封底人物

張宏軍，江蘇省寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)中心小學(xué)校長，江蘇省特級教師，正高級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，長三角中小學(xué)名校長。從教以來，始終遵循“沒有愛，就沒有教育”的教學(xué)思想。潛心小語教學(xué)研究，在長期的教學(xué)實踐中逐步確立了“文化語文”的教學(xué)主張，形成了“扎實、靈動、幽默”的教學(xué)風(fēng)格。積極投身教科研，先后主持了“文化語文的理論建構(gòu)及其實踐探索”等十多項國家及省級課題研究，近百篇論文在省級以上刊物發(fā)表。

建似水學(xué)校，育似水師生，求“若水”之境。

——張宏軍

中國人自古就信奉和崇尚水的哲學(xué)與文化，先秦時期，諸子便以水闡性、比德、明理、喻教。先賢尊水崇水的哲思深刻地啟發(fā)、影響著生活在古運河畔千年古鎮(zhèn)——氾水的張宏軍。他把百年老校與古運河結(jié)緣，提出“將水育文化與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合，建‘若水教育’品牌；將水育文化與教師專業(yè)成長相結(jié)合，塑‘似水教師’品位；將水育文化與學(xué)生人格形成相結(jié)合，育‘如水學(xué)生’品質(zhì)”的“水育文化”觀照下的“三品教育”辦學(xué)主張。習(xí)水之品，樹水之德，學(xué)水之善，用水的至真至純至柔來濡染、潤澤師生的人文情懷，用水的至清至善至和來熏陶、涵養(yǎng)師生的精神品質(zhì)，從而形成共同的價值取向和道德追求，并以此激勵人心、凝聚人心，追求“上善若水”的教育境界。