金戈 金鳳嬌
在高中學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)具有非常重要的作用,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的重要課程。高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)難度也在增加。因此,在班主任進(jìn)行班級管理時(shí),應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí),以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,很喜歡思考數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探究,以此尋得有效的解題方法進(jìn)行解題。而大部分學(xué)生面對錯(cuò)誤時(shí)則是聽之任之,并不會主動(dòng)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。久而久之,錯(cuò)誤就會隨著時(shí)間積累得越來越多,使學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣。高一階段的學(xué)生,由于剛剛步入高中階段,因此在學(xué)習(xí)上非常依賴教師,學(xué)習(xí)上被動(dòng),不會主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,在學(xué)習(xí)過程中缺乏探究精神,不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。
例如,學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容時(shí),很多學(xué)生并不會提前預(yù)習(xí),課后也不會復(fù)習(xí),僅僅依靠教師在課堂上講解內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)也不會自主思考,而是直接詢問教師或者查找答案。久而久之,學(xué)生就會失去獨(dú)立思考的能力,這對于學(xué)生未來發(fā)展十分不利。
2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在高中階段,很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在較多問題,學(xué)習(xí)成績較差,長此以往這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)就失去學(xué)習(xí)興趣。此外,在教學(xué)中,僅僅有一小部分學(xué)生有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中可以快速吸收教師講解的內(nèi)容。高中階段不同于初中、小學(xué)階段,學(xué)生不僅面臨巨大壓力,同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也隨之增多,大部分學(xué)生無法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式,認(rèn)為努力學(xué)習(xí)也無法改變當(dāng)下的現(xiàn)狀,最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)成績不理想。就目前學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式而言,不利于班主任管理工作的開展,甚至影響正常的教學(xué)活動(dòng)。
例如,學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容時(shí),有的學(xué)生認(rèn)為這部分內(nèi)容比較簡單,不需要課前預(yù)習(xí),在課堂上聽教師講解就可以。其實(shí),這部分內(nèi)容對學(xué)生思維能力有很高的要求,而且在講解時(shí)多數(shù)內(nèi)容與函數(shù)結(jié)合在一起,若是課前不進(jìn)行預(yù)習(xí),僅憑教師課堂講解,學(xué)生很難理解教學(xué)內(nèi)容。但是很多學(xué)生由于沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的學(xué)生較少,因此在解決實(shí)際問題中很難應(yīng)用這部分內(nèi)容。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
高中數(shù)學(xué)不同于初中階段數(shù)學(xué),內(nèi)容比較復(fù)雜難懂,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到非常吃力,無法真正理解教學(xué)內(nèi)容。有部分學(xué)生在教師教學(xué)過程中,對講解內(nèi)容掌握情況良好,但在實(shí)際問題中,無法將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用其中,無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)以致用的目的。長此以往,學(xué)生就會否定自己,甚至自暴自棄,這很不利于學(xué)生的發(fā)展。
二、高中數(shù)學(xué)班主任教學(xué)管理策略
1.結(jié)合實(shí)際情況,制定教學(xué)管理方法
在高中教學(xué)和班主任管理工作過程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,為其制定有針對性的管理方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。首先,教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性,明確興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),應(yīng)該包括長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,鼓勵(lì)他們增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師要在教學(xué)管理中發(fā)揮所制定的教學(xué)目標(biāo)的作用,可以制作兩份,學(xué)生、教師手中各一份,以便教學(xué)活動(dòng)按所制定的目標(biāo)執(zhí)行。
當(dāng)教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,則是幫助學(xué)生制定個(gè)人具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疲勞心態(tài),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。此外,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)注重學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。只有這樣,學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),如小組合作教學(xué)、情景教學(xué)等,以此豐富課堂教學(xué)形式,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
2.針對班集體開展教學(xué)活動(dòng)
班主任對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),要為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),多方面地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展課外活動(dòng),將學(xué)生進(jìn)行分組,以組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),最后將活動(dòng)記錄下來,以報(bào)告的方式向班主任展示,班主任根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,班主任應(yīng)為班級以選舉或指定的方式配備班干部,以便班級管理。在配備班干部時(shí),教師應(yīng)該遵循三點(diǎn):第一,班干部要具有團(tuán)結(jié)向上的精神,以便協(xié)助班主任管理班級。第二,班干部要具有較強(qiáng)的執(zhí)行力,便于班級管理與建設(shè)。第三,班干部要具有親和力,在日常學(xué)習(xí)中可以和其他學(xué)生建立良好的關(guān)系。只有這樣,班主任才能夠更好管理班級,建立和諧向上和努力學(xué)習(xí)的班集體。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
作為擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)的班主任,不僅負(fù)責(zé)管理班級,同時(shí)需要實(shí)現(xiàn)教書育人的職業(yè)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、比較抽象,理論知識較多,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大。為了改變這一現(xiàn)狀,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中,老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
首先,利用數(shù)形結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有大量的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,無法準(zhǔn)確理解數(shù)字含義,教師可以將圖形結(jié)合文字及公式進(jìn)行教學(xué),結(jié)合實(shí)際生活講解,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高自己的教學(xué)水平。例如,學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容時(shí),教師可以結(jié)合圖形進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用圖像的開口方向,判斷函數(shù)的奇偶性和單調(diào)性。通過這種方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
其次,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由于學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,其學(xué)習(xí)能力和接受能力大都不同,因此在教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,開展針對性的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。例如,有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力較好,比較擅長運(yùn)算與函數(shù)學(xué)習(xí),有的學(xué)生空間思維較好,那么學(xué)習(xí)空間幾何非常容易。這時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足。
總而言之,高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言,具有一定難度。作為擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的班主任,應(yīng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率,增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。這樣一來,不僅可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且有利于班主任班級管理,對學(xué)生的身心發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。