羅絲

《小窗幽記》中有兩句詩(shī)：“閉門即是深山，讀書隨處凈土?！睍凶杂芯袷臣Z，書中自有生命質(zhì)量，書中自有美感滋養(yǎng)。一個(gè)具有濃郁書香氣息的班級(jí)是孩子們健康快樂成長(zhǎng)的樂園。因此，我致力于推廣親子閱讀、開展多種形式的閱讀活動(dòng)等來(lái)努力營(yíng)造書香班級(jí)。我深信，書香能滋養(yǎng)心靈，在潛移默化中改變孩子的思想，勝過(guò)重復(fù)枯燥的說(shuō)教。

一、推動(dòng)親子閱讀

學(xué)生在校的時(shí)間有限，閱讀的時(shí)間大多集中在家，老師的個(gè)人力量就顯得比較單薄。動(dòng)員家長(zhǎng)的力量，推動(dòng)親子閱讀就顯得十分迫切而必要。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分孩子都是外來(lái)務(wù)工子女，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，大部分的家長(zhǎng)不僅文化程度不高，也沒有閱讀的習(xí)慣，更不懂得閱讀的重要性。因此，我采取了一系列的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)親子閱讀。

首先，我常常在微信群里轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)于閱讀的重要性的觀點(diǎn)和文章，通過(guò)名人的觀點(diǎn)，潛移默化地對(duì)家長(zhǎng)的固有觀念進(jìn)行更新，并在微信群里列出適合四年級(jí)孩子讀的書單，對(duì)家長(zhǎng)購(gòu)買書籍進(jìn)行指導(dǎo)。然后，我在家長(zhǎng)會(huì)上宣讀了學(xué)校的“親子閱讀倡議書”，說(shuō)明了閱讀的深遠(yuǎn)意義，并以自身的成長(zhǎng)為例，告訴家長(zhǎng)閱讀的重要性，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合，倡議家長(zhǎng)每天跟孩子共讀20分鐘。我還利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，請(qǐng)親子閱讀實(shí)踐較好的家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這些家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷和講述，感染和帶動(dòng)了大部分的家長(zhǎng)參與親子共讀中來(lái)。通過(guò)一系列的舉措，越來(lái)越多的家長(zhǎng)成為讀書活動(dòng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、激發(fā)閱讀興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到閱讀活動(dòng)中去。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要讓學(xué)生有書可讀。我建議每個(gè)孩子捐出兩本以上的好書，我也出資購(gòu)買了將近一百本書籍，放到班級(jí)圖書角，通過(guò)師生共同努力，班級(jí)圖書館的書籍充盈起來(lái)了。我在班上舉行“圖書管理員”競(jìng)選活動(dòng)，并和當(dāng)選的班級(jí)圖書管理員一起，整理了班級(jí)的圖書角，把每一本書貼好標(biāo)簽，登記入冊(cè)。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要有獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)制度的鼓舞。我從班級(jí)圖書角中中選出和班級(jí)人數(shù)相同數(shù)量的書籍，在班級(jí)進(jìn)行“讀書漂流”活動(dòng)。以周為單位，周一將書和閱讀記錄卡發(fā)到學(xué)生手中，到下周一時(shí)，將書和閱讀記錄卡收上來(lái)，并在班級(jí)“讀書銀行”記錄和存儲(chǔ)已讀頁(yè)數(shù)。讀書頁(yè)數(shù)最多的孩子成為尊貴用戶，可以擁有優(yōu)先選書的權(quán)利，還結(jié)合閱讀記錄卡的完成情況，每周選出十名“閱讀小明星”，發(fā)放表?yè)P(yáng)信，還拍合影照發(fā)在微信群進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在這樣的活動(dòng)鼓勵(lì)下，孩子們閱讀的熱情和積極性被帶動(dòng)起來(lái)，看書的速度越來(lái)越快。有的孩子在閱讀記錄卡上建議，能不能每周每人兩本書來(lái)進(jìn)行漂流呢。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要保證學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，因此在校內(nèi)，我實(shí)行“三讀”活動(dòng)——早讀經(jīng)典，午后讀自己喜歡的書，以及閱讀課師生共讀。另外，還提倡孩子們?cè)诩依锼伴喿x。每天的早自習(xí)時(shí)間，為全班共讀經(jīng)典的時(shí)間，讓學(xué)生讀古詩(shī)、誦美文，低年級(jí)時(shí)讀日有所誦，中高年級(jí)時(shí)背誦唐詩(shī)。每天午休結(jié)束和夕會(huì)課開始前的30分鐘，孩子們可以在班級(jí)圖書角里選擇自己喜歡的書籍來(lái)讀，也可以自己從家里帶書來(lái)讀。而每個(gè)單周四的第六節(jié)語(yǔ)文課，定為閱讀課，進(jìn)行讀書匯報(bào)、閱讀評(píng)比等，或者就是什么也不干，我和全班孩子，每人手執(zhí)一卷書，靜靜地閱讀40分鐘。讀書是一件長(zhǎng)期不懈的事，只有每天保證一定的閱讀時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)了才會(huì)成為一種習(xí)慣。

三、開展多樣的閱讀

在激發(fā)孩子的閱讀興趣后，我在閱讀活動(dòng)上下了不少功夫。只有開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，學(xué)生才能在活動(dòng)中享受閱讀的樂趣。

1.全班共讀一本書

俗話說(shuō)：獨(dú)樂樂不如眾樂樂。自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種快樂，而且共同閱讀覆蓋面更廣，可以開展的活動(dòng)也能更深入。我們?nèi)嗟暮⒆右黄鸸查喿x曹文軒的《草房子》、湯素蘭的《笨狼的故事》，以及林漢達(dá)《中國(guó)歷史故事集》。讀完《草房子》后，我們班舉辦了“草房子人物繪畫大賽”，讓學(xué)生給書中自己喜歡的人物來(lái)畫像，并在畫像旁邊，寫上人物特點(diǎn);讀完《笨狼的故事》后，結(jié)合學(xué)校舉辦的作家湯素蘭進(jìn)校園活動(dòng)，我們班舉行了“笨狼媽媽——我想對(duì)你說(shuō)”征文比賽，還有給作家湯素蘭畫像，畫出我心中的笨狼等一系列活動(dòng);在讀完林漢達(dá)《中國(guó)歷史故事集》后，我們班進(jìn)行了分小組歷史知識(shí)搶答賽。通過(guò)這一列與閱讀結(jié)合的活動(dòng)，孩子們不僅對(duì)書中人物的理解更深入了，讀書興趣也更加濃厚，發(fā)現(xiàn)閱讀并不枯燥，還能玩出這么多的花樣。

2.聊書課

讀完特級(jí)語(yǔ)文名師蔣軍晶先生的《和孩子聊書吧》后，我獲益匪淺，立馬摸索著在班上進(jìn)行實(shí)踐。正如蔣老師所言：通過(guò)聊書，可以了解我和學(xué)生之間不同的觀點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)彼此間共同的興趣，更能厘清自己的想法，提升一個(gè)人的思考力，還可以增加閱讀的樂趣。在讀完《草房子》以后，我就在班上和孩子們一起上了一節(jié)聊書課，同學(xué)們一起暢所欲言，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的故事、喜歡的人物，而我呢，給孩子們補(bǔ)充了作家曹文軒的介紹以及其他作品、我的讀書收獲和對(duì)整本書的評(píng)論等。一堂課下來(lái)，全班孩子意猶未盡。

3.表演課本劇、情景劇

到了中高年級(jí)，學(xué)生的獨(dú)立性和自主性越來(lái)越強(qiáng)，讀書活動(dòng)形式可以更加多樣化，我放手讓學(xué)生自己排練課本劇和情景劇。在學(xué)完《漁夫的故事》后，我根據(jù)課后資料袋的內(nèi)容向?qū)W生推薦了《一千零一夜》。學(xué)生對(duì)其中的《阿里巴巴與四十大盜》《阿拉丁神燈》等故事非常感興趣，因此我建議孩子們選擇其中的故事來(lái)排練課本劇。學(xué)生迅速按小組劃分任務(wù)，自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié)，甚至有的小組和自己制作了服裝和道具。表演當(dāng)天，教室里笑聲、掌聲不斷。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實(shí)踐能力，活動(dòng)形式以閱讀教材為載體，集教育性、知識(shí)性、娛樂性于一體。

四、教師以身作則

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”在家里，家長(zhǎng)是孩子的榜樣。在學(xué)校，班主任的一言一行，都對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。想要營(yíng)造一個(gè)書香班級(jí)，讓班上的孩子都愛上閱讀，班主任要自己做個(gè)愛書人。

我經(jīng)常給學(xué)生們講我的學(xué)生時(shí)代看書的趣事，比如初中時(shí)，晚上躲在被窩里看小說(shuō)，怕家人發(fā)現(xiàn);高中住宿時(shí)，半夜在昏黃的樓道看《福爾摩斯全集》又害怕又舍不得把書丟下……學(xué)生們聽得津津有味。我還給學(xué)生講我讀過(guò)哪些有趣的書，還給孩子們展示我家里整整一面墻的書架。在課余時(shí)間，只要忙完了工作，我也會(huì)抽時(shí)間出來(lái)閱讀，當(dāng)孩子們來(lái)辦公室找我時(shí)，總能看到我的辦公桌上放著書。我想，通過(guò)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生們會(huì)從我的身上，感染到閱讀的趣味和快樂。

作為班主任，我愿意努力做一粒書香的種子，根植于每位學(xué)生的心中，讓他們的一生從此充滿陽(yáng)光;我也愿意做那點(diǎn)燈的人，為孩子們點(diǎn)燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子們前進(jìn)的路程。

“書香班級(jí)少是非”這句話絕對(duì)不是空話?，F(xiàn)在，安靜的早晨、靜靜的午后，我們班靜靜讀書的孩子越來(lái)越多，惹是生非的孩子越來(lái)越少。我希望孩子們?cè)谇髮W(xué)的路上是歡聲笑語(yǔ)，希望他們博覽群書;我希望他們看的書，能變?yōu)橐槐K指路的明燈，照亮未來(lái)的路。