工匠精神：新媒體時代下傳統(tǒng)文化的傳承與職業(yè)道德的培育

陳思

摘要：工匠精神是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。技工學(xué)校作為國家技能人才的重點培養(yǎng)單位，是傳承工匠精神的重要陣地。我們要響應(yīng)李克強(qiáng)總理的指示，職業(yè)教育要加快培養(yǎng)具有專業(yè)技能與工匠精神的人才。在職業(yè)道德的培育中，回歸經(jīng)典的本源，不忘初心，繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)，培養(yǎng)能夠更好地傳承中華文脈的技能人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神;傳承;職業(yè)道德;培育

一、新媒體時代下傳統(tǒng)文化的傳承

工匠精神之所以薪火相傳，生生不息，是因為人類文明的發(fā)展伴隨著一代代工匠的成長。

首先，工匠精神是一種歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。世代相傳的手藝不僅是養(yǎng)家糊口的本事，而目是一張家族的歷史名片。

其次，工匠精神是一種忘我的境界。工匠們心無旁騖、全神貫注地投入到引以為榮的創(chuàng)作中。他們窮其一生，將自己的經(jīng)歷、思想、品格融入到作品中，留下為數(shù)不多的傳世佳作。

再次，工匠精神是一種與時俱進(jìn)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神。工匠們往往身處生產(chǎn)和創(chuàng)作的第一線，他們將作品融入到新媒體時代下時代背景中，用自己的智慧和汗水，使原有的技術(shù)不斷更新?lián)Q代，推陳出新。他們中的精英分子，甚至能促進(jìn)社會工業(yè)的改革，推動人類文明的進(jìn)程，從而體現(xiàn)出工人階級的先進(jìn)性和優(yōu)越性。

二、新媒體時代下職業(yè)道德的培育

（一）教務(wù)處

2016年，《技工院校工匠精神教育課教學(xué)大綱（試行）》中指出，工匠精神教育是技校生的一門必修課。教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)工作的總指揮部門，應(yīng)在工作中融入工匠精神的元素。

1.制定工匠精神的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃

在新媒體時代下，理論課教學(xué)中，學(xué)校參照互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)針對不同辦學(xué)層次，安排德育老師的授課計劃，統(tǒng)一訂閱《工匠精神讀本》教材，為工匠精神教育活動提供教學(xué)設(shè)施和場地，并制定期末考核標(biāo)準(zhǔn)。借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，將成績記入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，以督促學(xué)生對工匠精神的研習(xí)。

2.通過職業(yè)技能大賽培養(yǎng)工匠精神

通過新媒體技術(shù)支撐，采取集中培訓(xùn)和分組培訓(xùn)相結(jié)合的方式，提供切磋技藝、展示風(fēng)采的平臺，鼓勵師生觀摩或參加職業(yè)技能邀請賽。通過“實戰(zhàn)練兵”來鍛煉技能、增長經(jīng)驗、強(qiáng)化團(tuán)隊意識，宏揚(yáng)精益求精的工匠精神。

3.通過校企一體的合作機(jī)制培育工匠精神

由教務(wù)處牽頭，整合校內(nèi)外資源，促進(jìn)校企深度合作，鋪就產(chǎn)教融合的道路。企業(yè)委派生產(chǎn)一線的技師來校兼職，學(xué)校為企業(yè)定向培養(yǎng)技術(shù)工人，雙方共同打造實訓(xùn)基地，把培訓(xùn)視頻上傳互聯(lián)網(wǎng)端口，供學(xué)生分析。

（二）學(xué)生處

學(xué)生工作堅持以人為本的方針，廣泛聽取班主任的意見和建議，舉辦各種學(xué)生喜聞樂見的活動。每年六月畢業(yè)季設(shè)立校園開放日，在學(xué)校圖書館舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生作品展、引用新媒體平臺將作品上傳網(wǎng)絡(luò)接受投票評選，邀請各方人士參加學(xué)生畢業(yè)典禮，提高學(xué)生對技能的認(rèn)可度和自豪感。

除此之外，學(xué)生處還開展一系列素質(zhì)拓展活動，如舉辦“世界技能大賽”的演講比賽和“工匠精神”的主題征文活動，動員學(xué)生參加先進(jìn)勞模事跡報告會和優(yōu)秀工匠事跡巡展，組織學(xué)生觀看《大國工匠》紀(jì)錄片，邀請校友中的優(yōu)秀工匠舉辦宣講會。以班級為單位，為學(xué)生訂閱《技能之巔：世界技能大賽與中國》《世界技能大賽知識普及讀本》等系列叢書，使學(xué)生在交流和借鑒中加強(qiáng)對工匠精神的理性認(rèn)識。

（三）培訓(xùn)處

培訓(xùn)處應(yīng)積極搭建德藝雙修的平臺，強(qiáng)化工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)培育。

一方面走出校門，把職業(yè)培訓(xùn)的課堂搬到名師名匠工作室，通過大師內(nèi)化于心、外化于行的榜樣示范作用，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)理念。

另一方面邀請民營企業(yè)負(fù)責(zé)人來校交流，面向?qū)W生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)的沙龍活動，透過企業(yè)發(fā)展歷程和市場需求分析，突顯工匠精神的重要性，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

（四）就業(yè)處

新媒體時代下，擁有更快捷的獲取信息方式，就業(yè)處適時開展每年畢業(yè)季的校園招聘會，邀請企業(yè)人力資源部的工作人員，舉辦以“工匠精神與企業(yè)文化”為主題的宣講會，公開企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

就業(yè)處定期開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)講座，在準(zhǔn)備簡歷和面試環(huán)節(jié)上，以“彰顯技校辦學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)技校生職業(yè)素養(yǎng)”為原則，架起校企對接的橋梁，從而提高企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)人才的滿意度。