家庭教育視角下青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行研究

陸小林

摘 要：青少年是國(guó)家與民族的希望，在青少年群體中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行對(duì)于青少年的成長(zhǎng)成材、主旋律的弘揚(yáng)、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。家庭教育作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，在新的歷史條件下，只有準(zhǔn)確分析家庭教育存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，積極更新家庭教育理念，積極改進(jìn)家庭教育的方法，才能更好地在青少年群體中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：家庭教育;青少年;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

家庭是個(gè)人的靈魂歸宿、精神寄托、心靈港灣，家教則是人生的第一課，優(yōu)良的家風(fēng)家教能推動(dòng)家庭的建設(shè)與發(fā)展，從而推動(dòng)全社會(huì)風(fēng)清氣正。利用家庭教育的諸多渠道創(chuàng)造性地開(kāi)展在青少年群體中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到家庭教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有利于推動(dòng)家庭教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良性互動(dòng)，有利于凝聚共識(shí)，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義的不斷發(fā)展。

一、家庭教育視角下青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行存在的挑戰(zhàn)與問(wèn)題

在家庭教育視角下，青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和突出問(wèn)題，一直以來(lái)中國(guó)家庭教育中所存在的固有的“缺位”“失位”“越位”的弊端與局限，制約著家庭教育實(shí)效性的發(fā)揮，導(dǎo)致無(wú)法利用家庭教育重要途徑和良好的家庭氛圍與環(huán)境來(lái)引導(dǎo)青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.家庭教育的缺位

一直以來(lái)，家庭教育發(fā)揮著不可或缺的作用，占據(jù)著重要的地位。只有通過(guò)積極的家庭教育的引導(dǎo)，才能推動(dòng)青少年的健康成長(zhǎng)，才能引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，才能推動(dòng)在青少年群體中弘揚(yáng)主旋律，才能培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但由于我國(guó)父母一方面缺位或父母雙方缺位的現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致家庭教育缺位的現(xiàn)象廣泛而大量地存在，大大降低了家庭教育的實(shí)效性。主要存在如下問(wèn)題：一是家庭教育責(zé)任的缺失。由于家長(zhǎng)接受知識(shí)能力水平的欠缺以及自身認(rèn)識(shí)到不到位，導(dǎo)致家長(zhǎng)不同程度的將教育青少年的主要責(zé)任推卸給學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)校在青少年的成長(zhǎng)與成材中負(fù)主要責(zé)任，自身僅僅只是協(xié)助甚至不用關(guān)心與幫助青少年的成長(zhǎng)與成材。

2、家庭教育的錯(cuò)位

一是單一且急功近利的教育目標(biāo)錯(cuò)位忽視了青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。當(dāng)前我國(guó)家庭教育愈發(fā)重視知識(shí)的獲得、智力的培養(yǎng)和教育及自己的經(jīng)濟(jì)地位，逐步呈現(xiàn)功利化的趨向。家長(zhǎng)由于教育目標(biāo)的錯(cuò)位，僅僅強(qiáng)調(diào)青少年學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，青少年面臨巨大的升學(xué)壓力，身心俱疲，對(duì)于青少年長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用的道德素質(zhì)的提高、心理疏通與引導(dǎo)和“三觀”的引導(dǎo)與形成往往直接被忽視。這樣的教育容易讓青少年形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，使青少年價(jià)值目標(biāo)由理想化轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)分現(xiàn)實(shí)化。他們重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和個(gè)人的現(xiàn)實(shí)利益，過(guò)分注重實(shí)用性價(jià)值和物質(zhì)享受，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，無(wú)視集體利益和國(guó)家利益，社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏吸引力和說(shuō)服力，使得在青少年群體中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯得尷尬和雞肋。二是家庭教育動(dòng)機(jī)的缺位。

3.家庭教育的越位

我國(guó)目前青少年面臨較大的升學(xué)壓力，高考及中考“指揮棒”時(shí)刻壓得青少年及學(xué)校喘不過(guò)氣來(lái)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校無(wú)一例外地將家庭納入學(xué)校的教育體系之內(nèi)，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)青少年的智力培養(yǎng)，導(dǎo)致家庭教育學(xué)校化和家庭教育“唯智化”，造成家庭教育嚴(yán)重的越位現(xiàn)象，導(dǎo)致我國(guó)的家庭教育由思想品德教育、性格養(yǎng)教育、行為習(xí)慣教育及價(jià)值觀教育等多樣化的教育逐步演變成單一的知識(shí)性教育，學(xué)校教育與家庭教育之間的平衡被打破，青少年接受家庭教育存在許多的缺陷甚至畸形，使青少年在為人處事與價(jià)值觀的培養(yǎng)方面存在嚴(yán)重的缺陷;家庭教育的越位還造成青少年的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)過(guò)重，出現(xiàn)身心不健康、厭學(xué)等不良情緒;家庭的越位干涉導(dǎo)致青少年出現(xiàn)價(jià)值沖突。在青少年時(shí)期，大多數(shù)父母普遍認(rèn)為青少年身心發(fā)展不成熟，無(wú)法做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，因此家長(zhǎng)往往代替青少年進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，進(jìn)一步忽視青少年的參與，對(duì)青少年的學(xué)習(xí)與生活實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)管，青少年的自覺(jué)與自律缺乏鍛煉，積極性與主動(dòng)性喪失。

二、家庭教育視角下青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行的舉措

1.拓展內(nèi)容，豐富形式，堅(jiān)持家庭教育中價(jià)值觀的引導(dǎo)與教育常態(tài)化

應(yīng)改變傳統(tǒng)家庭教育“唯智化”，堅(jiān)持以價(jià)值觀教育為載體與抓手，不斷拓展家庭教育的內(nèi)容，豐富家庭教育的形式。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育改革的現(xiàn)狀，應(yīng)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，將其視為家庭教育的主要矛盾和重中之重，實(shí)現(xiàn)家庭教育由“重才”到“德才兼?zhèn)洹钡霓D(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)機(jī)制和以成績(jī)將孩子劃分成“三六九等”的錯(cuò)誤做法，積極樹(shù)立新型人才觀。應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，從多個(gè)維度與角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，改變學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)而不會(huì)思考、不具有社會(huì)生活能力的現(xiàn)象。

2.改變傳統(tǒng)家庭教育“缺位”“失位”“越位”，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校的有機(jī)互動(dòng)

傳統(tǒng)的家庭教育中存在著嚴(yán)重的“缺位”“失位”“越位”，往往讓青少年陷入迷茫之中，無(wú)法做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇;家庭與學(xué)校職責(zé)不清晰、分工不明確，家庭教育往往尷尬且無(wú)力;在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長(zhǎng)大多未能意識(shí)到肩上的責(zé)任與義務(wù)，無(wú)法通過(guò)父母的正確的示范與引導(dǎo)和良好的家庭氛圍與環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)青少年的健康成長(zhǎng)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。因此，我們必須改變家庭教育社會(huì)化的趨向，改變當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育急功近利的做法，讓家庭教育與學(xué)校教育各盡其職，實(shí)現(xiàn)功能最大程度的發(fā)揮。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是不斷弘揚(yáng)主旋律，堅(jiān)持社會(huì)主義道路的必然要求，關(guān)系著能否凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于家庭教育之中，融入社會(huì)生活的方方面面，才能匯聚成實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神紐帶、精神動(dòng)力、智力支持，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.從小積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-31.