新課改下優(yōu)化高中政治教學有效性的策略探討

摘 要：現(xiàn)如今隨著不斷推進新課改，素質教育現(xiàn)在已經被確認為如今教學的重要目標。為了讓學生們能夠進行全面發(fā)展，所以教學必須要依靠著以人為本的基本原則盡可能的增加學生們的主動學習意愿和對學習的興趣，只有這樣才能夠有效的提高政治教學的效率。本文從現(xiàn)在高中政治教學中產生的情況出發(fā)，討論在新課改中怎么使高中的政治教學更有效率性。

關鍵詞：高中的政治教學;有效性;策略

傳統(tǒng)的授課模式已經不太適合如今的授課發(fā)展需要，所以應該把授課的模式進行改革以及優(yōu)化放到一個比較重要的位置，通過增強研究新課程改變的理論知識，對提升實際過程中的教學質量有很積極的影響。實行高效率的教學策略，對于教學發(fā)展能夠起到一個保障的作用。

1.在新課改之中高中的政治教學存在的問題

隨著不斷推行新課改，給高中的政治教學帶來了又一個發(fā)展的機會。在現(xiàn)在的教學授課中產生了一些大小不一的情況，對這些情況進行仔細的思考能夠想出比較合適的改進方法。以下是對新課改中高中的政治教學存在的情況展開思考和論述[1]。

1.1教學目標無法把握重點

因為很大一部分的老師并不是特別的了解學生們的實際情況，這就使得老師在考慮授課目標時，沒辦法很準確的抓住重點，進而造成在課堂講解的內容沒辦法讓學生很高效的吸收與理解。從另一方面來說，因為不斷的推進新課改，授課形勢也更加的多樣化，老師對講授知識的趣味性加大了重視，但是有一些老師卻并沒有掌握好講課的尺度，過于重視講課的趣味性，這反而忽視了授課設計的目標，產生了本末倒置的情況。

1.2講課方法老舊

有很大一部分的老師因為受傳統(tǒng)講課模式的影響，在講授政治的過程之中仍然把老師作為課堂的主導，就是老師一個人講課、學生被動的接受老師講授的知識，這種講課的辦法不但會使得學生們深陷題海戰(zhàn)術以及死記硬背中，還會造成學生們在課堂上的參與度低下，課堂的氣氛比較沉悶，老師完全主導上課的節(jié)奏，然而學生們卻缺少自主學習與思考的條件，進而使學生喪失對于學習的興趣，更嚴重的會產生厭煩的心理。

1.3組織能力比較差

在現(xiàn)實生活之中，有很多老師的組織能力有些差，他們對講課缺乏認真縝密的考慮，導致講課的組織性比較差，然而組織性比較差有可能會影響講課的質量。更嚴重的可能會和授課計劃發(fā)生很大的差距，造成授課活動無法順利的進行，對學生有特別大的影響。

1.4講課的態(tài)度有待提高

在講課的過程之中老師自身的態(tài)度有可能會跟隨著時間的流逝而產生厭倦的心理，進而使得講課時的態(tài)度產生一些問題。如果發(fā)生這種情況，會導致老師講課的效率低下以及影響學生的正常學習。

2.對教學中產生的一些問題提出一些優(yōu)化措施

2.1開設實踐活動

學校可以定期的開設一定數(shù)目的實踐活動，這樣不但可以使得學生對課本里的知識有一個更加清楚的理解，而且在一定程度上也可以增加一些實踐的經驗。另外高中的政治教學和社會的實際生活有相當大的聯(lián)系，例如說在志愿者的活動之中可以讓學生們認識和了解到自己的價值，這使得學生對課本中實現(xiàn)個人價值的相關知識點能夠更加清楚。在做題時也能對有關題目有一些更加清楚的了解[2]。

2.2設計課堂問答

設置課堂問答，與學生進行互動。一方面能夠讓學生在課堂上確保高度集中注意力，讓學生能夠更加深入的了解知識點;關于另外一方面也能夠讓老師更加了解學生對知識點的理解程度，依據(jù)學生們的回答情況適當?shù)母淖円幌轮v課方式，讓學生對講解的知識理解的更加透徹。關于提問，在選擇問題的時候，需要選擇一些具有有效性和啟發(fā)性的問題，高質量的問題可以使得學生能夠更有效的進行學習。另外，不同程度的學生也需要選擇難度不一樣的問題，使他們能夠逐漸的增加自己的能力。

2.3創(chuàng)建完善的評價體系

評價體系是一種針對學生們的近期學習狀況進行合理評價的表，它能夠在一定的層面上提升學生對于學習的積極程度，使學生們對學習政治課充滿熱情。另外，在進行評價的時候需要老師們堅守公正公平的基本原則，依據(jù)學生的學習態(tài)度、學習成績和品行等這些方面來做評價，老師依據(jù)這些評價能夠合理的給學生提出一些改正的意見，使得學生能做出相應的改正，以便于能夠使自己更加的優(yōu)秀。

2.4改變授課方法

如果一味的根據(jù)傳統(tǒng)的講課方式來進行講課，這樣會使學生對一些知識點的理解太過于片面，當講課結束之后，學生把難點與重點記下來之后就結束了，這樣的話對學生以后的發(fā)展可能會造成一些不利的影響。老師應該把生活與學習合適的關聯(lián)起來，使學生不單單只是了解專業(yè)知識，也能夠增加相關的一些生活經驗。還有在學習中，對一些自身產生問題的學生要開始及時的關心和引導，使得學生能夠健康的發(fā)展。改變講課的方法也是老師本身能力提升的顯現(xiàn)，講課方法要一直和社會的發(fā)展潮流相契合，進行不斷的優(yōu)化，以此來提升學生們的學習效率[3]。

2.5利用時事政治進行教學

高中的政治不單單是要老師講解課本中的知識，最近社會上發(fā)生的時事政治事件也是高中政治課的一個重要成分。高中政治老師可以把熱點事件引入平常的授課中，一方面可以使學生時刻掌握國家的政策動向，第二個方面是能夠有效的提升學生的政治素養(yǎng)。讓學生在分析與了解時事熱點中，逐漸的產生自己的看法，同時也可以組織同學們展開探討和交流，這樣的話不僅能提高學生的參與程度，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。

3.結語

總的來說，如果想提高政治教學的有效性，相關的政治老師需要拋棄傳統(tǒng)講課中的缺點、開創(chuàng)新的教學方法、讓現(xiàn)實生活和書本中的知識結合起來、增加課堂中的管理、展開時事政治授課，依據(jù)學生的實際情況應用不同的教學方法，這樣才能到達新課改下的授課目標，有效的提高政治教學的效率。

參考文獻

[1]林漢春.政治新課改背景下的高中政治教學模式優(yōu)化探析[J].讀寫算（教育教學研究），2015（4）：410.

[2]陳濤.新課改下高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].課程教育研究，2015（15）：37.

[3]白麗芳.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性研究[J].考試周刊，2018（26）：145.

作者簡介：蒲月紅（1982—），男，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于西北師范大學，一級教師，研究方向：高中思想政治。