高中物理教學(xué)如何提高學(xué)生的抽象思維能力

伏雅潔

摘 要：物理是高中階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一，由于很多物理知識、概念、公式都具有抽象性，學(xué)生理解起來非常困難，所以，物理教師要想更好的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，本文從高中物理學(xué)科的基本特征入手，分析了提高學(xué)生抽象思維能力的有效策略和方法，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;教學(xué)策略

所謂抽象思維在物理教學(xué)中主要是指將物理概念作為基本資料，運(yùn)用物理推理方式和物理思維分析物質(zhì)世界中事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，認(rèn)識事物的本質(zhì)和存在的聯(lián)系。高中生在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用抽象思維對物理知識進(jìn)行認(rèn)識和理解，并輔助學(xué)生分析物理概念、知識，解決物理問題。抽象思維包括很多思維方式如判斷、分析、總結(jié)等，物理教師注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能夠有效提升教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、高中物理學(xué)科的基本特征

首先，在新課程改革的大背景之下，高中物理教材內(nèi)容也發(fā)生了改變和創(chuàng)新，物理教材中增加了很多符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，物理教學(xué)越來越完善，物理知識以及邏輯結(jié)構(gòu)也更加合理全面。其次，高中物理學(xué)科是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，由于物理學(xué)科體現(xiàn)出明顯的抽象性，所以很多學(xué)生都認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度非常大，學(xué)生根據(jù)教材上的公式、概念進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)，需要依靠想象力和邏輯思維對知識進(jìn)行理解和應(yīng)用，如果教師不使用良好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生很難學(xué)好物理，甚至?xí)W(xué)習(xí)的自信心和興趣。為了改變這一局面，教師往往在教學(xué)過程中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力圖實(shí)現(xiàn)無力抽象問題更加形象化、具體化的展示，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

二、抽象思維能力對于物理學(xué)習(xí)的重要意義

要想學(xué)好物理知識，需要學(xué)生具備觀察能力、實(shí)踐能力以及抽象思維能力。具備觀察能力和實(shí)踐能力能夠更好對物理學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行理解，通過觀察、實(shí)踐得到的數(shù)據(jù)對物理學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證。而抽象思維能力則是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，物理教師必須重視學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇械某橄蟾拍罡玫睦斫?，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生建立起新的思維方式，提高物理學(xué)習(xí)能力和水平。

三、提高學(xué)生抽象思維能力的有效策略和方法

高中物理是學(xué)生的必修科目之一，同時(shí)也是理科生高考必考內(nèi)容，高一、高二時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的最佳時(shí)期，物理教師應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

（一）重視概念教學(xué)

物理學(xué)科中的概念都是具有一定抽象性的，是運(yùn)用抽象的形式來表現(xiàn)事物發(fā)展的基本規(guī)律。物理事物本身是具有抽象性的，因此物理概念也是具有抽象性的。學(xué)生在對物理概念進(jìn)行理解的過程中，必須需要運(yùn)用抽象思維，高中物理教師要想更好的提升學(xué)生的抽象思維能力，就需要在概念講述的過程中，借助物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)輔助，讓學(xué)生能夠通過觀察物理實(shí)驗(yàn)，對物理概念產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，更好的對物理概念進(jìn)行理解。例如，物理教師在講“彈力”概念的時(shí)候，首先會(huì)引入到日常生活中的一些現(xiàn)象，如彈簧秤就是借助了彈力原理發(fā)明的。然后再提出問題，玻璃、木板、水泥地面這些物體受力會(huì)產(chǎn)生形變嗎？學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生疑惑，激發(fā)探索欲望，之后教師可以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以認(rèn)識到任何物品都會(huì)發(fā)生形變，進(jìn)而對“彈力”的概念更好的認(rèn)識。

（二）建立物理模型

高中階段物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通常會(huì)建立起物理理想模型，忽視其他因素對于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的影響，建立物理模型需要具備抽象思維能力，借助于物理模型，教師教授給學(xué)生運(yùn)行本質(zhì)，再通過歸納和總結(jié)，最終形成物理概念。建立物理模型能夠引導(dǎo)學(xué)生建立起物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

（三）注重課后練習(xí)

高中生要想學(xué)好物理知識，單靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須注重課后的練習(xí)，通過做大量的物理習(xí)題，夯實(shí)物理概念，提升知識的應(yīng)用能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做題的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并檢驗(yàn)對知識的理解情況，培養(yǎng)抽象思維能力。

結(jié)束語

物理對于高中生來說是一門難度較大的學(xué)科，要想更好的提升物理學(xué)習(xí)水平，物理教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，重視物理概念的教學(xué)，建立物理理想模型，并加強(qiáng)課后練習(xí)，通過這些方法，引導(dǎo)學(xué)生建立起抽象思維，更好的理解物理知識，建立起學(xué)好物理的自信心。

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