淺談高校素描教學(xué)和教學(xué)目的

楊衛(wèi)民

摘要：我國的素描教學(xué)體系深受蘇聯(lián)素描理論體系的影響，然而在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我國的素描教學(xué)逐漸建立了自己的教學(xué)體系、訓(xùn)練方法、表現(xiàn)形式與造型觀念。文章探討了我國高校素描的課堂教學(xué)實(shí)踐，以及素描的主要表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：高校;素描;教學(xué)

在高校美術(shù)教育中，素描是一門重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容和方法一般包括素描的理論和實(shí)踐兩個(gè)板塊。素描實(shí)踐一般通過合理安排課上臨摹、課堂寫生、課外寫生和速寫，使課程之間相互更好地結(jié)合，達(dá)到素描課程全方位訓(xùn)練的目的。

一、素描課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描教學(xué)往往用單一標(biāo)準(zhǔn)的方法和步驟教授學(xué)生，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其結(jié)果是花費(fèi)時(shí)間與精力培養(yǎng)的學(xué)生，雖然能“精準(zhǔn)地畫出畫像，有體積感，并有一定的繪畫技巧”，但容易缺乏繪畫的生動(dòng)性、感染力和表現(xiàn)力，在面對客觀對象時(shí)，很難選擇、概括、整理和提煉，畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的信息經(jīng)常停留在再現(xiàn)對象的層次和表面，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。

當(dāng)下的素描教學(xué)通過提出問題的角度、探討問題的方式、解決問題的途徑的變換，促進(jìn)學(xué)生對素描各方面問題的理解、思考和潛在能力協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)根據(jù)素描教學(xué)的不同階段、素描教學(xué)授課的不同專業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的引導(dǎo)，用循序漸進(jìn)的方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生以后的繪畫道路打好基礎(chǔ)。其次，應(yīng)提供有針對性的課上、課下素描造型訓(xùn)練，來加強(qiáng)學(xué)生對視覺造型要素的感受能力，讓學(xué)生掌握各種造型規(guī)律、造型特點(diǎn)和不同的造型語言。

二、素描教學(xué)實(shí)踐

素描教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)要求無論是傳統(tǒng)學(xué)院派素描，還是當(dāng)代個(gè)性化素描，教師要清晰地知道素描基礎(chǔ)教學(xué)的本質(zhì)要求是不變的。首先是對對象形體造型結(jié)構(gòu)的研究。如果教師不清楚對象的造型結(jié)構(gòu)，就不會(huì)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出形體的造型特征。其次是體積空間的塑造。各種物體的體積和重量感，是物體的基本屬性。再次是特征的表現(xiàn)。畫畫時(shí)，要注重客觀地觀察、發(fā)掘?qū)ο蟮谋举|(zhì)特征。針對靜物、石膏、人像、全身像和人體，一定要抓住每個(gè)對象的特征，重點(diǎn)把握所表現(xiàn)對象的各部分之間的形體關(guān)系、位置關(guān)系、大小關(guān)系、比例關(guān)系等。無論畫什么，應(yīng)表現(xiàn)出此種物質(zhì)所特有的質(zhì)感。

在素描教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生整體觀念和結(jié)構(gòu)觀念，有利于提高學(xué)生對畫面整體效果的表現(xiàn)和把握能力。要提高學(xué)生整體到局部、局部到整體的觀念，準(zhǔn)確、真實(shí)、客觀地表現(xiàn)對象的特征、體積和空間位置關(guān)系。在素描教學(xué)中，學(xué)生常會(huì)遇到以下兩種情況：

一是從局部入手，導(dǎo)致局部之間相對孤立，無法順利地銜接，導(dǎo)致畫面不完整，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏整體意識(shí)。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)把握整體畫面的能力和方法。

二是從整體入手，畫好對象的大體輪廓后立刻開始上調(diào)子，呆板、被動(dòng)地表現(xiàn)模仿對象，缺少對表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)關(guān)系、明暗關(guān)系的觀察，只是用調(diào)子表現(xiàn)對象的大體明暗關(guān)系和空間關(guān)系，缺少對對象結(jié)構(gòu)關(guān)系的把握和理解。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把握局部處理畫面的能力和方法，建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確、客觀的觀察方法。一是整體觀察方法。所謂整體觀察，就是一眼看到整個(gè)對象。這時(shí)候?qū)ο蟮男误w、比例、色調(diào)都是最協(xié)調(diào)的。遠(yuǎn)處觀察是整體觀察的要領(lǐng)。整體觀察強(qiáng)調(diào)大明暗、大對比和大色調(diào)。但是一眼看到整體，就無法深入地看到局部的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。二是比較的觀察方法。比較的觀察，就是要經(jīng)常把各個(gè)部分進(jìn)行比較，位置、大小、方向、色調(diào)、平面和立體等都要時(shí)刻比較著畫，才能使各個(gè)局部互相聯(lián)系起來，畫面才能接近整體。用比較的觀察方法能夠使畫面更生動(dòng)地接近所要表現(xiàn)的對象，是整體觀察方法的有力補(bǔ)充。

為了夯實(shí)素描基礎(chǔ)，要以長期作業(yè)為主，短期作業(yè)為輔，這樣便于學(xué)生對對象的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入刻畫，反復(fù)調(diào)整形體的比例、結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系。使學(xué)生逐漸明白長期作業(yè)的重要性和必要性，同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，以彌補(bǔ)學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍、畫面呆板、調(diào)子層次不清楚等問題。

學(xué)生長期作業(yè)、短期作業(yè)的完成質(zhì)量，不僅僅依靠繪畫的技巧，還取決于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣度和對對象觀察的角度和理解的深度。所以，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，了解藝術(shù)的發(fā)生與發(fā)展的歷史、各藝術(shù)門類的規(guī)律、藝術(shù)活動(dòng)的基本原理和范疇，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和藝術(shù)觀，提升繪畫的藝術(shù)造詣?dòng)葹橹匾４送?，要全面掌握美術(shù)史發(fā)展過程，了解繪畫大師的成長歷程、藝術(shù)理論形成的過程、繪畫語言的轉(zhuǎn)變過程等，這些內(nèi)在的知識(shí)積累能使學(xué)生的作品更深刻、更完整、更個(gè)性化，更有學(xué)術(shù)性。

三、素描的主要表現(xiàn)形式

素描在今天的社會(huì)出現(xiàn)了越來越多的表現(xiàn)形式（學(xué)院派素描、結(jié)構(gòu)素描、表現(xiàn)性素描、實(shí)驗(yàn)性素描和觀念性素描），素描的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練手段和訓(xùn)練目的也得到了不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。素描語言表現(xiàn)的多樣性和獨(dú)特性是人們在認(rèn)識(shí)世界、理解世界的過程中逐漸積累和形成的。

現(xiàn)代素描已經(jīng)歷近百年，雖然與寫實(shí)素描的藝術(shù)形態(tài)和藝術(shù)語言不同，卻已經(jīng)成為傳統(tǒng)繪畫的重要組成部分。二者的藝術(shù)理論和觀念具有本質(zhì)的不同，但都是為了提高我們的繪畫造型能力和培養(yǎng)我們的繪畫表現(xiàn)語言。因此，素描課堂教學(xué)的內(nèi)容和目的應(yīng)當(dāng)有所拓展，不再只是繪畫技巧與繪畫方法的訓(xùn)練，更應(yīng)該是思想與觀念的樹立。

結(jié)語：

一名優(yōu)秀的素描教師，應(yīng)注意教育學(xué)生在“求格”“立品”方面的培養(yǎng)，一心為藝術(shù)的發(fā)展著想，教育學(xué)生把專業(yè)與品德結(jié)合起來，為他們各自更好地選擇自己的繪畫道路而努力。所以，基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和借鑒傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)現(xiàn)自己并創(chuàng)造未來。這樣才能使素描教學(xué)與創(chuàng)作結(jié)合起來，才能沿著傳統(tǒng)藝術(shù)的方向最終走出一條自己的路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大根：《美術(shù)教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社。

[2]王宏建、袁寶林：《美術(shù)概論》，高等教育出版社。

[3]貢布里希：《藝術(shù)發(fā)展史》，天津人民美術(shù)出版社。

[4]吳憲生：《素描教學(xué)新論》，安徽美術(shù)出版社。