教學(xué)有法，教無定法，貴在得法

余艷玲

一、我的教學(xué)理念是什么，為什么

我是從2013年11月22日進(jìn)入高校工作，開始成為一名大學(xué)老師，總結(jié)五年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對自己的教學(xué)理念總結(jié)如下：

1、言傳身教，成為學(xué)生的榜樣

好的教育者會為學(xué)生打開一扇窗，了解世界還可以這么美好，還可以成為那么美好的人，因此作為老師本身活成一道風(fēng)景，成為學(xué)生心中的向往，無意中就在學(xué)生心中埋下希望的種子，然后有動力自發(fā)的去學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生會模仿老師，言傳身教好過說教，因此，作為老師要注意自己的言行舉止，積極向上傳遞正能量，努力活成學(xué)生心中的美好。

2、教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己

作為一名老師，要給學(xué)生一碗水，自己該有一大碗水，要給學(xué)生半桶水，自己該有一桶水。因此，作為一名教書者，傳道授業(yè)解惑，需要不斷增強(qiáng)自己的學(xué)識，才教的了新時代的大學(xué)生。作為一名育人者，對學(xué)生提出要求的同時，自己要能先做到，要有自律。比如上課不看手機(jī)，不遲到。

作為一個大學(xué)老師，一方面要會教學(xué)，也要會做科研，才能稱之為真正的學(xué)者型教師，這是我對自己的要求。因此，我選擇了來理大讀博士，希望通過四年左右的學(xué)習(xí)和沉淀，自己會不斷成長進(jìn)步，吸收營養(yǎng)，成為真正的學(xué)者型教師。

3、個性化教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

每個人的特點(diǎn)優(yōu)勢是不一樣的，要懂得揚(yáng)長避短。根據(jù)學(xué)生對我的反饋，一些正面的評價(jià)如：從容淡定、聲音甜美、笑容親切、專業(yè)性強(qiáng)、有責(zé)任心等。講課屬于娓娓道來型的，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，我覺得自己應(yīng)當(dāng)保持自己的特點(diǎn)，與此同時不斷提升自己的學(xué)識，多讀書，多學(xué)習(xí)，多思考，多寫作，不斷的提升自己，增強(qiáng)自己的內(nèi)涵。所謂腹有詩書氣自華，通過不斷的積累學(xué)習(xí)，希望成為越來越有人格魅力的老師。

4、體驗(yàn)式教學(xué)，理論與實(shí)踐結(jié)合

我現(xiàn)在教的學(xué)生為90后學(xué)習(xí)者，是三本的學(xué)生。90后學(xué)生在學(xué)習(xí)模式上反對陳舊老派的教學(xué)模式，在教學(xué)模式上如果不能加以突破很難調(diào)動起大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二十來歲年齡層的學(xué)生，由于其思想學(xué)習(xí)能力都尚未成熟，如果要灌以其高深的專業(yè)理論知識，是很難讓其理解而掌握的。體驗(yàn)式教學(xué)模式符合年輕人的學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，另外，也可以很好地拓寬他們的視野，豐富他們的見聞，在專業(yè)領(lǐng)域上有所突破，在非專業(yè)領(lǐng)域上也能對非專業(yè)知識有所涉獵（韋永裕，2012）。因此，在我的教學(xué)中，會更多的采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式。

二、評估自己的教學(xué)能力與方法

從教五年來，我擔(dān)任了《鄉(xiāng)村旅游》、《旅游規(guī)劃與開發(fā)》、《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)與技能》、《旅行社經(jīng)營管理》、《旅游行政管理》、《景區(qū)經(jīng)營與管理》、《酒品與飲料》、《認(rèn)識實(shí)習(xí)》、《鄉(xiāng)村旅游實(shí)踐實(shí)習(xí)》、《旅游管理專業(yè)導(dǎo)論》等專業(yè)課程的教學(xué);以及《茶文化與茶藝欣賞》通識課的教學(xué);同時指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦了七碗茶社，并擔(dān)任指導(dǎo)老師，定期對學(xué)生進(jìn)行茶藝培訓(xùn)，進(jìn)行活動的指導(dǎo)工作，在學(xué)校普及茶文化;同時作為旅游專業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師。這些年經(jīng)過十幾門課的鍛煉，明白了些許上課的規(guī)律，我相信自己的教學(xué)能力是沒有問題的，但也有提升的空間，需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教學(xué)是教師的立身之本，我希望自己做一位有益于學(xué)生的好老師。上課的方式以講授為主，互動、體驗(yàn)為輔。對于專業(yè)課，我一直在探索理論聯(lián)系實(shí)際的方式教學(xué)，積極帶學(xué)生走進(jìn)企業(yè)走進(jìn)現(xiàn)場，并邀請相關(guān)業(yè)界精英走進(jìn)課堂給學(xué)生講座，我很享受上課的感覺，喜歡和學(xué)生在一起。今后，我會集中精力在自己擅長的課程上，探索更好的教學(xué)方法，精益求精，除了對學(xué)生有益，也想讓自己取得更好的教學(xué)效果，更好的提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

三、改進(jìn)教學(xué)有效性

1、增加互動，嘗試多種教學(xué)方法

調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠主動的參與到課堂中，給學(xué)生啟迪的同時，能夠輕松愉快的完成教學(xué)目標(biāo)。例如做學(xué)習(xí)風(fēng)格體驗(yàn)的測試，使用Kahoot這樣的游戲式互動程序，準(zhǔn)備一些小的禮品作為獎勵，鼓勵學(xué)生參與課堂互動。不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格者適合不同的教學(xué)方式，嘗試多種不同的教學(xué)方法，以期滿足學(xué)生的不同需求，取得更好的教學(xué)效果。例如在授課時結(jié)合案例和個人經(jīng)歷來講授概念和理論，會更容易理解和淺顯易懂。邀請專家進(jìn)課堂，增加內(nèi)容的豐富性，不需要專家到現(xiàn)場來，可采用視頻連線的方式，節(jié)約成本。

2、注重操作，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

通過實(shí)地體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際的工作場景中、在社會中學(xué)習(xí)感悟。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一組織，帶學(xué)生到旅行社、景區(qū)、酒店、民宿、鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，參觀體驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)場觀察和訪談的方式了解旅游產(chǎn)業(yè)的具體運(yùn)作和崗位要求，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和確定發(fā)展方向。

3、增設(shè)反饋環(huán)節(jié)，提升學(xué)生滿意度

對教學(xué)過程質(zhì)量控制，進(jìn)行期中教評，收集學(xué)生反饋意見，并落地實(shí)施改進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的反饋中，會有很多真情實(shí)感的流露，如對老師的喜愛的表達(dá)等，會讓老師提升教學(xué)的積極性，是一種很好的激勵方式。相關(guān)的意見和建議，也可以幫助老師改進(jìn)教學(xué)。

4、投入情感和愛，用心和學(xué)生交流溝通

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育（習(xí)近平，2014）。真正偉大的教育，是有愛的教育。做一個有愛的老師，對學(xué)生投入情感，真正的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的需求，做有益于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容安排，記住學(xué)生的名字，進(jìn)行眼神上的交流，做一個讓學(xué)生感到暖心和正能量的老師。

5、積極科研，教學(xué)與科研相互助益

科研是開拓新理論、新知識、新技能的源泉，一方面有利于構(gòu)建教師的專業(yè)知識體系，提升教師整體水平;另一方面有助于促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，提升學(xué)校地位與辦學(xué)水平（朱世柱等，2017）。 在做好教學(xué)工作的同時，積極科研。以教學(xué)驅(qū)動科研，以科研助力教學(xué)，讓教學(xué)與科研相助相長，協(xié)調(diào)發(fā)展（王偉，2018）。

四、總結(jié)

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為科學(xué)，需要學(xué)習(xí)教學(xué)的理論，教育的方法。而作為藝術(shù)，則需要自己去體悟，在教學(xué)實(shí)踐中不斷融會貫通。通過對教學(xué)理論的掌握運(yùn)用，對教學(xué)內(nèi)容的積累熟悉，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心安排，對教學(xué)方法的精通掌握，對教學(xué)藝術(shù)的融會貫通，結(jié)合自身的特點(diǎn)逐步實(shí)現(xiàn)自己的個性化教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法（王曉堅(jiān)，2002），一切都在于自己，教學(xué)境界也就在于此。此生從教，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平. （2014）. 愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育. 杭州（周刊）（9）， 6-6.

[2]韋永裕. （2012）. 淺談體驗(yàn)式教學(xué)在中職旅游管理專業(yè)的應(yīng)用. 成功（教育）（9）， 110-110.

[3]朱世柱，吳秀卿，李強(qiáng)，王喬.（2017）.教學(xué)與科研，二者不可偏廢.武昌理工學(xué)院學(xué)報(bào).

[4]王偉. （2018）. 轉(zhuǎn)型視角下教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展研究. 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（1）.

[5]王曉堅(jiān). （2002）. 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法. 教育藝術(shù)（4）， 34-35.