高職學(xué)生管理阿米巴模式探討

汪玲

摘 要：高等職業(yè)教育面臨新的時期的新的要求，學(xué)生管理需要與社會需求緊密結(jié)合。本文嘗試將阿米巴管理模式納入到高職學(xué)生管理模式當(dāng)中，以達(dá)到高職學(xué)生管理滿足與社會發(fā)展為導(dǎo)向的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)生管理;阿米巴模式

2018年政府工作報(bào)告提出，以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。我國高等職業(yè)教育不僅是高等教育的重要組成部分，還是高職學(xué)生邁向工作崗位的關(guān)鍵階段，因此高等職業(yè)教育與社會需求接軌尤為重要。

近年來，高等職業(yè)教育作為高等教育不可或缺的部分，迎來了更大的發(fā)展機(jī)遇，而學(xué)生管理在面對不斷發(fā)展的社會需求和不斷更新的學(xué)生特點(diǎn)，探索更能適應(yīng)社會需要的管理模式，培養(yǎng)更能適應(yīng)社會的學(xué)生顯得很有必要。通過學(xué)校的教育，使得學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我管理，為今后的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。而學(xué)生管理作為其中重要一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生的成長成材，因此引入阿米巴管理模式是一種積極探索。

1.阿米巴模式內(nèi)涵

阿米巴模式是日本“經(jīng)營之圣”稻盛和夫的主要經(jīng)營理念。阿米巴是一種單細(xì)胞原生動物，能夠根據(jù)環(huán)境變化不斷做出適應(yīng)環(huán)境的變化。稻盛和夫在京瓷公司的經(jīng)營管理中將公司根據(jù)市場和企業(yè)需要劃分為若干阿米巴，每個阿米巴不僅獨(dú)立核算，還能根據(jù)市場變化不斷分解和重組，極具靈活性和活力。阿米巴模式的使用使得京瓷公司的成功不斷被復(fù)制。

2.細(xì)分組織結(jié)構(gòu)

為了實(shí)現(xiàn)阿米巴管理模式，細(xì)分組織機(jī)構(gòu)是基礎(chǔ)，組織結(jié)構(gòu)的劃分需要根據(jù)實(shí)際的需要靈活安排，既不影響正常的教學(xué)秩序，又能夠保證學(xué)生健康活潑的成長，因此在組織結(jié)構(gòu)劃分時要兼顧日常管理和項(xiàng)目活動。學(xué)校的日常管理主要是課堂管理，紀(jì)律管理，衛(wèi)生管理及日常信息管理等。項(xiàng)目活動主要包括節(jié)日慶典、主題活動、臨時活動等。根據(jù)日常管理的需要將學(xué)生按照宿舍，值日小組，班級，年級，專業(yè)，學(xué)院等劃分;管理人員按照校長，處室長，學(xué)院院長等劃分，各學(xué)院又分為執(zhí)行院長，思政院長，推進(jìn)院長，教研室主任，繼續(xù)教育主任，團(tuán)學(xué)主任，任課教師，學(xué)生自律管理系統(tǒng)等。根據(jù)項(xiàng)目活動管理需要，將學(xué)生按照興趣小組，學(xué)習(xí)小組，社團(tuán)，學(xué)生會，社會實(shí)踐小組，老鄉(xiāng)會等劃分;管理人員按照團(tuán)總支書記，團(tuán)支部書記，社長，會長，組長，成員等劃分。組織結(jié)構(gòu)可以根據(jù)需要不斷變化，適應(yīng)管理的需要?？梢詿o限細(xì)分，也可以舍棄沒有實(shí)用價值的部分，做到因事而設(shè)而不是因人而設(shè)。在管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)精細(xì)的組織結(jié)構(gòu)的劃分，既有利于在保證正常教學(xué)秩序的情況下，激發(fā)學(xué)生興趣的發(fā)展;還有助于學(xué)生明確自我的多重身份，合理參與多項(xiàng)活動。

3.量化考核

根據(jù)各項(xiàng)管理的需要進(jìn)行量化考核，使得學(xué)生所參與的每一項(xiàng)活動，承擔(dān)的每一個角色都能得到相應(yīng)的分值，與學(xué)生的評優(yōu)和畢業(yè)相結(jié)合。學(xué)生管理學(xué)習(xí)管理通過學(xué)分計(jì)量，日常表現(xiàn)通過素質(zhì)考評分來計(jì)量，實(shí)踐管理用實(shí)踐分來計(jì)量。學(xué)分是通過自己選修的課程獲得相應(yīng)的分值，素質(zhì)的考評分是按照學(xué)生日常管理規(guī)定進(jìn)行考評獲得相應(yīng)分值，如獲得的技能證書和優(yōu)秀證書，參與的活動按照不同級別均可得到相應(yīng)的分值。而實(shí)踐分源于日常參與的各項(xiàng)實(shí)踐活動，是個人為社會做出的貢獻(xiàn)的考量。量化使得學(xué)生的行為能夠評價，通過量化考核不僅使得管理更透明，也使學(xué)生更能夠合理安排時間和精力，努力進(jìn)取，在自己的專業(yè)領(lǐng)域和感興趣的方面得到長足發(fā)展。通過量化就像是不斷的儲蓄自己的“小金庫”，每個阿米巴得到分值的同時，每個成員也得到了自己的分值，最終達(dá)到畢業(yè)的分?jǐn)?shù)要求。

4.充分調(diào)動學(xué)生積極性與創(chuàng)造性

通過組織結(jié)構(gòu)的細(xì)分和各項(xiàng)活動的量化，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生建立健全各種社團(tuán)小組，豐富了學(xué)生的日常生活。也促進(jìn)學(xué)校健全管理制度，保持組織的活力和有序。一方面學(xué)生可以根據(jù)興趣籌建社團(tuán)和興趣小組，這樣不僅使得團(tuán)隊(duì)的組建更加靈活多樣，另一方面還使得學(xué)生中的非正式組織可以成長為正式組織，便于管理，這也是阿米巴模式的優(yōu)勢所在。也極大地鼓勵了學(xué)生們積極參加學(xué)校和學(xué)院的各項(xiàng)活動，勇于嘗試，鍛煉了學(xué)生的能力的同時，也增加了學(xué)習(xí)和交流。

阿米巴模式納入到高職學(xué)生的管理中，在恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐中發(fā)揮了突出作用，一方面使得學(xué)生管理的機(jī)制逐步完善，管理更加精細(xì)化;也更加具有靈活性，能夠不斷調(diào)整組織結(jié)構(gòu)和管理方式來適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)生需求和社會需求。另一方面，學(xué)生自主性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，在自己的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)會了合理的安排學(xué)習(xí)和興趣愛好，更大范圍和更大深度的探索了自我成長的可能性。當(dāng)然除了優(yōu)勢之外也有一些不足，學(xué)生的管理能力提高的同時，極易造成個人膨脹，這就需要有良好的機(jī)制保證學(xué)生的心理健康。還有學(xué)生管理的信息數(shù)據(jù)量大而且精細(xì)，需要與現(xiàn)有的電子管理系統(tǒng)結(jié)合，及時量化，日常數(shù)據(jù)的錄入和維護(hù)機(jī)制也需要建立。

阿米巴式高職學(xué)生管理體現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)發(fā)展的靈活性和量化考核的魅力，便于培養(yǎng)學(xué)生的精細(xì)化管理和理性選擇能力，而這些只是阿米巴模式優(yōu)勢的冰山一角，相信在不懈的努力下，阿米巴模式會在高職學(xué)生管理中不斷變化升級，適應(yīng)不斷的發(fā)展和變化，為學(xué)生的成長提供更適應(yīng)時代需要的方式。

參考文獻(xiàn)

[1]謝燕.基于阿米巴模式的高職學(xué)生管理探究[J].時代教育，2015，（11）：105-106.

[2]宋陽.高職學(xué)生管理阿米巴模式的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2012，（5）：64-65.