延琴

摘要：年齡越小受環(huán)境的影響就越大，給孩子營造一個(gè)快樂的天地是幼兒園教育的重要目標(biāo)之一。教師要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的成長氛圍就要做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、提供豐富的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容;3、提供幼兒之間快樂合作的交往機(jī)會(huì);3、教師要做愉悅的榜樣。

關(guān)鍵詞：幼兒需要;愉樂氛圍;快樂教學(xué)

環(huán)境教育已經(jīng)是現(xiàn)代教育的主題，年齡越小，受環(huán)境影響越大。給孩子營造一個(gè)快樂天地，使孩子在玩中探索精彩的世界，讓其整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。 如何使幼兒在學(xué)前教育中體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力已經(jīng)成為我們要深入研究的課題。

一、提供豐富的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

愛玩是孩子的天性，所以幼兒的教學(xué)活動(dòng)，就是要把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到生活有趣的游戲當(dāng)中，以“寓教于樂”，讓幼兒在“玩中學(xué)”，讓幼兒興趣盎然地學(xué)習(xí)，從而輕松愉快的掌握知識，同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)和發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師要讓幼兒運(yùn)用感官，樂于動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題?！边@就需要激發(fā)幼兒的興趣，讓他們有自主探索的欲望。由于幼兒在學(xué)前教育期主要以通過與周圍環(huán)境不斷互動(dòng)來豐富自己的知識能力，在進(jìn)行簡單的動(dòng)手操作中掌握知識點(diǎn)，而不可能像中小學(xué)生那樣通過老師的講解來獲取知識，所以教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容方面要深思熟慮，要選擇一些幼兒生活中經(jīng)常能接觸到的豐富的內(nèi)容。

二、提供幼兒之間快樂合作的交往機(jī)會(huì)

合作是幼兒未來發(fā)展立足社會(huì)的不可缺少的重要素質(zhì)。幼兒之間的合作常常會(huì)帶來積極愉悅的心情，并能增進(jìn)幼兒交際的能力。而現(xiàn)在的幼兒恰恰缺少這一點(diǎn)，惟我獨(dú)尊。針對此情況，幼兒園要提供開展各種幼兒間合作交往的機(jī)會(huì)。例如我園開展的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)不僅讓幼兒嘗試到合作地愉悅，而且增進(jìn)了親子間的感情。我們還可通過故事情境表演及游戲活動(dòng)如“火車鉆山洞”、“老鷹捉小雞”等激發(fā)幼兒的合作興趣，培養(yǎng)合作意識增進(jìn)友誼，使幼兒形成自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的性格，從而建立人與人及社會(huì)的和諧發(fā)展。

三、教師要做快樂的榜樣

幼兒教育這一職業(yè)要求教師熱情洋溢、樂觀向上、感情細(xì)膩、誠實(shí)自信、情感豐富、興趣廣泛，善于與人交往。在與孩子的交往過程中，能始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響。因?yàn)榻處煹膫€(gè)人情感、意志、個(gè)性特征，以及與孩子的交往方式，教育兒童的方法，都會(huì)對幼兒性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，從幼兒健康成長來看，教師應(yīng)成為幼兒快樂的天使，教師不應(yīng)該把消極、悲觀、煩燥等不良情緒帶給孩子，否則會(huì)把這些不良情緒傳遞給孩子，從而抑制幼兒身心健康的發(fā)展。因此，教師要始終保持豁達(dá)的心境，以自己愉快的情緒感染孩子，努力營造一個(gè)平等、友愛、和諧的精神環(huán)境，促使幼兒健康活潑的成長。

另外，我們要?jiǎng)裢映升埖募议L為孩子松綁，倡導(dǎo)家長“給孩子多一些自由，讓孩子的童年更童年”。 我們教師應(yīng)該把握好幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，本著“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”的宗旨，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)與生活氛圍，讓幼兒徜徉在金色的陽光之中，以健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，獲得幸福的人生。