何玨

對(duì)于低年級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)，肯定都有自己的“秘密武器”?？赡苁?，作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小印章;也可能是，吃貨孩子們喜愛(ài)的糖果;亦或是，不可多得的免作業(yè)單。而我的“秘密武器”卻一直都是老掉牙的“表?yè)P(yáng)信”，但孩子們對(duì)“表?yè)P(yáng)信”的愛(ài)卻有增無(wú)減……

幾乎每周，我都會(huì)讓孩子們根據(jù)大家的平時(shí)表現(xiàn)，暢所欲言地評(píng)出本周的“進(jìn)步之星”和“每周之星”，人數(shù)不等，投票表決?！懊恐苤恰币话闶窃u(píng)給那些以身作則、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，而“進(jìn)步之星”則是用來(lái)鼓勵(lì)那些以前表現(xiàn)不太出色，但最近卻有很大進(jìn)步的學(xué)生，以此來(lái)見(jiàn)證他們的進(jìn)步。

羨慕

班上的孩子們都很渴望，在每周五的班會(huì)課上能被同學(xué)們提名，拿到期盼已久的表?yè)P(yáng)信，小祺也不例外。他每次坐在臺(tái)下，為獲得表?yè)P(yáng)信的同學(xué)們鼓掌時(shí)，嘴上雖然說(shuō)著：哼，我才不稀罕呢！但表情卻出賣(mài)了他，我從他鄙視的小眼神里分明看出了深深的羨慕之情。我把這羨慕之情理解成了小祺的上進(jìn)心，也就是說(shuō)，雖然小祺在我們班是出了名的“混世魔王”，班上的同學(xué)都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，生怕他一不高興就會(huì)發(fā)脾氣。他一旦發(fā)起脾氣來(lái)，可不管你是老師還是國(guó)家主席，依舊亂吼亂叫、拳打腳踢、罵罵咧咧地到處吐口水。而我常常需要向辦公室地老師們求助，一起把他從教室抬到辦公室，這樣，我才能得以正常上課教學(xué)。

那段時(shí)間，我也常常和辦公室里的老師們一起探討小祺的問(wèn)題來(lái)排遣壓力，對(duì)于他這樣無(wú)法控制自己的情緒且好勝、自尊心強(qiáng)，不能說(shuō)不的孩子，究竟應(yīng)該怎樣關(guān)懷和引導(dǎo)，讓我陷入了無(wú)盡的迷?！?/p>

轉(zhuǎn)折

那天，最后一節(jié)課是英語(yǔ)課。臨近放學(xué)，英語(yǔ)老師突然跑到辦公室跟我說(shuō)：小祺把晨晨絆倒了，正好頭磕在了桌角上，所幸沒(méi)有磕到眼睛。我趕忙沖進(jìn)教室，帶著晨晨去醫(yī)務(wù)室消毒，并讓小祺在辦公室里等我。雖然，給傷口消了毒，止住了血，但傷口有點(diǎn)深，還是需要去醫(yī)院檢查下，我便打電話讓雙方父母都到我辦公室，一起商量下解決的方案。

我拉著晨晨從醫(yī)務(wù)室回來(lái)時(shí)，嘗試問(wèn)了一下事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，心里也大概知曉了一二?；氐睫k公室時(shí)，雙方母親以及小祺都在，我想拉住小祺的手，讓他站到我身邊來(lái)說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，然而他掙脫了我的手。我摸了摸他的頭，輕輕問(wèn)他：英語(yǔ)課一結(jié)束就可以放學(xué)了，你是不是就想迫不及待地沖出教室了？他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我乘勝追擊問(wèn)下去：所以……你就忍不住把腳伸到了走廊里？他連忙抬起頭看著我說(shuō)：老師，我真的不是故意的……小祺的媽媽趕忙維護(hù)兒子：老師，我跟他說(shuō)好放學(xué)后要帶他去外婆家，所以，孩子一時(shí)有點(diǎn)激動(dòng)……好在，晨晨的媽媽也通情達(dá)理，忙說(shuō)：是呀，我們家也是調(diào)皮，走路從來(lái)都不看路的，一直往前沖……我特意觀察了一下小祺，他的眼里少了些許緊張和驚恐，我再次伸出手來(lái)拉住了小祺，這次，他沒(méi)有掙脫。他站到了我的身邊，我對(duì)他說(shuō)：老師知道這件事并不是你故意搞得“惡作劇”，但晨晨還是因此受傷了，你還是應(yīng)該對(duì)他說(shuō)聲“對(duì)不起”，可以么？小祺扭扭捏捏不太愿意，我接著說(shuō)：你說(shuō)了對(duì)不起，晨晨就會(huì)諒解你，和你成為好朋友了，對(duì)嗎，晨晨？小祺看到晨晨用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他這才高興地說(shuō)了“對(duì)不起”，兩個(gè)孩子不由自主地?fù)肀г诹艘黄?，事情也得到了圓滿的解決。

自從這件事后，小祺和晨晨還真是不打不相識(shí)，真的成了好朋友。小祺對(duì)我的態(tài)度也不像之前那般充滿敵意，偶爾下課的時(shí)候，還會(huì)特意跑到我身邊，跟我說(shuō)幾句話，臉上也開(kāi)始出現(xiàn)他這個(gè)年紀(jì)本該擁有的天真笑容。我也會(huì)經(jīng)常和小祺媽媽溝通他的在校表現(xiàn)，特別是出現(xiàn)讓人值得高興的進(jìn)步后，我更會(huì)和小祺媽媽一起分享。

第一張表?yè)P(yáng)信

又到了周五的班會(huì)課，我還沒(méi)走進(jìn)教室，孩子們就早已端端正正地坐在座位上，屏氣凝神地期待我的到來(lái)，好像他們?cè)诘却荒暌欢鹊氖⒋蠊?jié)日開(kāi)幕似的。而小祺也同樣乖巧、認(rèn)真地坐在座位上，這讓我很意外。無(wú)需我多言，孩子們便七嘴八舌地議論開(kāi)大家這一周的表現(xiàn)，這已然成為了我們每周的必修課。小祺依然在座位上坐得筆直，希望大家能注意到他，甚至提名他。但低年級(jí)的孩子們還不那么會(huì)觀察，似乎大家都把他遺忘了……大家暢所欲言地說(shuō)了很多，快結(jié)束的時(shí)候，我問(wèn)：大家覺(jué)得，小祺這一周表現(xiàn)的怎么樣？教室里立馬開(kāi)始議論紛紛，班長(zhǎng)馬上舉手說(shuō)：老師，他最近很少發(fā)火了，我覺(jué)得這是一個(gè)進(jìn)步，小嘉舉手說(shuō)道：老師，他也沒(méi)以前那么愛(ài)朝我們吐口水了。聽(tīng)了孩子們的反饋，我特別高興：是嗎？原來(lái)，小祺最近有了很大的進(jìn)步呢，那么，你們?cè)敢庠u(píng)他為“進(jìn)步之星”嗎？孩子紛紛舉起了小手，表達(dá)了對(duì)小祺的接納和支持。我看到，坐在座位上的小祺又驚喜又激動(dòng)，竟不好意思地低下頭笑了。

每次評(píng)完，我都會(huì)讓獲表?yè)P(yáng)的小朋友走上講臺(tái)，從我手中鄭重的接過(guò)表?yè)P(yáng)信，我會(huì)給他們拍照留念并發(fā)在班級(jí)群里，讓爸爸媽媽為他們自豪。同時(shí)，也希望未獲獎(jiǎng)的小朋友以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。小祺拿到了他的第一張表?yè)P(yáng)信，照片上留下了他自信的笑臉，他深深的感覺(jué)到了老師對(duì)他的信任，同學(xué)們對(duì)他的接納和支持。放學(xué)時(shí)，他特意走到我身邊，跟我說(shuō)了聲“謝謝”。是的，他確實(shí)變得越來(lái)越有禮貌了……

一張張表?yè)P(yáng)信

但即使這樣，完美無(wú)缺的小祺并不會(huì)因此而戲劇性地誕生，我并沒(méi)有那么大的魔力。我只能引導(dǎo)他在犯錯(cuò)以后，應(yīng)該知錯(cuò)能改而不是亂發(fā)脾氣，應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)合慢慢控制自己的言行。慢慢地，他做到了……

課堂上，他不認(rèn)真聽(tīng)講把玩直尺，站起來(lái)回答問(wèn)題不知所云，直尺被我沒(méi)收了，我讓他下課后去我辦公室說(shuō)明理由。這要換做是在以前，他早就站起來(lái)跟我對(duì)著干了，這節(jié)課我也別想再上下去了。而現(xiàn)在，他卻能站著認(rèn)真聽(tīng)完這節(jié)課。下課后，主動(dòng)到辦公室跟我說(shuō)：老師，我上課做小動(dòng)作不對(duì)……我看著他說(shuō)：小祺，上課做小動(dòng)作影響聽(tīng)課，你看，課上我問(wèn)的問(wèn)題你都不會(huì)了。老師可以把尺子還給你，但希望你，無(wú)論什么課都不能做小動(dòng)作了。小祺看著我的眼睛，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

中午快要吃飯時(shí)，我跟孩子們又玩起了“比一比”的游戲。比一比哪組的小朋友沒(méi)有聲音、坐得筆直就可以優(yōu)先出去排隊(duì)吃飯，但如果你們組只要有一個(gè)小朋友東倒西歪不遵守比賽規(guī)則，就要晚出去排隊(duì)了。以前，玩這種游戲的時(shí)候，小祺總是病怏怏地趴在桌子上，不愿意遵守比賽規(guī)則，同組的孩子們也因?yàn)楸凰侠?，總把怨氣撒在他身上，小祺便發(fā)脾氣拒絕去食堂一起吃飯?，F(xiàn)在，玩這游戲的時(shí)候就輕松多啦，我只要用眼神提醒一下小祺，他立馬就會(huì)元?dú)鉂M滿地坐端正，而他們組總是第一個(gè)出去排隊(duì)吃飯。在一次次的鼓勵(lì)與肯定下，小祺的正確言行得到了鞏固和強(qiáng)化，情緒也慢慢地學(xué)會(huì)了控制，越來(lái)越朝著積極的方面發(fā)展。

而在每周五的班會(huì)課上，也不再需要我的提醒，孩子們就會(huì)主動(dòng)提名小祺成為“進(jìn)步之星”。當(dāng)然，與那些原本就很優(yōu)秀的孩子相比，小祺還有很多需要完善和提升的地方，但跟原來(lái)的“混世魔王”小祺相比，現(xiàn)在的小祺真的進(jìn)步了太多！

小祺收獲了一張張表?yè)P(yáng)信，同時(shí)，也收獲了一次又一次進(jìn)步，我真的由衷的為他感到高興！這一張張表?yè)P(yáng)信便是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的力量，是老師對(duì)他的信任和支持，是同學(xué)們對(duì)他的接納與贊賞，讓他感受到了集體的溫暖，收獲了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)！

表?yè)P(yáng)，讓一切皆有可能！