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      豐富材料 培養(yǎng)興趣

      2019-09-10 07:22:44王樹(shù)濤
      理論與創(chuàng)新 2019年9期
      關(guān)鍵詞:拓展閱讀小學(xué)語(yǔ)文策略

      王樹(shù)濤

      【摘要】在小學(xué)階段重視開(kāi)展拓展閱讀教學(xué),不僅是適應(yīng)新課標(biāo)、體現(xiàn)素質(zhì)教育的需要,也對(duì)小學(xué)生自身發(fā)展起著重要的影響。學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑主要來(lái)自于大量的閱讀。同時(shí),這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)表達(dá)情感也至關(guān)重要。本文將探討在教學(xué)實(shí)踐中教師采用何種策略達(dá)成拓展閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;教學(xué);策略

      引言

      “書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”這些名言無(wú)不告訴我們讀書(shū)的重要性。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),閱讀的重要性不言而喻。加強(qiáng)和重視小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)。其目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),進(jìn)一步鞏固學(xué)生關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力,符合時(shí)代發(fā)展的要求,也更有利于滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。而拓展閱讀是在教材的指導(dǎo)下,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充的閱讀。在這個(gè)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有助于豐富學(xué)生的見(jiàn)聞,提升學(xué)生的思維水平,提升小學(xué)語(yǔ)文的整體質(zhì)量。

      1豐富閱讀素材,培養(yǎng)閱讀興趣

      教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘語(yǔ)文課本中的閱讀篇目,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的語(yǔ)言、寫(xiě)作的技巧以及作者字里行間所流露的思想感情。一般來(lái)說(shuō),編進(jìn)語(yǔ)文教材的課文都有著很強(qiáng)的示范性,這些文本往往經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們仔細(xì)的斟酌和刪選,一般具有很高的文學(xué)價(jià)值。同時(shí),這些文本與小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)相符合,所以讀好語(yǔ)文課本是開(kāi)展好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以在教材的指導(dǎo)下,有選擇性地對(duì)于教材文本的內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)充,讓學(xué)生以課文為綱進(jìn)行探究達(dá)到不僅知其然而且知其所以然的效果。在這個(gè)過(guò)程中,教師需要巧設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生更深層次地展開(kāi)探究。除此之外,教師要深入了解學(xué)生的閱讀興趣,為學(xué)生積極推薦他們感興趣的閱讀資源,最大化地保護(hù)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生在閱讀中感受到文字的力量,感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

      2保障閱讀時(shí)間,指導(dǎo)閱讀方法

      在應(yīng)試教育的背景下,教師很難完全放手,為學(xué)生提供真正可以用來(lái)閱讀的時(shí)間和空間。教師往往會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,但是,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重,課外的閱讀時(shí)間在現(xiàn)實(shí)中是很難得到保證的。因此,語(yǔ)文教師要善于分配上課的時(shí)間盡量為學(xué)生的閱讀提供條件??茖W(xué)分配學(xué)生的時(shí)間,將課前閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合是一種很好地方式。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生課前便能夠很好的進(jìn)入狀態(tài),長(zhǎng)此以往形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,課后閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充又有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深層次理解。如教師在講授蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元課文《海倫凱勒》之前,可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,這樣便提高了課堂教學(xué)的有效性,又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富學(xué)生的知識(shí)。在上課的過(guò)程中,教師可以通過(guò)利用有創(chuàng)意的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂閱讀氛圍中來(lái),然后通過(guò)多媒體等現(xiàn)代設(shè)備來(lái)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重角度來(lái)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的魅力,這樣便增加了師生互動(dòng)的情節(jié),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后,為了使學(xué)生更多地了解主人公,教師就可以讓學(xué)生課外查閱主人公有關(guān)的故事進(jìn)行閱讀。從而來(lái)更好地理解作品表達(dá)的思想。除了拓展閱讀時(shí)間之外,教師也應(yīng)當(dāng)打破教室這一空間的束縛,帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館、書(shū)店等,向?qū)W生展開(kāi)一個(gè)豐富多彩的閱讀世界。打破課堂與教室的束縛,拓展閱讀時(shí)間與空間,教師要注重營(yíng)造閱讀氛圍,提高學(xué)生閱讀的自覺(jué)性。同時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀筆記,進(jìn)行閱讀摘抄、朗讀背誦等訓(xùn)練。讓閱讀起真正作用。

      3開(kāi)展閱讀活動(dòng),促進(jìn)閱讀交流

      要想提高小學(xué)拓展閱讀教學(xué)的有效性,開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)是極其必要的。對(duì)于小學(xué)生而言,他們對(duì)于活動(dòng)有著比較高的參與熱情,而語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展能夠更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。豐富多彩的活動(dòng)本身就具有趣味性。通過(guò)開(kāi)展朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、征文比賽、原創(chuàng)詩(shī)歌比賽等活動(dòng)有助于提高學(xué)生的閱讀參與性,更有利于形成書(shū)香校園的文化氛圍。閱讀的目的在于溝通和交流,在于表達(dá)自己的情感,而活動(dòng)的開(kāi)展為溝通和表達(dá)提供了一個(gè)很好的舞臺(tái),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于閱讀文本產(chǎn)生的感悟就會(huì)有差別。正所謂,“一千個(gè)讀者,就會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特”。因此,開(kāi)展活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞,也有助于教師更加全面地了解學(xué)生。通過(guò)競(jìng)賽能夠激勵(lì)更多的人懂得閱讀的重要性,也能實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的自我推介和相互推介最終起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,讓閱讀帶動(dòng)作文實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的提高。

      4創(chuàng)新教學(xué)模式

      目前,我國(guó)大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中將開(kāi)始時(shí)的困難視為教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容。他們受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,忽視了學(xué)生的實(shí)際閱讀需求和寫(xiě)作需求。內(nèi)容盲目迎合考試內(nèi)容,導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于枯燥,影響了小學(xué)生在閱讀課上的積極性,容易導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)失去興趣。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)中的教學(xué)模式和教學(xué)理念,將創(chuàng)新教學(xué)要素融入教學(xué)中,有效地將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。例如,在研究“攜帶船,尋劍”這篇文章時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中深入思考寓言的內(nèi)容,并提出問(wèn)題:“為什么杜江人最終能夠找到他落入水中的劍?“教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做一些與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn),并以更直觀的方式得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)楚人的行為非常愚蠢。他完全無(wú)視水的流動(dòng)性,無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。最后,老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)出一種觀看后的感受,從而有效提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。因?yàn)樗c生活實(shí)踐有關(guān),學(xué)生對(duì)它的理解相對(duì)簡(jiǎn)單。結(jié)合學(xué)生積累的知識(shí),他們可以有效地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

      5結(jié)束語(yǔ)

      總之,拓展閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)、提高能力、熏陶情感與提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑,但要想真正提高拓展閱讀教學(xué)的有效性,使其朝著科學(xué)、合理的方向發(fā)展,還需要教師向?qū)W生傳授正確的閱讀方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生需要對(duì)自我的嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握較好的閱讀方法并堅(jiān)持不懈。因?yàn)橹R(shí)是無(wú)止境的,學(xué)習(xí)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的。同時(shí),社會(huì)和家庭也需要積極參與,為學(xué)生的閱讀提供一個(gè)舒適安靜的環(huán)境,讓學(xué)生懂得書(shū)中自有黃金屋的道理。

      參考文獻(xiàn)

      [1]賴(lài)曉芬.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育,2018(23):237~238.

      [2]王亮.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)探究[J].學(xué)周刊,2018(34):132~133.

      [3]湯彬彬.淺談小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2018(25):111~112.

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