微課助力初中道德與法治教學(xué)

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【摘要】微課是目前教育教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，成為教師教學(xué)中的有利輔助工具，大大提升了課堂的趣味性，促進了教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。道德法律教育作為初中教育體系的重要課題，對提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識具有重要的現(xiàn)實意義。在新課程改革教學(xué)情境下，微課程作為一種新的教學(xué)方法，為初中道德和法律教學(xué)提供了一種新型的教學(xué)計劃，極大的調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。加強初中道德和法治教學(xué)效果具有積極作用。

【關(guān)鍵詞】微課;道德與法治;教學(xué)

引言

開展道德與法治課程的教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會責(zé)任感與愛國熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、禮貌、平等、友善、誠信、慎獨等基本道德品質(zhì)，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)法、守法、用法的合格公民?，F(xiàn)階段，由于受諸多因素的限制導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量低下。微課教學(xué)具備內(nèi)容豐富、針對性強等特征，已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛運用，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的教學(xué)模式，提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。因此，探究微課在道德與法治教學(xué)中的實際應(yīng)用策略十分必要。

1什么是微課？

微課程基于簡短的教學(xué)視頻。在正常情況下，微課程的內(nèi)容在十分鐘內(nèi)控制，教學(xué)內(nèi)容的知識點，關(guān)鍵點和困難以動態(tài)和新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。實現(xiàn)動態(tài)，直觀，多樣化的教學(xué)內(nèi)容。在微觀教學(xué)過程中，微課程具有時間短，內(nèi)容精細，容量小，自主性和移動性等特點。短時間是微觀教學(xué)的基本特征。由于微課程時間一般控制在十分鐘以內(nèi)，容量相對較小，內(nèi)容主要是精簡細致，內(nèi)容不復(fù)雜，但要求學(xué)生理解和理解。同時，微課程使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為傳播途徑。學(xué)生可以隨時隨地觀看，大大提高學(xué)習(xí)的自主性。

2微課在道德與法治課程的應(yīng)用

2.1微課在知識講授類課程中的應(yīng)用

知識講授類課程主要指的是在課堂標(biāo)準(zhǔn)的指示下對教學(xué)內(nèi)容進行表述，教學(xué)形式比較簡單，只需要向?qū)W生講解知識常識、基本概念以及內(nèi)容觀點、意義等，比較嚴(yán)肅化，注重對知識內(nèi)容的講解與方法的指導(dǎo)，微課教學(xué)的運用極大地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。比如說在開展“成長的不僅僅是身體”這一節(jié)課程的講授時，可以使用微課教學(xué)法，從理性的角度出發(fā)分析課文內(nèi)容，告訴學(xué)生在青春期身體以及心理上的諸多變化都是正常的，不需要過多擔(dān)心，同時還需要為學(xué)生提供一些調(diào)節(jié)的方法;再比如說使用微課開展“法律為我們護航”這一章節(jié)知識的講授時，可以有針對性地從學(xué)生的角度出發(fā)為其接受法律知識對其切身利益的保護，在遇到類似情況時如何使用法律的武器來保護自己，讓學(xué)生在十分鐘不到的時間內(nèi)對教學(xué)目標(biāo)有著明確的了解，進而產(chǎn)生想要參與學(xué)習(xí)的強烈興趣。當(dāng)然在使用微課開展知識講授類課程的教學(xué)時需要考慮到是否具備吸引性，可以插入一些趣味性的動畫、動人的音效以及幽默的語言表達來淡化知識講授的嚴(yán)肅性，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究。

2.2微課在新聞活動類課程中的應(yīng)用

對于初中道德與法治課堂而言，需要學(xué)生掌握正確處理個人與集體、國家、社會的關(guān)系能力。因此在使用微課進行教學(xué)時，教師可以收集一些當(dāng)前社會所發(fā)生的新聞熱點案例，讓學(xué)生從真實的事件以及事件主人公的角度出發(fā)去思考觸犯相關(guān)法律需要承擔(dān)的法律責(zé)任，再與教材內(nèi)容相結(jié)合，有針對性地了解我國當(dāng)前現(xiàn)行的基本法律制度，提升學(xué)習(xí)效率。比如說在開展“生活需要法律”這一課程的講授時，教師可以利用微課來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，在課件中插入事先制作好的視頻，講述不同人群在受到侵犯時，使用適用法律武器來維護自身合法權(quán)益的過程，引導(dǎo)學(xué)生真正地進入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，認識到學(xué)法、懂法、用法的重要性。教師還可以在課堂教學(xué)的后半段，組織學(xué)生開展課堂短劇表演，讓他們在具體的事件中學(xué)會通過已經(jīng)掌握的法律知識來保護自己。借助情景模擬的微課教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生切實體會到法律本身的權(quán)威性特征，從而樹立起強烈的法律意識，努力學(xué)習(xí)法律知識，在實際生活中加強對自身合法權(quán)益的保護。

2.3微課在心理輔導(dǎo)類課程中的應(yīng)用

對于心理輔導(dǎo)類課堂教學(xué)而言，微課教學(xué)模式的使用主要是解決問答的形式以及對相關(guān)話題的討論作為教學(xué)的主要手段來幫助初中學(xué)生解決在成長的過程中遇到的一些心理問題，引導(dǎo)他們順利地度過青春期。在初中一年級的道德與法治教學(xué)中，有很大一部分教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生的心理健康教育有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要在行為舉止上符合法律的要求與道德的規(guī)范，同時還要實現(xiàn)自身心理素質(zhì)的健康發(fā)展，從而使其成為一個積極向上、樂觀開朗的學(xué)生。微課在道德與法治教學(xué)中的運用要求教師要重點關(guān)注學(xué)生潛在的心理問題，及時與學(xué)生進行溝通與交流做好疏通工作;或者是向?qū)W生提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在成長道路上遇到的心理難題。比如說在開展“做情緒的主人”這一課程內(nèi)容的講解時，需要用到微課教學(xué)模式，教師通過小漫畫或者是小短片等形式向?qū)W生展示不同的情緒表現(xiàn)，幫助學(xué)生通過對眼神、表情或者是肢體動作等方面的觀察來解決人的不同情緒，明確產(chǎn)生這些情緒的原因以及具體的解決措施。還可以采取誘導(dǎo)的措施來鼓勵學(xué)生說出自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的負面情緒，以及出現(xiàn)負面情緒的原因，發(fā)動集體的力量為其解決這一問題;另外教師也可以鼓勵學(xué)生通過寫小紙條或者是QQ、微信、郵件等比較私密的方式向教師傾訴自己的心理困惑，實現(xiàn)教師與學(xué)生間的密切溝通與交流。

總而言之，在初中政治課堂中應(yīng)用微課可以有效地提高初中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，更好的幫助加時實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)課程理念，保證新的教學(xué)方式有效地開展與實施，同時可以有效地促進小學(xué)效率的提高與完善。但是在教學(xué)工作中，教師也應(yīng)當(dāng)講究策略方法，需要精心設(shè)計微課課件，明確教學(xué)流程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，增強課堂的生動效果，同時需要注意到采用微課開展課下輔導(dǎo)工作，實現(xiàn)對學(xué)生知識點的鞏固與提高，采用微課教學(xué)更好的推進初中政治教學(xué)目標(biāo)的完成。

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