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      《指南》背景下幼兒體育游戲區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)

      2019-09-10 14:55:34馬玉玲
      理論與創(chuàng)新 2019年9期
      關(guān)鍵詞:指南創(chuàng)設(shè)游戲

      馬玉玲

      【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望,實施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。體育游戲是指以各種基本動作為主要內(nèi)容的一種有規(guī)則的游戲。它將基本體能的鍛煉寓于娛樂性極強的活動之中,因而它對于激發(fā)兒童的體育活動興趣,促進其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨特的作用。

      【關(guān)鍵詞】《指南》;幼兒;體育;游戲;創(chuàng)設(shè)

      引言

      《指南》指出:游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。幼兒園要“以游戲為基本活動”,這是我國學(xué)前教育改革中的一個重要命題,也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想,目的在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。幼兒區(qū)域游戲的開展突破了傳統(tǒng)的游戲形式,使幼兒學(xué)會探索、學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)會遵守規(guī)則。下面結(jié)合幾年來的探索與實踐,筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

      1更新教師觀念,創(chuàng)設(shè)體育游戲區(qū)域

      1.1樹立游戲是幼兒活動主陣地的觀念

      區(qū)域游戲是幼兒在園非正式游戲的基本形態(tài),它與正式游戲相輔相成,共同促進每個幼兒個性化發(fā)展。因此,立足幼兒的終生發(fā)展,讓幼兒真正在游戲中學(xué)習(xí)、成長,必須樹立游戲是幼兒活動主陣地的觀念。

      1.2教師在區(qū)域游戲活動中的角色定位

      《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域提出了32項目標(biāo),并列舉了各年齡段目標(biāo)達成的典型表現(xiàn)供教師參考。但幼兒是否達成某一項目標(biāo),需要教師在幼兒游戲過程中通過經(jīng)常反復(fù)的觀察,才能做出判斷。

      1.3確保區(qū)域游戲活動的材料投入

      鼓勵教師在活動區(qū)域中投放更新、有意義的材料,并保證幼兒每天到區(qū)域去游戲的時間,開展“做中學(xué)”活動,使游戲材料充分“活”起來。

      2《指南》引導(dǎo)下體育區(qū)域游戲活動創(chuàng)設(shè)方法

      2.1充分利用教育資源,創(chuàng)建良好生活環(huán)境

      (1)創(chuàng)建安全的物質(zhì)環(huán)境

      幼兒具有強烈的好奇心與求知欲,喜愛探索不熟悉的事物,但由于他們?nèi)鄙倥c安全有關(guān)的知識和經(jīng)驗,自我保護意識和能力都很薄弱,因此在環(huán)境設(shè)計方面,要特別防護那些可能存在安全隱患的地方。例如,室外是幼兒自由奔跑、跳躍的空間,但是幼兒的骨骼發(fā)育還不完全,身體的協(xié)調(diào)能力還不完善,對自身行為的控制能力較弱,因此幼兒使用的各種游戲器械要穩(wěn)固并具備保護措施。

      (2)創(chuàng)建自由的心理環(huán)境在幼兒體育活動中有重大作用。幼兒教師應(yīng)為幼兒營造寬松、自由的生活氛圍,建立良好的師幼關(guān)系,增強幼兒的安全感和歸屬感,促進良好情緒情感的發(fā)展,增進幼兒的心理健康。如幼兒在玩探索性體育游戲時,教師鼓勵、贊許的目光是他們積極投入活動的重要動力,而過多的限制,則會讓幼兒失去探索欲望。再如多給幼兒自由游戲的時間和空間,讓幼兒充分活動,心理得到滿足,有利于緩解幼兒的心理壓力,促進其身心健康發(fā)展。

      2.2尊重個體差異,鼓勵幼兒自主練習(xí)

      《指南》中指出,我們要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式達到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。設(shè)計體育活動時,教師制定的動作目標(biāo)只是該年齡段幼兒普遍發(fā)展水平,是參考的宏觀標(biāo)準而非定論,并不表示幼兒的能力只限于此。我們應(yīng)該選擇適合幼兒能力發(fā)展特征的要求和內(nèi)容,尋找“最近發(fā)展區(qū)”,尊重他們之間的個體差異,同時要鼓勵他們體驗跳一跳才能摘到果子的成功喜悅。因此在讓幼兒鞏固練習(xí)動作技能環(huán)節(jié),教師提供的幼兒與之互動的材料要有所差別,要滿足不同能力幼兒鍛煉的需要。例如,體育活動“春種忙”,我制定的教學(xué)目標(biāo)是能側(cè)鉆70厘米的障礙,但是在幼兒練習(xí)側(cè)鉆時,我提供了不同高度(60-80厘米)的障礙,鼓勵能力強的幼兒挑戰(zhàn)更低的高度,對能力稍差的幼兒鼓勵他們不要灰心,從高到低不斷挑戰(zhàn)各個障礙??梢哉f在整個活動中,我尊重幼兒的個體差異,關(guān)注每位幼兒的感受,鼓舞他們的信心。

      2.3創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣

      環(huán)境是對幼兒教育的重要資源,它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地寬闊,我們充分利用這一自然資源,在各個區(qū)域布置了有趣的民間游戲活動,讓孩子們?nèi)雸@、離園時不由自主地進行游戲。教師們?yōu)榱藵M足幼兒的不同發(fā)展的需要,還精心設(shè)計、籌劃、豐富活動區(qū)材料,如在“投擲區(qū)”為孩子們投放了飛盤、沙包、紙球、圈等器械,在跳躍區(qū)為孩子投放了皮筋、跳繩、觸摸物等,在其它區(qū)域,投放了輪胎、鉆圈、墊子等,幼兒取放方便,供隨時練習(xí)使用。我們還充分發(fā)動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械,用小飲料瓶制作拉力器,用八寶粥瓶子做成“高蹺”,玩《踩高蹺》的游戲等,孩子們每天會根據(jù)自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械,自由玩耍。此外,在自制“器械”的過程中,孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展,在游戲中,幼兒的體能得到了鍛煉,同時也激發(fā)了幼兒對民間體育游戲的興趣??傊?,豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

      2.4在體育游戲中進行品德教育

      游戲是向幼兒進行品德教育的有力手段,體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內(nèi)容、規(guī)則、競賽因素等,有意識地向幼兒進行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是惡,從小培養(yǎng)愛國主義精神。體育游戲那種歡快激烈的氣氛容易培養(yǎng)幼兒機智、勇敢、守紀律,團結(jié)友愛的好品質(zhì)和活潑開朗的性格,并使個性得到很好的表現(xiàn)。幼兒在體育游戲中能親身體驗集體力量的強大,從而增強集體榮譽感。例如,在競賽性和躲閃性游戲中我們要有意識的培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累、勇敢堅強的精神;在拔河比賽使幼兒知道勁往一處使,只有團結(jié)起來才能使本隊獲得勝利,從而培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)。

      3結(jié)束語

      兒童的世界是自己探索發(fā)現(xiàn)的,幼兒自己探求的知識才是真知識,他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。同樣,在幼兒的體育世界里,我們教師應(yīng)在《指南》精神的引領(lǐng)下,充分尊重、信任幼兒,鼓勵幼兒大膽嘗試、充分體驗活動的樂趣,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、不怕困難等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      參考文獻

      [1]林潔.幼兒園民間體育游戲教學(xué)活動的實踐探索.

      [2]林小環(huán).幼兒園體育游戲的設(shè)計與組織實施[J].學(xué)前教育研究,2017.

      [3]吳運珍.淺談幼兒園體育活動中情境的創(chuàng)設(shè)與利用[J].新課程研究,2016.

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