也談“懲戒教育”

王光美

摘要：在我國義務(wù)教育階段，推崇師生平等，愛心教育，禁止體罰或變相體罰學(xué)生。因此，多種因素結(jié)合，面對犯錯對的學(xué)生，學(xué)校和老師感到也無可奈何，只能放任自流，致使校園欺凌、攻擊老師等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)?；诖?，本文從多方面出發(fā)，對懲戒教育進行分析，以使老師在教育教學(xué)工作中有所突破，提高育人水平。

關(guān)鍵詞：懲戒教育體罰 健康成長

在當今的中小學(xué)教育界，崇尚師生平等、尊重學(xué)生，崇尚賞識教育、愛心教育、情感教育的同時，適當?shù)膽徒浣逃坪醭闪私處煵桓矣|及的“雷區(qū)”，唯恐被冠以“體罰或變相體罰學(xué)生”之名，惹火燒身?！督處煼ā返谌邨l規(guī)定，對于體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的或品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。而一些媒體針對由于體罰學(xué)生而引發(fā)不良后果等惡性事件地一再披露，似乎不時地向社會和教育界傳達著這樣一種信息：教育不應(yīng)有懲戒。一些學(xué)校則三令五申，只要學(xué)生家長因自己孩子同老師發(fā)生沖突而找到校長，不管老師對錯，這個老師就得下崗。教師面對所要教育的學(xué)生，陷入了尷尬境地。這種教育現(xiàn)象可稱之為因噎廢食、矯枉過正、極端片面、得不償失現(xiàn)象。這種現(xiàn)象實在令人堪憂。

難道學(xué)校教育真的應(yīng)廢除懲戒教育這一舉措嗎？

首先，應(yīng)該明白，懲戒教育截然不同于體罰和變相體罰（包括心罰）。體罰是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。體罰包括罰站、罰抄、罰跑步、打手心、打屁股、打大腿、打腳心等?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為······教職員工對未成年學(xué)生和兒童實施體罰或者得變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級機關(guān)給予行政處分”。而懲戒教育，則有懲罰、警戒之意，是對于學(xué)生在成長過程中所犯過失地責(zé)任追究，是讓學(xué)生去承擔(dān)因錯誤所引發(fā)的不良后果，從而長善救失，使之健康地成長。這對于成長中總是與過失相伴的未成年學(xué)生來說，有著特殊而深遠的意義。

懲戒教育是學(xué)?，F(xiàn)實教育的需要?；蛟S是因患獨生子女溺愛癥，或許是社會不良風(fēng)氣的影響，有的學(xué)生在教師管教過程中故意頂撞老師，甚而當眾辱罵老師（眾所周知的2018年12月29日河南阜南縣學(xué)生毆打老師致老師昏迷便是典型的例子），無知地顯示自己的“英雄氣概”；有的嚴重擾亂課堂秩序，屢教不改；有的則拉幫結(jié)派，打架斗毆（例如校園欺凌），甚而釀成嚴重后果。針對以上情況，教師和學(xué)校應(yīng)采取適度或嚴厲的懲戒措施，以當頭棒喝，促其省悟。2018年7月5日，北京為解決校園欺凌，教育部首先發(fā)布北京市中小學(xué)欺凌治理方案公布：發(fā)生校園欺凌須限時上報。 2018年11月12日，廣東出臺治理校園欺凌方案，起侮辱綽號屬欺凌。2018年 11月21日，天津市第十七屆人大常委會第六次會議表決通過了《天津市預(yù)防和治理校園欺凌若干規(guī)定》，自公布之日起施行 。而現(xiàn)實教育中，不少教師面對以上現(xiàn)象，懾于各方面壓力，于是乎只求得一味遷就避讓，睜一只眼，閉一只眼，得過且過，以相安無事為上策；學(xué)校也往往是被動應(yīng)對，消極以待。試想，這對于學(xué)生的成長來說，多么可怕！這能夠培養(yǎng)出合格的社會公民嗎？難道非要等到“當家長和學(xué)校不能管理的時候，就應(yīng)該由警察接管，未成年人才能受到教訓(xùn)！”。2018年12月11日《中國青年報》提出：缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育，成長離不開適當?shù)呐u教育。因此，關(guān)于中小學(xué)生懲戒條例的出臺已刻不容緩，應(yīng)引起社會各方面的重視和反思。

懲戒教育是學(xué)生人格完善的需要。如同我們倡導(dǎo)以德治國的同時，也必須以法制國。對于學(xué)生，懲戒教育與賞識教育同樣重要，不可偏廢。作為教育者，如果一味遷就、寬容學(xué)生的缺點，甚而將此視之為“尊重”和“賞識”，日積月累，其結(jié)果只能使學(xué)生是非不分、專橫無禮、自私狹隘、唯我獨尊、心靈扭曲、為所欲為，以致墮入犯罪的泥潭。而懲戒教育作為學(xué)生不良行為的警戒燈與矯正器，不僅有利于學(xué)生自覺遵守社會所認可的行為規(guī)范，更重要的，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念、責(zé)任意識和健康心理，使學(xué)生體驗到許多賞識教育無法體驗的東西，從而痛定思痛，明辨是非，認識錯誤，完善自我，健全人格。因此，沒有懲戒的教育是不完善的教育。

總之，懲戒教育作為一種不可缺少的教育手段，也是一種愛的表達方式。它的動機應(yīng)是向善的，是為了扶正祛邪，治病救人；它的實施要藝術(shù)化、技巧化，所謂剛?cè)嵯酀?，適時適度適當，恰到好處。正所謂“懲”只是手段，“戒”才是目的。否則，適得其反。

參考文獻：

1.《中華人民共和國教師法》。

2.《中華人民共和國未成年人保護法》。

3.《中國青年報》2018年12月11日版