拉祜民俗文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究

王瑞

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！弊層變杭由顚?duì)拉祜族民俗文化的認(rèn)識(shí)與理解、認(rèn)同與喜愛，既能增強(qiáng)幼兒的民族情懷，樹立民族自信心和自豪感，還能起到傳承民俗文化的重要作用。

關(guān)鍵詞：拉祜族;民俗資源;幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境，是幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒園環(huán)境如同教師一般，對(duì)幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性，使幼兒處于積極的探究狀態(tài)，在各種嘗試中使用材料、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而獲得對(duì)世界的認(rèn)識(shí);幼兒園環(huán)境也是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物體之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素，對(duì)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展具有潛在的深刻的影響。

一、拉祜族民俗文化資源的教育價(jià)值

瀾滄拉祜族自治縣地處祖國的西南邊陲，是全國唯一的拉祜族自治縣。在幾千年的歷史長河中，歷經(jīng)滄桑，繁衍生息，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)也形成了獨(dú)具特色的民族精神文化。諸多的史詩、神話、詩歌、諺語無一不體現(xiàn)著這個(gè)民族的文化底蘊(yùn)和豐富多彩的精神世界，種類繁多、寓意深刻的拉祜族民歌堪稱民族文化的瑰寶。提起瀾滄，人們都會(huì)想起多姿多彩的拉祜民族風(fēng)情。在幼兒園教育中，拉祜文化教育資源對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的教育價(jià)值。這些對(duì)于生活在有著濃郁民俗文化氛圍的拉祜山鄉(xiāng)孩子來說并不陌生，在幼兒教育中充分利用本地優(yōu)越獨(dú)特的民族文化氛圍，有效整合豐富教育資源，在幼兒園教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)輕松、濃厚的民族環(huán)境氛圍。有利于引導(dǎo)幼兒多方位、多角度地去觀察、了解拉祜族的民俗民風(fēng)，從而發(fā)揮其教育功能。萌發(fā)幼兒對(duì)民族文化傳承有了初步的意識(shí)，并把家鄉(xiāng)民族文化在幼兒教育中得到傳承與弘揚(yáng)。

二、拉祜族民俗文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用價(jià)值

環(huán)境所產(chǎn)生的文化氛圍會(huì)對(duì)幼兒在認(rèn)知和情感上起著潛移默化、熏陶的作用。在幼兒園教育中挖掘民族文化的目的是為了傳承民族文化，達(dá)到教育目的。幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，環(huán)境的熏陶作用在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生了積極的影響，幼兒園創(chuàng)設(shè)多姿多彩的民族環(huán)境，能使幼兒增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，樹立民族自信心，同時(shí)可以讓幼兒了解和欣賞拉祜民族文化，感受拉祜民族文化的魅力，豐富審美感受，提高幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。拉祜民俗文化的傳承應(yīng)該是一個(gè)代代傳承、經(jīng)久不息的過程，幼兒階段是傳承民俗文化的啟蒙時(shí)期，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)幼兒進(jìn)行民俗文化的熏陶，將民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)十分有必要。

三、拉祜民俗文化資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用策略

（一）幼兒園環(huán)境的分類

幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設(shè)施、教玩具材料設(shè)備等有形的物質(zhì)。幼兒園精神環(huán)境主要包括集體氛圍、活動(dòng)氣氛、心理因素構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，它與幼兒園的物質(zhì)環(huán)境共同構(gòu)成了幼兒園環(huán)境的整體。盡管與物質(zhì)環(huán)境相比，精神環(huán)境是一個(gè)看不見、摸不著的無形的環(huán)境，但它對(duì)身處幼兒園的老師和幼兒的心理活動(dòng)與社會(huì)行為，乃至這個(gè)幼兒園的教育活動(dòng)，都有著不可忽視的、巨大的潛在的影響力。因此，幼兒園環(huán)境既包括人的因素，又包括物的因素;既包括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境。

（二）拉祜民俗文化資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

拉祜民俗文化中，其民間藝術(shù)是不可或缺的成分，作為幼兒教師，應(yīng)積極利用拉祜民間藝術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒潛移默化地受到民間藝術(shù)的熏陶和感染。為此，幼兒園應(yīng)該利用一切可供利用的拉祜民間藝術(shù)形式為幼兒創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外環(huán)境。巧妙利用班級(jí)活動(dòng)室（主題墻和活動(dòng)區(qū)）、園內(nèi)的海報(bào)、櫥窗、展臺(tái)、壁掛、手冊(cè)、廣播等媒介精心建構(gòu)具有民俗風(fēng)情的園所環(huán)境。引導(dǎo)幼兒多方位、多角度地去觀察、了解拉祜族民間藝術(shù)，共同構(gòu)建的系列反映家鄉(xiāng)的主題環(huán)境，進(jìn)一步提高幼兒的藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，豐富其藝術(shù)體驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的了解，增進(jìn)幼兒的民族自信心和家鄉(xiāng)自豪感。

（三）拉祜民俗文化資源在幼兒園的環(huán)境中的創(chuàng)設(shè)方式

從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)角度來講，色彩鮮明、富有民族特色 的環(huán)境對(duì)孩子是非常具有吸引力的。以拉祜族傳統(tǒng)文化特色布置教室，使幼兒在無意識(shí)中了解傳統(tǒng)文化特色，對(duì)喚起幼兒的民族情感起到了重要的作用。并且可通過傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的教室環(huán)境，幼兒會(huì)體會(huì)到民族文化的溫馨，會(huì)萌發(fā)對(duì)民族的愛與自豪感。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師依據(jù)不同年齡幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分挖掘拉祜文化中具有藝術(shù)價(jià)值和審美內(nèi)涵的內(nèi)容，教師積極查閱圖片、照片、畫冊(cè)等資料，布置在幼兒園的公共走廊和教室里，讓這一環(huán)境資源與全園的孩子共享。裝飾圖案則可采用序列交錯(cuò)、重復(fù)變化、完整造型、對(duì)稱均衡等傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行設(shè)計(jì)。門、窗、天花板要充分利用起來，賦予它們濃郁的民族氣息。如幼兒的作品展示區(qū)可以用拉祜族特有的花邊樣式進(jìn)行裝飾，使幼兒身臨其境地感受到民族文化的魅力，從中獲得有關(guān)民族文化藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。此外，走廊、樓梯口要因地制宜的設(shè)計(jì)、布置?？梢杂脕頂[放一些拉祜族的工藝品，或老師、幼兒制作的手工作品。利用民族元素創(chuàng)設(shè)特色，具有視覺沖擊力，富有教育內(nèi)涵的外部環(huán)境及內(nèi)部環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用的活動(dòng)情境，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過程，民族環(huán)境的熏陶作用在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生了積極的影響，幼兒園的每一面墻壁都發(fā)揮最大的教育功能，真正發(fā)揮了環(huán)境育人的作用，幼兒在極富民族特色的環(huán)境中了解民族、感受民族文化的多姿多彩，產(chǎn)生了對(duì)民族文化的尊重和熱愛，得到了美的享受，積極地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

家園合作，共同挖掘拉祜族民俗文化的資源，以多種方式開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。家庭中有許多可利用資源，成為我們民族傳統(tǒng)教育的良好補(bǔ)充。家庭資源的利用更好地拓展民俗教育的視野教育資源整合拓展了我園民俗傳統(tǒng)文化教育課程的視野，更吸引家長使其成為幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。家園合作收集少數(shù)民族素材，為幼兒提供豐富多彩的少數(shù)民族文化活動(dòng)材料。要體現(xiàn)民族教育環(huán)境對(duì)幼兒各方面能力的促進(jìn)作用，不但體現(xiàn)在目標(biāo)制定、內(nèi)容安排上，更體現(xiàn)在活動(dòng)材料的投放方面。

每個(gè)歷史悠久、文化深厚的地方都有著豐富多彩且極具特色的民俗文化資源，幼兒園應(yīng)根據(jù)本園幼兒發(fā)展的興趣與需要以及幼兒園的實(shí)際條件，創(chuàng)造性地利用豐富的文化資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)多方面深入接觸、了解、認(rèn)識(shí)和熟悉民俗文化的環(huán)境，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增進(jìn)其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。拉祜民俗文化就是真實(shí)存在孩子們生活中的優(yōu)秀教育內(nèi)容，為幼兒營造出富有民族特色的育人環(huán)境，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要，且充分利用家鄉(xiāng)的教育資源，讓幼兒在愉快且可接受的氛圍中多渠道、多形式的體驗(yàn)和感受到民族文化的魅力，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，讓家鄉(xiāng)的民族文化更好地傳承和弘揚(yáng)下去。

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