高占芳
摘要:我們經常評價一個學生學習態(tài)度端正,主要是指他對待學習有積極性,主動性和自覺性,也就是要有我要學的心態(tài)。反之,說一個學生學習態(tài)度不端正,則指他對待學習持消極,被動甚至厭惡的情緒,也就是別人要我學而我不想學,甚至偏不要學的心態(tài)。那么如何將學生從“要我學”的消極心態(tài)變成“我要學”的積極心態(tài)呢?
關鍵詞;學習態(tài)度;積極;影響力
米盧曾說過“態(tài)度決定一切”!隨著社會與時代的變革與發(fā)展,學生的心靈、思想等諸因素隨之變化而趨于復雜,影響學生學習態(tài)度的因素太多,使班主任及家長很難把握住學生的思想脈搏,常常束手無策。如何培養(yǎng)孩子端正的學習態(tài)度,是當代教育工作者扛在肩頭的第一使命。學習態(tài)度不是生來就有的。是學生在家庭、學校和社會生活中,通過交往,接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。
一、學習態(tài)度的界定
在我看來,學習態(tài)度包括作業(yè)是否保質保量完成、字跡是否書寫工整規(guī)范、表達是否清晰流暢、上課是否認真聽講及積極動腦、學生是否能合作探究、學習后是否有及時而深刻地反思、書本保管是否整潔有序、難題是否敢于探索挑戰(zhàn)等。綜合以上,如果學生都表現(xiàn)突出,那么說明學生的學習態(tài)度是十分端正的,這樣的學生值得我們所有人學習和欽佩。
二、學習態(tài)度的影響因素
首先,家庭的影響力不容忽視。我認為影響學生學習態(tài)度的首先是家長,父母是孩子永遠的老師,必須不斷學習。而在教育孩子的過程中,孩子的成長也會不斷帶給父母新的體會。父母影響著子女,子女也同樣影響著父母,這不是一個簡單的互動過程,而是一個深層次的不斷發(fā)展和變化的過稱。家長對科學文化知識的態(tài)度,對待子女學習的重視程度,在很大程度上影響著他們子女的學習態(tài)度。家庭是一所學校,父母是孩子的第一位老師,在總個12年的學習階段,父母都在不可忽視地影響著孩子,孩子的學業(yè)的成敗,與家庭有著不可低估的關系。
其次,教師對孩子的影響也不小。教師對學科的態(tài)度,必然影響學生對該學科的態(tài)度,作為教師,我們應該以尊重、平等的態(tài)度對待每一位學生, 改變過去教師是傳授者,學生是接受者,那種高高在上、盛氣凌人的教育觀念。應把課堂交還學生,讓他們真正成為學習的主人,教師成為學生的學習伙伴。教師的教學方法以及教學藝術對學生的學習態(tài)度有著更為重要的影響。許多研究表明,生動有趣的教學內容,多變的教學形式能激發(fā)學生的學習興趣,從而形成良好的學習態(tài)度。相反,枯燥無味的教學內容、單調的教學形式更易使學生形成消極的學習態(tài)度。
再次,社會的影響。著名教育家陶行知先生說過:“到處是生活,即到處是教育;整個社會是生活的場所,亦是教育之場所。因此,我們又可以說:“社會即學校。”從主觀愿望上來說,人人希望社會環(huán)境純凈理想。但開放的社會是多元化的,種種社會現(xiàn)象和人群是多樣化的、多側面的。我們不能去蒙住孩子的雙眼,更不可能去掩蓋社會種種丑惡現(xiàn)實與陰影。由于青少年學生的思想、價值觀還不成熟,所以易受到社會風氣的影響。如受到目前社會上“走后門”“讀書無用論”等不良社會風氣的影響,一些學生因而學習態(tài)度變得消極,有的甚至棄學從商。
三、端正學習態(tài)度的方法與措施
學習態(tài)度作為一種對待學習的內部狀態(tài),它影響著人對學習活動的選擇。因此,有何種學習態(tài)度,與學習效果是密切相關的。如何培養(yǎng)學生擁有一個積極向上的學習態(tài)度,我們可從以下幾個方面努力:
1、幫助學生培養(yǎng)積極的人際關系
心理學的觀點之一是:快樂必須到人際關系中去尋找[ 張忠仁.幸福教育的核心:培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度[J].渤海大學學報(哲學社會科學版),2006,28(1)],要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度,第一點就是積極的校園關系,即構建良好的同學關系和師生關系。良好的師生關系更需要教師的主動出擊,站在學生的角度看待問題,作為一名老師,需要了解學生,既是良師又是益友。有效的溝通、情感的共鳴、仔細的觀察是一名合格老師的必備技能。第二點是積極的家庭關系。老師不僅要做學生的思想工作也要適時引導家長,做家長們的思想工作。這就對老師提出的更高的要求,要與學生溝通,也要與家長溝通,需要不斷提升自己的專業(yè)能力,不斷接納一些新思想、新事物。
2、幫助學生建立“學習動機”
學習動機是學習態(tài)度最直接的制約因素,學習動機的發(fā)展會引起學習態(tài)度的改變,學習態(tài)度和學習動機一樣,對學習效果產生重要的影響。積極主動的學習態(tài)度對學習會產生積極作用,而消極被動的學習態(tài)度則會對其產生積極的影響。教師通過強化“學習是自己的權利和義務”,從而讓他們養(yǎng)成熱愛科學知識,自覺地、認真地完成各科學習任務的習慣。
3、幫助學生樹立自信心
幫助學生在學習上獲得成功,消除學習中的消極情緒。有些學生由于智力較差,或學習方法不當,或刻苦程度不夠,因此學習成績不好,這樣的學生缺乏學生的信心,久而久之形成嚴重的挫折心理和不良的想學習態(tài)度。這些學生受挫時,得不到鼓勵,而只是批評和白眼,有的甚至還會受到父母的責罵。這樣,就使他們心理上形成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。滋生了不愛學甚至逃避學習的思想。所以在學習過程中教師要幫助他們找出學習失敗的原因,指導他們運用科學的學習方法,增強他們完成學習任務的信心,令他們能以積極的態(tài)度對待學習中的困難。
4、幫助學生培養(yǎng)自控能力
在學習中要求學生能按學習任務進行自我調節(jié)、自我規(guī)劃和自我改進。使學生能積極學習,并能自覺抑制與學習無關的活動。等學生有了良好的自控能力,再促使他們養(yǎng)成提前預習的好習慣,不僅會提高學習的閱讀能力,還會提高課堂上的閱讀效率。
5、幫助學生正視考試與成績
要讓學生明白考試不是目的,分數(shù)不是最終結果,掌握知識,提高能力,促進自身總體素質發(fā)展才是目標。讓學生不因考的分數(shù)高而驕傲自滿,也不因分數(shù)低而自卑。學會進行自我總結,包括成敗得失?!半m然你的成績比別人差,但你所掌握的學習方法和良好的學習習慣,絕對比其他的孩子多。我知道你有學習的潛能,當你把自己潛能一點點釋放出來時,成績就會“嗖嗖”地提高?!睂W生聽了老師這么說,感受的不僅是鼓勵,還有最真誠的關懷,這會讓他心里覺得溫暖。同時,考試帶給他的壓力也會因此而化解了。
6、充分利用榜樣的作用
學生學習態(tài)度的形成,與周圍任務和壞境的影響密切相關。通過學習好、又得到大家喜歡的好學生來帶動其他后進的學生,有助于學生形成積極的學習態(tài)度。一個有威信、特愛學生并受學生敬愛的教師,也會對學生積極向上的學習態(tài)度的形成起促進作用。教師及時的表揚是學生改變舊的不良態(tài)度、形成新的學習態(tài)度的重要策略。
總之,學生積極的學習態(tài)度對中學生的學習生活至關重要的作用,培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度是教師義不容辭的責任。教師要在課堂內外充分發(fā)揮好主導作用,熱愛自己的每一位學生,并耐心地培養(yǎng)他們。要對學生多給予期望和鼓勵,幫助學生形成良好的學習態(tài)度。相信只要導之有方,必將得之有效。只有這樣,學生的學習態(tài)度才會更加端正,優(yōu)生才會更加優(yōu)秀,學困生也會更上一層樓。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部 . 基礎教育改革綱要(試行),2001:23
[2]孫維勝.論學生正確的學習態(tài)度極其培養(yǎng)[J].當代科學教育,2003,19
[3]張忠仁.幸福教育的核心:培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度[J].渤海大學學報(哲學社會科學版),2006,28(1)