霧里看花

張?jiān)銮?/p>

那年，學(xué)校讓我擔(dān)任八（3）班班主任工作，一拿到學(xué)生名單，我的心就涼了半截。全班58人，男同學(xué)就占了38人，女同學(xué)只有20人，這些學(xué)生來(lái)自七年級(jí)的20個(gè)班。拿著分班名單，我知道：開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭！我已經(jīng)無(wú)路可退，那就只能好好地向前走！

開(kāi)學(xué)的第一天，第一節(jié)是英語(yǔ)課，上課鈴聲一響，我就走進(jìn)了教室。可看到的是一幅怎樣的情景呢？有幾個(gè)男同學(xué)在教室外的走廊上你推我拉，肆無(wú)忌憚的笑聲掩蓋住了威嚴(yán)的鈴聲，看到我走了進(jìn)來(lái)，才嬉笑著慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說(shuō)些什么，而且坐也沒(méi)有坐相，腳搭到了凳子上，桌上書(shū)也沒(méi)有拿出來(lái);教室里最后排幾個(gè)人高高地挺立著，看上去就像1米8的電線桿子。

這就是我的學(xué)生！我將和他們一起度過(guò)漫長(zhǎng)的兩年初中生活……

我當(dāng)時(shí)很想生氣，很想用一副冷酷的面孔，用吼聲嚇倒他們，也很想把我策劃了一夜的班規(guī)用我嚴(yán)厲的聲調(diào)公布出來(lái)，然后，繩捆索綁般地束縛住他們的張揚(yáng)、跋扈、懶散、蠻橫……但我沒(méi)有。我想起了孫子兵法的一句格言：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，或許我應(yīng)該從認(rèn)識(shí)他們開(kāi)始吧。

第一節(jié)課，我請(qǐng)每人上講臺(tái)，先介紹自己，然后在黑板上寫(xiě)一句最喜歡的格言。介紹自己是個(gè)重復(fù)的話題，從上幼兒園到現(xiàn)在，幾乎是新老師的必修課，人人都會(huì)滔滔不絕，口若懸河。但我有要求：限時(shí)，兩分鐘內(nèi)結(jié)束;要真，讓不認(rèn)識(shí)你的人認(rèn)識(shí)你;要美，讓大家更喜歡你。注意：吐字清晰，聲音洪亮，姿態(tài)端莊大方。不是說(shuō)，言為心聲嗎？我想通過(guò)他們的語(yǔ)言了解他們的內(nèi)心，我想知道我該付出多少才能和他們站在一起，我想評(píng)估一下自己有多少能力需要花費(fèi)多少時(shí)間“收編”他們。

這正如種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水;也如治病，要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥;教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。

在他們自我介紹的過(guò)程中，我在我的小本子上記錄下了我的需要。我發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)走上講臺(tái)發(fā)言的時(shí)候，班里的掌聲特少，有四五伙同學(xué)很隨意地說(shuō)笑。我知道他們不懂得尊重和自重對(duì)他們做人有多重要！或許從來(lái)就沒(méi)有人告訴過(guò)他們，只是被強(qiáng)迫過(guò)如何遵守紀(jì)律。我也可以用我的權(quán)威呵斥他們，然后對(duì)不聽(tīng)我的規(guī)定、觸犯了我的“法規(guī)”的學(xué)生，用我的“刑法”束縛他們，保管他們?cè)谖以诎嗉?jí)的時(shí)候，連氣都不敢大聲呼吸?？晌也辉诎嗉?jí)的時(shí)候有很多，我是像鯀那樣造堤筑壩、水來(lái)土掩呢？還是效仿禹用開(kāi)渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去？顯而易見(jiàn)，愚笨的我也會(huì)選擇后者。

我?guī)ь^鼓起了掌。我說(shuō)，掌聲是給別人的，也是給自己的。給別人，是你對(duì)別人的尊重，別人也同樣會(huì)尊重你。給予的越多，得到的也越多。贈(zèng)人玫瑰，手有余香！班里的掌聲響亮了起來(lái)，剛才隨意說(shuō)笑的同學(xué)不知什么時(shí)候，悄悄挺直了身板，閉上了嘴，豎起了兩耳，看到他們?cè)趯W(xué)著去尊重他人，我在心底偷偷地樂(lè)了。

我覺(jué)得，身為“傳道授業(yè)解惑”的師者，教會(huì)學(xué)生做人要遠(yuǎn)遠(yuǎn)有益于教會(huì)他們做一道題、學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。這是我給他們上的第一堂課，學(xué)會(huì)尊重。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了等待。我用兩周的時(shí)間摸清了全班58名學(xué)生的家庭住址、經(jīng)濟(jì)收入、父母近況，父母對(duì)孩子的教育期望……建立了一份詳細(xì)的學(xué)生檔案。

我想給自己配置一把靠近學(xué)生心靈的金鑰匙，拉小我們心靈的距離。

我在班級(jí)的右面墻壁上布置了一個(gè)“星雨心愿”小園地，我希望學(xué)生每周給自己制定一個(gè)克制自己缺點(diǎn)的目標(biāo)，然后把自己的這份目標(biāo)裝進(jìn)自己的心愿小袋里，用一周的時(shí)間去強(qiáng)化。起初，學(xué)生的談話內(nèi)容很少，大部分學(xué)生是把它當(dāng)作了一項(xiàng)作業(yè)，用應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待。我想，哪怕學(xué)生只寫(xiě)一句話，我也要認(rèn)真寫(xiě)我的溫馨提示，把我的期待變成文字去與他們交流，用我的真心去體諒他們的苦衷。漸漸的，寫(xiě)長(zhǎng)周記的學(xué)生越來(lái)越多，對(duì)我談的話題范圍越來(lái)越廣，由怯怯地向我傾訴對(duì)某位班干的不滿，到凄凄地傾訴受到某位任課教師的委屈，到因父母的無(wú)休止?fàn)幊硯?lái)的人生困惑，到心底深處青春期的苦澀萌動(dòng)……就這樣，我們用文字默默交流到他們九年級(jí)畢業(yè)，他們以優(yōu)異地成績(jī)遞交了各自人生的第一份答卷。

原以為漫長(zhǎng)的兩年，卻成了我最難忘的記憶。

“霧里看花”，花更美，是因?yàn)殪F的朦朧產(chǎn)生距離美;“水中望月”，月更明，是因?yàn)樗那宄寒a(chǎn)生映襯美，我希望我能是霧，是水，給霧中的花以雨露，給水中的月以晶瑩。