郭桂華

教育部部長(zhǎng)陳寶生在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要以“落實(shí)”=字為今年的教育發(fā)展路徑定調(diào)，針對(duì)短板和薄弱環(huán)節(jié)、突出“卡脖子”問(wèn)題，攻堅(jiān)克難，對(duì)教育改革再認(rèn)識(shí)、再設(shè)計(jì)、再深化、再?zèng)_鋒。

教育部2019年工作要點(diǎn)中特別強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”“增強(qiáng)德育針對(duì)性實(shí)效性”，由此不難看出，一方面落實(shí)德育工作迫在眉睫;另一方面，德育與生活實(shí)際的結(jié)合應(yīng)當(dāng)更緊密，與各門學(xué)科的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加深。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，無(wú)論是智力層面還是身體層面都需要教師合理引導(dǎo)，體育鍛煉無(wú)疑是輔助身體發(fā)育的最佳手段。有規(guī)律的體育鍛煉既能夠促進(jìn)大腦發(fā)育，形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，也能夠在運(yùn)動(dòng)中幫助學(xué)生排解壓力，保持心理健康。同時(shí)，體育課堂也是學(xué)生們互相交流，培養(yǎng)良好人際關(guān)系的重要場(chǎng)所，在此過(guò)程中滲透德育將有助于學(xué)生身心發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。由于體育課堂的特殊性，目前德育與體育課堂的融合度還不夠高。這不僅與部分體育教師德育觀念缺失有關(guān)，也與體育課堂中滲透德育的方法措施不夠完善有關(guān)。在此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)體育課堂滲透德育的相關(guān)原因、意義及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉和分析。

Part1

小學(xué)體育課堂滲透德育的必要性

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中推進(jìn)滲透德育的必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一方面是基于體育鍛煉對(duì)品德塑造的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生淬煉品行。事實(shí)證明，運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的好處極多：短跑訓(xùn)練可以鍛煉一個(gè)人的爆發(fā)力;長(zhǎng)跑訓(xùn)練可以鍛煉一個(gè)人的耐力;球類運(yùn)動(dòng)則可以考驗(yàn)團(tuán)體合作的意識(shí)……運(yùn)動(dòng)活動(dòng)可以極大地培養(yǎng)孩子們的自尊心和自信心、完善自己的道德品質(zhì)?？傊?，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生性格的培養(yǎng)具有很大意義。

另一方面則體現(xiàn)在德育能夠反作用于體育鍛煉。這將會(huì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生不愛(ài)上體育課的壞習(xí)慣，讓他們正視體育鍛煉的優(yōu)點(diǎn)。在如今社會(huì)，青少年身體下滑趨勢(shì)嚴(yán)重，多數(shù)學(xué)生缺乏體育鍛煉無(wú)疑是我們需要直面的事實(shí)之一。少數(shù)孩子怕苦怕累，不愿意上體育課，這時(shí)候進(jìn)行品德教育將會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)堅(jiān)韌的思想品質(zhì)，更好地接受體育訓(xùn)練，形成強(qiáng)健的體魄。

Part2

立德樹(shù)人背景下學(xué)體育課堂滲透德育的意義

（一）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在體育訓(xùn)練中增加思想品德教育，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有觀念：智育雖然重要，但體育也不能忽視，二者缺一不可。有部分學(xué)生很抗拒上體育課，每次上課要么消極應(yīng)付，要么無(wú)精打采，總以為體育鍛煉是無(wú)足輕重的，是“多余”的;有些學(xué)生雖然認(rèn)真上課，但未必真正明白體育的重要內(nèi)涵。傳統(tǒng)體育課堂中，我們向來(lái)是實(shí)踐多過(guò)理論，不會(huì)對(duì)學(xué)生做太多思想工作，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不理解的情緒。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育的好處，從思想上扭轉(zhuǎn)觀念，才能讓他們不再把體育課當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)對(duì)待。德育滲透也是為了對(duì)孩子們“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，讓學(xué)生接受新理念，主動(dòng)地、快樂(lè)地參與課堂活動(dòng)，從而體現(xiàn)體育鍛煉的真正意義，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于樹(shù)立集體意識(shí)

眾所周知，人類社會(huì)是一個(gè)分工明確、各司其職、精誠(chéng)合作、團(tuán)結(jié)互助的大集體，每個(gè)人都在其中扮演著重要的角色。這一默契來(lái)自于我們一直以來(lái)所接受的教育熏陶以及思想灌溉，然而，如今很多人卻慢慢漠視社會(huì)，變成了“獨(dú)行俠”，不顧集體利益和國(guó)家利益，究其原因，還是在于思想教育缺乏，精神素養(yǎng)不夠。德育建設(shè)的核心恰恰在于精神文明建設(shè)。在小學(xué)體育課堂中融入思想品德教育則是為了提高學(xué)生的道德感，潛移默化地埋下集體意識(shí)的種子，鼓勵(lì)他們廣交朋友，發(fā)展人際關(guān)系，學(xué)會(huì)以互幫互助、積極樂(lè)觀的心態(tài)參與體育活動(dòng)，為未來(lái)順利成為社會(huì)分工的一份子打下基礎(chǔ)。體育所特有的競(jìng)賽活動(dòng)、訓(xùn)練模式大多都是要倚靠團(tuán)隊(duì)合作才可以發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，滲透德育的做法勢(shì)必有助于同學(xué)們?cè)诤椭C交友的同時(shí)深入思考個(gè)人與集體的關(guān)系，進(jìn)而明白“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，從而對(duì)班級(jí)、社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生自豪感和歸屬感。

（三）有益于德育的生活化

目前，德育與學(xué)生思想和生活實(shí)踐的結(jié)合仍然不夠緊密，德育生活化程度不夠高，這樣就直接造成了德育的針對(duì)性弱，實(shí)際效果達(dá)不到預(yù)期。首先，從生理層面而言，德育與體育的聯(lián)合更符合教學(xué)規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律，德育扮演的正是其中的指引者角色，與其成長(zhǎng)、生活相輔相成。其次，體育課是小學(xué)生除了社會(huì)實(shí)踐以外最貼近實(shí)際生活的活動(dòng)。和其他學(xué)科相對(duì)比，體育課上所遇到的，所要解決的問(wèn)題非常直接、具體，時(shí)效性很強(qiáng)，考驗(yàn)孩子的反應(yīng)力、判斷力和執(zhí)行力，可以說(shuō)與實(shí)際息息相關(guān)。這樣的課堂環(huán)境才能更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，為其主動(dòng)探索德育價(jià)值，運(yùn)用德育知識(shí)創(chuàng)造了有利條件。另外，在我們體育鍛煉中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)競(jìng)技比賽，這時(shí)候往往最考驗(yàn)學(xué)生的道德感和榮譽(yù)感，學(xué)生在其中接受著一次叉一次的磨礪，對(duì)德育的理解程度也逐漸加深。

總而言之，在體育課堂融入思想品德教育它既能幫助學(xué)生錘煉出過(guò)人的精神品質(zhì)，擁有強(qiáng)烈的道德感，也能使得德育的覆蓋范圍越來(lái)越精確、實(shí)施效果進(jìn)一步加強(qiáng)。

Part3

立德樹(shù)人背景下小學(xué)體育課堂滲透德育的具體措施

（一）樹(shù)立良好形象，善用榜樣效應(yīng)

教師作為授課的主體，對(duì)學(xué)生起著重要的導(dǎo)向作用，因此不僅學(xué)生需要改變觀念，教師也要扭轉(zhuǎn)自己的思維，盡力提升自己，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象。大部分體育教師的文化素養(yǎng)都還有很大的提升空間，可以多利用課余時(shí)間讀書，汲取德育方面的知識(shí)。樹(shù)立良好形象也表現(xiàn)在要尊重每位同學(xué)，一視同仁，不能有所偏頗，同學(xué)們感受到老師的尊重，學(xué)習(xí)熱情自然也會(huì)提高。正因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)直接影響到學(xué)生的道德品質(zhì)的形成，因此，我們需要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，起到正確的示范作用。同時(shí)，作為任課教師，我們同樣可以在課堂中留心品行良好、表現(xiàn)出色的學(xué)生，將其作為班級(jí)德育榜樣進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀代表學(xué)習(xí)，激起同學(xué)們的好勝心。并且，我們?cè)诮虒W(xué)中融入德育時(shí)，一定要注意運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的方法，不要泛泛而談，空講大道理，脫離生活宴際。

（二）調(diào)整課堂模式，靈活融入德育

在課程中進(jìn)行德育滲透的同時(shí)，教學(xué)方法也應(yīng)作出調(diào)整。首先，要盡量避免出現(xiàn)上課時(shí)教師“自言自語(yǔ)”的情況，多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)狀態(tài).遇到難點(diǎn)要盡可能地多強(qiáng)調(diào)幾遍，創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，適當(dāng)加入德育內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生。例如，我們可以號(hào)召學(xué)生定制班級(jí)口號(hào)，比如“身體強(qiáng)健的同時(shí)更需要心靈美麗”。另外一個(gè)方法就是加入課堂游戲模式，利用游戲的啟發(fā)性特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，比如教授難度大的動(dòng)作時(shí)可以采取“模擬動(dòng)作游戲法”，看誰(shuí)做得最標(biāo)準(zhǔn)，然后讓做得最好的同學(xué)傳授心得，幫助其他同學(xué)，德育就在其中慢慢滲透著。游戲結(jié)束后，還可以讓幾位學(xué)生分享自己的感悟，探討這些行為中隱含的德育行為，由同學(xué)自己提出的總結(jié)教訓(xùn)想必能記得更牢，實(shí)踐得越好。

（三）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，巧用團(tuán)隊(duì)配合

競(jìng)爭(zhēng)性是體育活動(dòng)最突出的特點(diǎn)，相比于其他課程的含蓄，體育課上的競(jìng)賽顯得更為頻繁，更為直接。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑是教學(xué)中最能催人上進(jìn)，最簡(jiǎn)單有效的方法，一方面這能營(yíng)造出積極進(jìn)取的班級(jí)氛圍，另一方面又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們可以考慮邀請(qǐng)班主任或是其他相關(guān)的教師作為評(píng)委，一起舉辦一場(chǎng)體育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，加入辯論體育比賽中選手失德的問(wèn)題等等，提高學(xué)生的道德感，優(yōu)勝者授予獎(jiǎng)勵(lì)并提出表?yè)P(yáng)。有時(shí)候，教師還可以人為地創(chuàng)造一些突發(fā)情況，制造一些矛盾沖突，觀察學(xué)生的做法，繼而對(duì)學(xué)生的行為作出評(píng)價(jià)，好就鼓勵(lì)，不好就批評(píng)，總結(jié)正確做法，向所有學(xué)生推廣。

Part4

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用毋庸置疑，所有教師都應(yīng)當(dāng)正視這一點(diǎn)，努力將德育貫穿到基礎(chǔ)教育的方方面面。當(dāng)今時(shí)代要培育的新型人才應(yīng)當(dāng)是品行端正，文明守法的好公民，這就要求教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，把“以德育人”作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)思想，將其融人體育課堂和其它學(xué)科，與生活實(shí)際緊密相連。