以少先隊(duì)中隊(duì)活動課為載體的小學(xué)隊(duì)員自主教育的實(shí)踐思考

梁文粵

【摘要】2017年發(fā)布的《少先隊(duì)改革方案》指出，自主教育應(yīng)當(dāng)成為少先隊(duì)組織的鮮明特征與優(yōu)勢，但在基層中小學(xué)少先隊(duì)自主教育實(shí)踐中還存在諸多問題。實(shí)施自主教育，要確立隊(duì)員的主體地位、充分發(fā)揮隊(duì)員的自主性、強(qiáng)化自主意識、自我管理與實(shí)施自我教育實(shí)踐，從而促進(jìn)自信心理成長。本文從少先隊(duì)中隊(duì)活動課入手研究思考如何提高少先隊(duì)隊(duì)員的自主意識與能力。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì);中隊(duì)活動;自主教育;少先隊(duì)改革

一、自主需求，背景綜述

自主能力是人可持續(xù)發(fā)展能力的核心。兒童思想意識的發(fā)展有其特殊的規(guī)律，研究表明 6歲到14歲的兒童的思想特點(diǎn)主要是感性取向、外在權(quán)威性和群體導(dǎo)向。即該年齡段隊(duì)員具有以下特點(diǎn)：1.難理解抽象概念;2.成人的認(rèn)可和評價(jià)是兒童建立自我的主要參照標(biāo)準(zhǔn);3.群體導(dǎo)向指隊(duì)員價(jià)值觀易跟從群體（隊(duì)員、朋友）的價(jià)值觀。

因此，兒童在這一年齡階段的思想意識發(fā)展特點(diǎn)要求我們積極引導(dǎo)他們合理應(yīng)對社會環(huán)境中的影響。而少先隊(duì)組織的自主管理，是在成人的引導(dǎo)下，根據(jù)兒童思想意識發(fā)展特點(diǎn)引導(dǎo)兒童在少先隊(duì)管理活動中形成一種健康、積極、向上的心態(tài)，形成社會主義核心價(jià)值體系所要求的重要意識。

在《少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要》（2015年9月試行版）中，“自主教育”被確定為少先隊(duì)活動課程三大實(shí)施途徑之一。這啟發(fā)我們可以圍繞這個(gè)主題展開教育，拿出革新的勇氣，去弊從新。

二、目標(biāo)驅(qū)動，確定重點(diǎn)

基于少先隊(duì)中隊(duì)活動課為載體的自主教育應(yīng)具有以下目標(biāo)：在確立隊(duì)員的主體地位基礎(chǔ)上，以少先隊(duì)中隊(duì)活動課為自主教育載體，充分發(fā)揮隊(duì)員的自主性、強(qiáng)化自主意識、自我管理與實(shí)施自我教育實(shí)踐，促進(jìn)隊(duì)員自主意識和自主能力強(qiáng)化的形成。

少先隊(duì)中隊(duì)組織積極開展自主教育，工作重點(diǎn)一在于提升隊(duì)員的社會性自主能力，保護(hù)童心童趣，充分挖掘隊(duì)員想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。重點(diǎn)二在于發(fā)揮少先隊(duì)獨(dú)特的政治價(jià)值，關(guān)注組織文化對隊(duì)員們價(jià)值的內(nèi)化，關(guān)注其中隊(duì)、社會角色的形成。

三、基于實(shí)際，實(shí)施方案

1.提升自主意識教育，確定少先隊(duì)中隊(duì)的指導(dǎo)思想

培養(yǎng)少先隊(duì)隊(duì)員的主體意識，是一個(gè)長期的過程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對中隊(duì)輔導(dǎo)員——隊(duì)干部——隊(duì)員逐層進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長日久，使這些隊(duì)員心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。

（1）明確自主意識，全員意識

少先隊(duì)中隊(duì)活動課開展的前提，應(yīng)該有一個(gè)相對穩(wěn)定地、具有指導(dǎo)意義的“方針”來約束、規(guī)范他們的行動。

①平等;②尊重;③盡職;④主動;⑤團(tuán)結(jié);⑥創(chuàng)新;⑦監(jiān)督

（2）確定實(shí)施原則，循序漸進(jìn)

①針對性。針對隊(duì)員存在的問題，有針對性的進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

②情境性。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，訓(xùn)練隊(duì)員自主行為習(xí)慣養(yǎng)成。

③體驗(yàn)性。

④持續(xù)性。

⑤循序漸進(jìn)性。

2.注重營造自主環(huán)境，助力隊(duì)員自主意識養(yǎng)成

重視環(huán)境文化的育人功能，做到環(huán)境育人，文化育人，風(fēng)氣育人。讓兒童在自發(fā)參與、欣賞認(rèn)同、潛意識模仿中培養(yǎng)自主歸屬感。

（1）巧用校資，活學(xué)自主

學(xué)校少先隊(duì)宣傳隨處可見，校內(nèi)蘊(yùn)藏著大量的少先隊(duì)文化宣傳部分。平時(shí)利用空隙時(shí)間，做到日常關(guān)注標(biāo)語，大課間時(shí)間有所側(cè)重講細(xì)節(jié)。

①開學(xué)初指引隊(duì)員了解關(guān)注校園中自主崗位的設(shè)置，并積極發(fā)動隊(duì)員參與其中。

②隊(duì)員每天的大課間活動課區(qū)域恰是學(xué)校文化宣傳欄位置，交代宣傳組隊(duì)員利用活動課空隙，每天10分鐘有所側(cè)重部分少先隊(duì)知識以及生活中的自主英雄。

（2）陣地文化，強(qiáng)化意識

①制度建設(shè)：開學(xué)初，通過競爭選崗后，細(xì)化小隊(duì)成員崗位職責(zé)，分紀(jì)律、安全、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、宣傳、評分五大組。每組負(fù)責(zé)人組織小組隊(duì)員從課堂、課間、進(jìn)餐、午睡、交往幾方面量化細(xì)則，所加減分融入小隊(duì)分?jǐn)?shù)。建立明確懲罰制度，并設(shè)有專門每日評分員，進(jìn)行得分公示。

②中隊(duì)文化：創(chuàng)設(shè)手抄報(bào)陣地，寫畫結(jié)合，圖文并茂展示隊(duì)員風(fēng)范;隊(duì)員自主設(shè)計(jì)日常的、具體的自主用語，“瞧一瞧，身邊有沒有要幫助的人”醒目地粘貼在顯眼的位置，從視覺上直觀地對隊(duì)員起到提醒的作用;“隊(duì)員之星”每周評選并公示陣地中。

③書角建設(shè)：班級圖書角開辟“少先隊(duì)專欄”。利用家庭資源，征集書籍放在班級圖書角中，以供隊(duì)員飄書學(xué)習(xí)少先隊(duì)、黨的課外知識，了解小知識，

④紅領(lǐng)巾廣播與中隊(duì)周總結(jié)：利用活動課的課前5分鐘，播報(bào)少先中隊(duì)知識、時(shí)事熱點(diǎn)、中隊(duì)新聞。

值日小隊(duì)長總結(jié)中隊(duì)情況時(shí)，廣播中隊(duì)優(yōu)秀行為，從細(xì)節(jié)中讓隊(duì)員知曉自己的每一份努力都被都被關(guān)注，在表揚(yáng)中揚(yáng)起自主熱情。

3.依托少先隊(duì)中隊(duì)活動課，培養(yǎng)隊(duì)員自主能力

少先隊(duì)中隊(duì)堅(jiān)持踐行童心理念，結(jié)合校本課程進(jìn)行中隊(duì)活動課，中隊(duì)輔導(dǎo)員確立中隊(duì)活動課月主題，中隊(duì)長組織隊(duì)員結(jié)合主題——“自主隊(duì)課”“儀式洗禮”“傳統(tǒng)浸潤”“新時(shí)代中國夢”四輪驅(qū)動，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)寓于各種主題活動課和系列的活動之中，深化“我的中國夢”教育，引導(dǎo)隊(duì)員從小立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，讓隊(duì)員們在反復(fù)的實(shí)踐體驗(yàn)中成長。

（1）“自主隊(duì)課”課堂分“制度建立，實(shí)施操作相關(guān)講解”與“自由主題”。 “制度建立，實(shí)施操作相關(guān)講解”目的在于讓隊(duì)員明確課分工，以及相關(guān)操作流程，以便更好地教育隊(duì)員，逐步放手給隊(duì)員自主確定活動課的相關(guān)活動流程，組織好一節(jié)課?！白杂芍黝}”則是充分發(fā)揮隊(duì)員自主性，給予空間給隊(duì)員安排自己喜歡的課堂，活躍隊(duì)員自主性。

（2）“儀式洗禮”課堂為講解中隊(duì)的專業(yè)知識，明確少先隊(duì)的隊(duì)員職責(zé)及相關(guān)知識。此類課堂必須強(qiáng)調(diào)讓隊(duì)員們體驗(yàn)、感受“儀式”的莊重感、神圣感，更讓少先隊(duì)星星火炬得以傳承。

（3）“傳統(tǒng)浸潤”課堂結(jié)合民族故事、節(jié)日活動體驗(yàn)等相關(guān)活動課，讓隊(duì)員們深入?yún)⑴c主題教育活動課，親身感受節(jié)日深厚的文化內(nèi)涵與民族精神。

（4）“新時(shí)代中國夢”課堂屬于實(shí)踐課堂，結(jié)合學(xué)校已有資源及舞臺進(jìn)行實(shí)踐類活動課。有“戶外拓展，拓寬視野”“藝術(shù)展演，童心達(dá)人”“自我創(chuàng)造，科技達(dá)人”“志愿活動，奉獻(xiàn)愛心”“體育賽場，各顯風(fēng)采”“街頭禁毒，安全大使”“民族通信，童心相連”等具體活動課。拓展活動范圍，培養(yǎng)了隊(duì)員的社會責(zé)任感和使命感。

4.多元評價(jià)促自主，保障少先隊(duì)中隊(duì)活動課開展

（1）依據(jù)隊(duì)規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立教育量化考核機(jī)制。每周評選“中隊(duì)之星”，每期表彰“中隊(duì)小明星”，形成長效激勵機(jī)制。經(jīng)常性的評價(jià)獎勵與表彰，充分激發(fā)了隊(duì)員們的榮譽(yù)感、自尊心，養(yǎng)成小主人意識，做“最好的自己”，成為他們內(nèi)心的渴求，自覺的行動。

（2）開設(shè)主人爭章活動。少先隊(duì)中隊(duì)鋪導(dǎo)員對隊(duì)員的日常行為進(jìn)行見證，值日中隊(duì)長所關(guān)注到的隊(duì)員榜樣行為，可對應(yīng)獎勵隊(duì)員一枚獎?wù)拢o(jì)律、安全、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、宣傳）。在少先隊(duì)中隊(duì)中形成爭做小主人的熱潮。

（3）長期階段總結(jié)。定期進(jìn)行階段性的工作，匯報(bào)、總結(jié)，為干部與隊(duì)員之間溝通感情，交換看法。工作實(shí)踐證明，培養(yǎng)少先隊(duì)隊(duì)員，發(fā)揮其自主意識，提高其潛在能力，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，先抓好小干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，再普及到所有少先隊(duì)隊(duì)員自主意識培養(yǎng)。

5.其他細(xì)節(jié)活動使自主，助力隊(duì)員自主意識養(yǎng)成

（1）盤活家長資源。讓隊(duì)員收集家長資料，讓家長分享黨員事跡，來校進(jìn)行“家長課堂”，為隊(duì)員樹立學(xué)習(xí)榜樣。

（2）輔導(dǎo)員先垂范。隊(duì)員教育，注重言傳身教。輔導(dǎo)員是隊(duì)員學(xué)習(xí)的榜樣。做好表率，禮貌用語從輔導(dǎo)員做起，關(guān)心之舉由輔導(dǎo)員帶頭。

（3）及時(shí)關(guān)注隊(duì)員。除了童心廣播之外，只要輔導(dǎo)員或老師碰到典型的榜樣舉動，就要及時(shí)關(guān)注，及時(shí)表揚(yáng)。在鼓勵中激發(fā)隊(duì)員主人翁熱情。

實(shí)施少先隊(duì)自主教育，構(gòu)建適宜的少先隊(duì)中隊(duì)活動課，這需要輔導(dǎo)員不斷地探索，讓隊(duì)員在學(xué)自主、行自主的堅(jiān)持中，勇于創(chuàng)新，逐漸把自主變成習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成文新時(shí)代好少年氣質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高書平.建立少先隊(duì)自主教育模式的探索[J].小學(xué)德育.