伍藝娜

一、教學(xué)內(nèi)容

這是道德與法治學(xué)科七年級下冊第三單元第七課的第一框題，本框題包括兩個內(nèi)容：“個人意愿與集體規(guī)則”和“讓和聲更美”。學(xué)生通過分析案例和哲學(xué)小故事，對案例和故事中遇到的沖突，結(jié)合生活經(jīng)驗，思考個人意愿和規(guī)則之間的辯證關(guān)系，并利用小組合作的方式探討和需求解決沖突的辦法。

二、學(xué)生分析

在家庭生活和班級管理中，孩子沖突是一種常見現(xiàn)象，七年級學(xué)生正處于生理和心理急速變化的時期，他們可能從積極投身集體活動轉(zhuǎn)變?yōu)榕c他人發(fā)生沖突。學(xué)會通過案例分析和哲學(xué)故事討論，對沖突從感性認識到理性思考，解決遇到的實際問題，掌握處理沖突的方法和技巧、途徑，也是集體得到發(fā)展的動力。12歲上下，青春年少時，恰恰是了解、學(xué)習哲學(xué)，學(xué)習思辨的最佳時機。青春期伊始，學(xué)生對自身、對世界會產(chǎn)生更多的困惑、好奇，探尋之心在這個時間段蓬勃生長，哲學(xué)的思考從這里發(fā)生，哲學(xué)思考的方法也由此被需要，在課堂中有意識地進行合適的哲學(xué)探討，非常有必要。

三、設(shè)計思想

1.在教學(xué)過程中，通過情境探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的合作學(xué)習、自主學(xué)習、小組討論等方法，學(xué)生可以在合作中通過生生交流、師生交流總結(jié)出一些重要的結(jié)論。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂拓展活動，從活動中體會學(xué)習的樂趣，從討論中歸納總結(jié)，得出結(jié)論。本課的教學(xué)設(shè)計了辯論賽，通過辯論，難以分辨的問題變得清晰，使課堂得到延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習慣和能力。

四、教學(xué)目標

1.知道個人意愿與集體規(guī)則有一致有沖突，理解制定集體規(guī)則的原因。

2.結(jié)合生活實際進行分組討論與案例分析，提高學(xué)生學(xué)會處理矛盾和沖突

3.初步樹立面對集體時的規(guī)則意識和集體主義的大局觀念。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益的關(guān)系。

教學(xué)難點：樹立大局觀念，堅持集體主義，讓和聲更美。

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

復(fù)習導(dǎo)入，第六課：“我”和“我們”的概念圖

師：我和我們是個人和集體的關(guān)系，在集體當中，有各種聲音，如果各執(zhí)一詞，我們就沒有辦法聽見。如果比喻成歌曲，那么，個人發(fā)出的聲音就是單音，集體的聲音則是和音。 出現(xiàn)沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通過“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習來找出解決辦法。

2.新課探究

閱讀課本并勾畫應(yīng)知識要點：①個人意愿與集體規(guī)則之間的沖突如何面對？②和聲怎樣才能更美？③在集體中如何處理與他人之間的關(guān)系？

學(xué)習單探究一：個人意愿與集體規(guī)則

①個人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧

活動一：材料分析

小智的家里來了客人，其中包括三個小朋友，媽媽要小智和小朋友們一起看電視。小智正在看他喜歡看的節(jié)目，可是這三個小朋友卻不喜歡，他們要求要換臺。小智不愿意，可是他媽媽說：

“小智，他們?nèi)硕?，你一個人看電視的話，就太自私了?！毙≈仟q豫了。

如果你是小智，你會怎樣跟媽媽說？

小組討論并讓學(xué)生舉手回答，預(yù)設(shè)學(xué)生會從不同角度說。

教師講述：在這個案例中，小智的個人利益跟其他人的利益發(fā)生了分歧，分歧發(fā)生時，我們要面對是放棄還是力爭。如果放棄，那么就妥協(xié)，讓三個小朋友看自己喜歡的節(jié)目。如果不妥協(xié)呢？

故事的發(fā)展是這樣的：小智把電視讓給他們看?？伤芪?，客人離開后，小智對媽媽說：“媽媽，為什么三個人的自私就比一個人自私好呢？”

（1）小智的問題，媽媽該怎么回答呢？

（2）大多數(shù)的意見一定是對的嗎？

學(xué)生通過小組合作，探討以上兩個問題，并將觀點記錄在筆記中，找兩個組來陳述觀點。

教師總結(jié)并進一步提問：當個人意愿與集體要求不一致時，我們要理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。

投票能否解決問題？怎么找到平衡點？

學(xué)生通過小組再次討論并說出自己的觀點。

教師總結(jié)：剛才有位同學(xué)說，投票最民主了，可以按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，大家都無話可說。真的是這樣嗎？如果全班同學(xué)投票學(xué)生不做作業(yè)，也可以么？這肯定不是科學(xué)解決問題之法。

最終得出平衡點：可以輪流按分配時間看電視，先后的順序則可以抓鬮解決。

②化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突（63頁“探究與分享”）

（1）如果不服從這些要求，可能給集體帶來什么影響？

學(xué)生：無法保證正常教學(xué)秩序，造成局面混亂，集體無法正常運轉(zhuǎn)

（2）如果不服從這些要求，可能給個人帶來什么影響？

學(xué)生：個人的學(xué)習環(huán)境得不到保障，大部分同學(xué)的個人意愿無法實現(xiàn)

教師小結(jié)：實際上，個人意愿與集體規(guī)則不是完全對立的，當它們一致時，我們就會積極遵守和維護，那再進一步思考，規(guī)則制定了之后，是否就不能變了，死守規(guī)則對嗎？我們接下來，看看同學(xué)們學(xué)習單準備的辯論。

學(xué)習單探究二：讓和聲更美

辯論賽

正方：死守規(guī)則最重要

反方：修改規(guī)則最重要

一人主持。一至四組為正方，五至八組為反方各組先小組合作，把組員的意見集中起來，形成比較完善的意見，選擇出每組的辯手。

辯論時間10分鐘，第一辯手 提出觀點，做出論證 第二辯手 反駁對方觀點，論證 第三辯手 補充 完善 ?第四辯手 綜述

教師講述：俗話說：“眾口難調(diào)”，在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導(dǎo)致個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突，規(guī)則被修改之前，我們要遵守規(guī)則，因為規(guī)則代表著保護更多人的利益，盲目的不遵守規(guī)則，會引發(fā)更多的麻煩，損害更多人的利益，在這種情況下，個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從與集體規(guī)則，當集體規(guī)則不合理時，理應(yīng)不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)組合。

七、課堂總結(jié)

個人和集體的需求及重要性不一樣，當遇到矛盾和沖突時，要慎重考慮，冷靜選擇適當?shù)奶幚矸绞?。本課主要講述集體規(guī)則與個人之間的關(guān)系，我們應(yīng)該遵守集體規(guī)則，并能積極踴躍的對不合時宜集體規(guī)則提出自己的建議，同時學(xué)會集體主義，用集體主義觀念去解決問題，合理的解決個人與集體、與個人的關(guān)系。以后同學(xué)們無論碰到哪種問題和矛盾，要做到心中有集體，識大體、顧大局，不因個人原因而損害集體利益。

八、板書設(shè)計

單音與和音

個人意愿與集體規(guī)則 ? 一致 ? 沖突

讓和聲最美

九、課后反思

本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生易于理解，但又很難做到。哲學(xué)小故事從學(xué)生已有的體驗入手，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，同時也符合課程標準要求?？梢哉{(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生從思維層層深入的過程中得到樂趣，使枯燥單調(diào)的知識教學(xué)變得豐富生動。辯論賽的設(shè)置啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論，化解知識難點。給予學(xué)生充分交流的時間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中慢慢地體會和理解，逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。