基于精準(zhǔn)扶貧理念下的高校學(xué)生資助工作創(chuàng)新研究

摘 要：隨著國(guó)家主席習(xí)近平對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”思想理論的闡述，我國(guó)為了實(shí)現(xiàn)改革成果由人民共享的發(fā)展理念，各級(jí)政府持續(xù)推進(jìn)地區(qū)的扶貧工作，貫徹了精準(zhǔn)扶貧的理念。高校學(xué)生資助工作既是學(xué)生管理工作中的重要內(nèi)容，更是落實(shí)我國(guó)精準(zhǔn)扶貧理念在高校中具體落實(shí)的重要方面。對(duì)高校學(xué)子的資助能夠幫助貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)，對(duì)高校學(xué)生的工作及心理健康發(fā)展都具有重要意義，同時(shí)也全面體現(xiàn)了社會(huì)主義制度下教育制度的優(yōu)越性。本文主要以精準(zhǔn)扶貧理念為立足點(diǎn)，進(jìn)一步闡述了高校學(xué)生資助的意義以及如何創(chuàng)新高校學(xué)生自主工作、更好地幫助高校學(xué)子。以期給更多高校在開展學(xué)生資助工作時(shí)提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;高校學(xué)生;資助工作;創(chuàng)新研究

我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)取得了卓越的成效，各地區(qū)的發(fā)展也是日新月異。在習(xí)近平總書記“中國(guó)夢(mèng)”理念的下，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了發(fā)展成果由人民共享的發(fā)展理念。各級(jí)政府部門加大了對(duì)各地區(qū)的扶貧工作，提出精準(zhǔn)扶貧的理念。精準(zhǔn)扶貧是指根據(jù)不同地區(qū)、不同家庭的情況制定切實(shí)可行的科學(xué)化的扶貧策略，家庭和地區(qū)的貧困程度決定了精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施力度[1]。精準(zhǔn)理念的提出不僅為地區(qū)的扶貧工作指明了方向，也為高校的學(xué)生資助工作提供了借鑒。在高校學(xué)生資助工作時(shí)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的家庭情況，做好貧困認(rèn)定工作、強(qiáng)化資助工作的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)資助幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

一、高校學(xué)生資助工作的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)隨著社會(huì)各界對(duì)于高校教育的重視逐漸加強(qiáng)，高校資助工作也在蓬勃發(fā)展，很多學(xué)生都受到了社會(huì)各界的資助。但是目前我國(guó)高校學(xué)生資助工作中對(duì)學(xué)生貧困情況的評(píng)定往往是依照教師經(jīng)驗(yàn)而行，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在具體落實(shí)中也存在不公平的現(xiàn)象。綜合來(lái)看，高校學(xué)生資助工作還存在一些問(wèn)題。

（一）資助資金使用不當(dāng)

高校在開展學(xué)生資助工作時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)資金的處置，要確保資金配置的合理性和有效性。然而根據(jù)相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，各大高校均存在學(xué)生資助資金處置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例如獎(jiǎng)學(xué)金是為了肯定那些學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但是部分高校學(xué)生將這筆錢用來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師吃飯、購(gòu)買奢侈品或電子產(chǎn)品方面了，失去了獎(jiǎng)勵(lì)的初衷和意義。

（二）學(xué)生信息記錄缺失

高校在進(jìn)行學(xué)生資助工作時(shí)應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的家庭情況，并結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生一定的資金幫助。例如學(xué)生家庭勞動(dòng)力、收入情況、家庭成員情況等，對(duì)于學(xué)生家庭變故也要注意登記。通過(guò)這些資料證明學(xué)生實(shí)際家庭情況[2]。但是多數(shù)高校在進(jìn)行學(xué)生資助工作時(shí)都是依照學(xué)生遞交的資料或者教師的經(jīng)驗(yàn)所判斷，這樣就有失公允，部分學(xué)生存在材料造假的情況。并且學(xué)校也沒(méi)有對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行及時(shí)更新，導(dǎo)致很多學(xué)生詳細(xì)資料缺失。資料的陳舊和缺失可能影響學(xué)生資助工作的準(zhǔn)確性。

（三）缺乏相關(guān)資助標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于高校學(xué)生的資助工作是對(duì)高校學(xué)子的資金支持，幫助家庭貧困的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)仍然是最重要的任務(wù)，但是多數(shù)時(shí)候家庭困難評(píng)價(jià)體系影響了學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)，并且在資助中缺乏合理的標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)生家庭確實(shí)困難，但是由于性格原因或者在校表現(xiàn)導(dǎo)致無(wú)法獲得資助;而部分學(xué)生家庭情況富裕卻因?yàn)楹屠蠋熽P(guān)系好或者表現(xiàn)積極等方面獲得資助名額。這樣的情況在各大高校屢見(jiàn)不鮮。目前我國(guó)高校資助中并沒(méi)有完善的資助標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多高校在資助工作并沒(méi)有落到實(shí)處起到作用。

高校學(xué)生資助工作和精準(zhǔn)扶貧理念是一致的，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助，但是目前各個(gè)高校都沒(méi)有重視資助工作，對(duì)于學(xué)生家庭情況的評(píng)定工作也多數(shù)是依據(jù)學(xué)生表述或者導(dǎo)員的了解，造成了學(xué)生資助工作的實(shí)際效果不明顯，部分貧困學(xué)生并沒(méi)有獲得資助。

二、創(chuàng)新高校學(xué)生資助工作方式

十九大會(huì)議中明確提出要堅(jiān)決打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，精準(zhǔn)扶貧也是扶貧工作中的重要理念。高校資助工作也應(yīng)該貫徹“精準(zhǔn)扶貧”的思想理念，完善資助標(biāo)準(zhǔn)和資助工作制度、落實(shí)學(xué)生資助工作責(zé)任制，創(chuàng)新高校學(xué)生資助工作，讓學(xué)生切實(shí)感受到社會(huì)各界的溫暖。

（一）強(qiáng)化資助工作責(zé)任意識(shí)

基于精準(zhǔn)扶貧的思想理念，高校在進(jìn)行學(xué)生資助工作時(shí)也應(yīng)該做到精準(zhǔn)，強(qiáng)化資助工作的責(zé)任意識(shí)。負(fù)責(zé)資助工作的教師應(yīng)該認(rèn)真了解需要資助的學(xué)生的家庭情況、細(xì)心觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的生活習(xí)慣中發(fā)現(xiàn)真正家庭貧困的學(xué)生。保證資助的學(xué)生確實(shí)符合精準(zhǔn)扶貧的理念和資助標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)貧困學(xué)生的資助不僅包括對(duì)學(xué)生生活的資金幫助，學(xué)校還應(yīng)給積極給這些學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)[3]。同時(shí)對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)定，學(xué)校應(yīng)完善考核，不能僅根據(jù)學(xué)生的成績(jī)判斷，應(yīng)該通過(guò)多樣化學(xué)分制讓學(xué)生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)得到資助機(jī)會(huì)。通過(guò)落實(shí)責(zé)任意識(shí)確保資助經(jīng)費(fèi)合理分配到需要幫助的學(xué)生身上。

（二）完善學(xué)生信息做好認(rèn)定

在高校進(jìn)行學(xué)生資助工作的時(shí)候，完善學(xué)生信息是評(píng)定工作的前提和基礎(chǔ)。高校應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的文件要求，定期對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)查，及時(shí)對(duì)學(xué)生信息系統(tǒng)進(jìn)行更新。在對(duì)家庭貧困學(xué)生評(píng)定的時(shí)候注重材料審核工作，依照學(xué)生材料和學(xué)生日常消費(fèi)情況判斷學(xué)生家庭困難程度。另外可以通過(guò)民主投票的方式對(duì)學(xué)生的是否貧困進(jìn)行投票。通過(guò)這些方式靈活運(yùn)用，確保資助評(píng)定工作的公開透明化。

（三）注重對(duì)貧困學(xué)生的心理引導(dǎo)

注重對(duì)貧困學(xué)生的心理引導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和工作都具有重要意義。部分貧困學(xué)生由于受從小生活環(huán)境的影響，在心理上容易存在自卑、孤僻等負(fù)面情緒。所以教師在進(jìn)行資助工作的同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)。幫助學(xué)生克服自卑心理，消除負(fù)面情緒，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)中。教師通過(guò)心理引導(dǎo)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總而言之，高校的學(xué)生資助工作應(yīng)該深入貫徹落實(shí)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的發(fā)展理念，結(jié)合高校的實(shí)際情況，進(jìn)一步研究創(chuàng)新資助工作思路和方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整工作策略，運(yùn)用合理恰當(dāng)?shù)姆绞奖ＷC高校學(xué)生資助工作的公平開展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱華.基于精準(zhǔn)扶貧理念下的高校學(xué)生資助工作創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）：259-260.

[2]鄧祥敏，趙晶，阮仁余.精準(zhǔn)扶貧理念下的高校精準(zhǔn)資助工作探究[J].科技視界，2018（16）：179-180.

[3]劉風(fēng)萍.高校精準(zhǔn)資助的制度育人研究[D].長(zhǎng)安大學(xué)，2016.

作者信息：

李樹明，男（1990.05），漢族，重慶市永川人，碩士，助教，研究方向，思想政治教育

重慶文理學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目：精準(zhǔn)扶貧視角下高校學(xué)生資助工作研究（2017SJD72）