• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      新課標下小學一年級科學課優(yōu)化教學的研究

      2019-09-10 07:22:44劉曉君
      廣東教學報·教育綜合 2019年71期
      關鍵詞:科學課科學植物

      劉曉君

      作為一名從教四年的科學老師,我一直在摸索如何更好地上好一節(jié)科學課,讓科學課堂與其他課堂不一樣,讓學生更喜歡科學課、上課有更多收獲。自2017學年起一年級新開設科學課,因為大家只接觸過三年級以上的課堂,不知道從何入手。如何上好一年級的科學課,如何提高課堂教學有效性,讓學生實實在在地學到東西成為討論焦點。經過兩學年的摸索,我認為,小學一年級科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學基礎課程,要注重培養(yǎng)學生良好的科學習慣,幫助學生認識自然理解自然現(xiàn)象,一步步達到教學目標,得到初定的教學效果。

      一、激發(fā)學生的參與興趣

      興趣是最好的老師。能在課堂的一開始就牢牢套住學生的興趣,課堂就成功了一半。因此教師在備課時,要設計好課堂的引入環(huán)節(jié)。最好能把科學知識和現(xiàn)實生活結合起來,讓學生感到親切,也讓學生覺得課堂所學知識是能解決生活問題的,有用的,自然參與興趣會更高漲。在參加海珠區(qū)寶玉直實驗小學科學一年級研討課時,余晴老師把《用手來測量》一課的導入情景設計為“為家中的廚房設計一道合適的趟門”,這樣一來,學生在設計中更有代入感,從而激發(fā)出參與制作的興趣。在《在觀察中比較》這一課中,我首先播放“恐龍樂園”的短視頻,讓學生在觀看中比較哪只恐龍最大,給其大小排序。學生由一開始的熱切討論轉為帶著學習任務認真觀察。此過程中,學生投入興趣,把注意力放在比較上面,接下來我將對學生的比較結果進行評價,顯然,有些學生答案不正確,這時教師需教授正確的比較方法,用恐龍模型再次激起學生興趣,學生的學習效果就會進一步增強。

      二、關照學生參與的能力

      要在課堂教學中,發(fā)揮學生的自主性,就要讓學生參與,讓學生在活動中把感受到的、觀察到的自己用圖畫歸納出來,然后在小組合作、討論及教師的引導下,做出正確判斷,推測出合理的概念。例如,在《給動物分類》一課中,學生按設計單上的方案完成動物分類的任務后,我不急于把結論告訴學生,而是開來一個“分享會”,讓小組到講臺上分享分類過程中遇到的問題,以及通過分類動物得到的知識。分享過程中,講臺下的學生允許進行提問和補充。學生在參與“分享會”的過程中,產生思想碰撞,自己得出了正確的結論。

      三、豐富學生參與的方式

      豐富學生參與的方式,就是改變過去以教師講、學生聽,死記硬背的教學手段。老師可以在課堂中組織更多樣的活動形式,豐富學生的參與方式,讓學生對科學課堂保持新鮮感。例如:做筆記時,除了文字筆記,還可以讓學生通過畫畫、畫韋恩圖、畫氣泡圖、畫思維導圖、畫手抄報等形式進行記錄。分享實驗結論時,除了采取問答形式,還能召開“分享會”“接受全班大拷問”“采訪”等形式進行。

      四、關注學生參與的過程

      在課堂教學中,教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進,大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。在《觀察一種動物》一課中,學生對自己帶來的蝸牛進行觀察后,我詢問學生:“你們還想知道蝸牛的哪些知識?”學生提出了蝸牛有沒有聽覺、蝸牛有很多牙齒、蝸牛會流口水等疑問。我立刻抓住機會,讓學生課后回去收集有效證據(jù)。因為學生自己提出的問題和想法,所以這節(jié)課學生表現(xiàn)得特別活躍。

      一年級的學生特別喜歡上科學課,每一節(jié)課上課都是很開心的,有一次我上完《校園里的植物》一課之后,我問學生:這節(jié)課中,你們覺得快樂嗎?全部學生說很開心,很快樂?!澳悄銈冏铋_心的是什么?”老師讓我們出去觀察植物,老師讓我們小組上講臺展示活動手冊。我追問:老師這節(jié)課講過什么還記得嗎?好多學生答不出來,甚至有些學生居然說不記得了。這讓心情有點反差,并且大吃一驚,引發(fā)我自己的思考:是我這節(jié)課講得不好嗎?還是我讓學生出去觀察太輕率了,還是我自己說自己的,學生開小差了?我講了一節(jié)課,滿滿的知識,還有僅有的一條簡單科學概念,居然沒有記住。

      我不甘心學生這樣的回答,所以我在四五年級的學生里面也進行了調查,同樣問了學生類似的問題,學生的回答差別不大。我反思:其實學生記住的是親自參與的實驗和有趣的活動,比如我讓他們走出課堂觀察植物,讓他們展示活動手冊的成功。原來不是我滿堂灌,死勁講,把自己事先編好的劇本演好,學生就收獲越多的。關鍵在于學生只會記住他們印象深刻的。那么是否教師在課堂上講得越多,學生就獲得越多呢?在科學課堂上恐怕不是這樣簡單的正比例關系。為了獲得更多的信息,我做了多次的調查,結果學生的回答大同小異。我發(fā)現(xiàn)對學生產生深刻印象的大多不是教師的講解,而是學生親自參與的實驗和有趣的活動。這個現(xiàn)象提醒了我,學生參與課堂的整個過程,就是讓他們帶著疑問走進科學課堂,然后有思考地走出課堂,這樣對于每一個科學概念才會記憶清晰。

      五、讓學生體驗參與的快樂

      學生是好奇的,是好活動的,在參與過程中,他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。在課堂中老師注意通過及時評價對學生做出引導和鼓勵。我嘗試小組加分、獎勵科學家名片等方式激勵學生參與課堂,獲得較好的效果。

      一年級的學生對科學科滿懷期待,我去到課室,學生甚至會歡呼,但是二年級學生似乎已經對我熱情減半,看到我是麻木地拿出科學書。我想,為什么會這樣的呢?經過一年的教學,學生對我這位科學老師失望了嗎?還是對科學失望了?其實,每個孩子對學習都有好奇心和期待值,關鍵是是我沒有做好引導。在《觀察一棵植物》一課中,孩子們因為帶回來了自己種植的胡蘿卜、大蒜處于興奮又期待的狀態(tài),我把帶了植物回來上課的孩子表揚一遍,并且利用部分孩子的植物作為教學演示。到我評價完畢,興奮的孩子注意力完全在植物上面,我的話沒辦法進入他們耳朵。由此我想,是我自己評價方式有誤,沒有評價學生養(yǎng)植物的行為,而是僅僅評價了他們帶植物回來的結果,我在評價過程中應該注意學生的行為塑造。學生種植植物是有興趣所以去做,但是植物帶回來學校以后似乎價值就不存在了,我是否應該關注學生種植的植物后續(xù)發(fā)展如何。如果我只注重課堂上的效果,而忽略我的評價其實可以延伸到課后。因為多次這樣的只注重課堂評價,忽視課后評價,學生才會學習動力下降。

      如何讓學生參與課堂,把課堂還給學生還有很多值得研究的地方。希望老師們在教學中有“學生主體,教師主導”的意識,摸索出更多促進學生參與課堂的方法,真正做到把課堂還給學生。當孩子的行為偏離我的預設,不需要感到焦慮。教師自身概念清晰,給這堂課的定位更加精準,就不至于有混亂課堂出現(xiàn)。只要孩子能學到知識,就不要過分關注教學技術層面,如環(huán)節(jié)如何巧妙緊湊、銜接語又應該如何、實驗效果如何清晰、課件如何精美,應把更多的思考放在孩子的本身。

      猜你喜歡
      科學課科學植物
      上一堂動森科學課
      科學大爆炸
      小小藝術家(2019年6期)2019-06-24 17:39:44
      哦,不怕,不怕
      將植物穿身上
      科學
      科學課教學反思
      人間(2015年20期)2016-01-04 12:47:16
      植物罷工啦?
      植物也瘋狂
      科學拔牙
      科學課不利因素的實驗改進
      嵊泗县| 金山区| 茶陵县| 葫芦岛市| 平遥县| 武汉市| 吉林省| 禄劝| 盐边县| 阳朔县| 邮箱| 贵南县| 阿图什市| 涞水县| 迁西县| 延庆县| 道真| 瑞丽市| 遂宁市| 新乡县| 武鸣县| 独山县| 秭归县| 资兴市| 易门县| 北碚区| 弋阳县| 石河子市| 遵义县| 阜阳市| 蒲江县| 庆阳市| 兴化市| 区。| 瑞昌市| 永宁县| 红桥区| 六安市| 罗江县| 达拉特旗| 垦利县|