新形態(tài)下教師的核心素養(yǎng)

侯永華

【摘要】習(xí)近平總書(shū)記曾在中共十九大開(kāi)幕式上提出關(guān)于未來(lái)五年教育發(fā)展總方向的設(shè)想和規(guī)劃，其中包括“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”等重要論述，可見(jiàn)教師核心素養(yǎng)的重要性。本文從“我（教師）為什么教？教什么？怎樣教？如何教得更好？”四個(gè)方面，論述新形態(tài)下作為一名合格教師應(yīng)該具有的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；人生價(jià)值；跨學(xué)科

“教師的核心素養(yǎng)”是當(dāng)下教育界最熱門(mén)的話題，對(duì)于它的解釋有很多，總的來(lái)說(shuō)可以概括為這幾個(gè)方面的內(nèi)容：我（教師）為什么教？教什么？怎樣教？如何教得更好？下面，我將圍繞這四個(gè)方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一些見(jiàn)解。

一、我為什么教

第一，我深深地?zé)釔?ài)著教師這份平凡而又偉大的事業(yè)。毛澤東曾對(duì)他的老師徐特立說(shuō)：“二十年前你是我的老師，現(xiàn)在你仍是我的老師，將來(lái)你必定還是我的老師?！边@段話深深地鼓舞著我，我愿自己也能成為這樣的老師，“對(duì)自己學(xué)而不厭，對(duì)別人誨人不倦”。第二，可以實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。人生的價(jià)值是什么呢？我認(rèn)為，是有一份摯愛(ài)的事業(yè)，并為之努力奮斗，同時(shí)得到別人發(fā)自內(nèi)心的肯定。作為一名教師，領(lǐng)導(dǎo)欣賞你，同事認(rèn)可你，學(xué)生尊敬你，這便是師德最好的體現(xiàn)。

二、教什么

第一，立足教材，教給學(xué)生最基本的學(xué)科知識(shí)。韓愈在《師說(shuō)》里面說(shuō)：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最有效的課堂是立足課堂、立足教材。教師一定要在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際，形成完整的知識(shí)體系。

第二，用廣博的文化知識(shí)和寬闊的胸懷視野“點(diǎn)亮”每一節(jié)課。一位好的教師不能安于現(xiàn)狀，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取新知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新常態(tài)下，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)的進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)來(lái)“點(diǎn)亮”課堂，讓每一節(jié)課都有值得圈點(diǎn)、回味的地方。

第三，跨學(xué)科的教學(xué)理念。以核心素養(yǎng)體系為基礎(chǔ)，對(duì)各學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)整體現(xiàn)了課程改革的科學(xué)性和時(shí)代性。嘗試跨學(xué)科教學(xué)，對(duì)教師的角色定位、專業(yè)發(fā)展都有一定的幫助。跨學(xué)科教學(xué)、跨學(xué)科聽(tīng)課是教育發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)于豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。

三、怎樣教

第一，“導(dǎo)而弗牽”，巧妙的課堂組織能力是考驗(yàn)教師素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我曾不止一次地思考過(guò)：為什么有的老師上課的時(shí)候都沒(méi)有學(xué)生打瞌睡或者搗亂呢？下面，我們先來(lái)看看《小兔子釣魚(yú)》的故事，或許能有所啟發(fā)：小兔子去釣魚(yú)，第一天沒(méi)有釣到，第二天又空手而歸。第三天眼看就要過(guò)去了，小兔子很失望，決定回去了。突然一條魚(yú)從水里跳出來(lái)對(duì)兔子破口大罵：“小兔崽子！再拿胡蘿卜當(dāng)誘餌，小心我拍死你！”這個(gè)故事意味深長(zhǎng)，我們只講其中的一個(gè)層面：假如小兔子是老師，魚(yú)是學(xué)生，那么這個(gè)老師該不該被罵？我覺(jué)得這聲“小兔崽子”罵得真好。因?yàn)閷?duì)于小兔子來(lái)說(shuō)，胡蘿卜是最好的美味，但對(duì)于魚(yú)來(lái)說(shuō)并不是。小兔子以自己的喜好代替了魚(yú)的喜好，絲毫不在乎魚(yú)喜歡什么、心里怎么想的。教師不也經(jīng)常犯這一類的錯(cuò)誤嗎？很多老師精心制作了課件，反復(fù)強(qiáng)調(diào)各種所謂的重點(diǎn)，殊不知這些都是學(xué)生知道的，或者不感興趣的。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生認(rèn)為你的課堂好玩，才能引起學(xué)生與你在思想、情感上的某些共鳴，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上你的課。

第二，誨人不倦，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我常常在思考：教師批評(píng)、教育學(xué)生的藝術(shù)到底有多重要？美國(guó)著名的管理家雅柯卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了?！边@就是說(shuō)，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果好得多。例如，第一次去上美術(shù)課的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生的課桌下有很多紙團(tuán)，我很自然地邊講邊走到他的身邊，然后彎腰撿走了這些紙團(tuán)。第二次去上課他的座位下依然有紙屑，但我稍微拿眼神看一下他，他就立刻不好意思地?fù)炱饋?lái)了。后來(lái)再去上課，他的課桌下總是干干凈凈的。教育最大的成功是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師要學(xué)會(huì)于潛移默化中改變、轉(zhuǎn)化學(xué)生。

第三，學(xué)高為師，身正為范。不久前，我曾拜讀了王開(kāi)東老師的《老師怎么愛(ài)學(xué)生》一文，文中講到的一件事讓我印象深刻：一些老師評(píng)職稱需要考英語(yǔ)，考試歸來(lái)后，幾位老師便在辦公室興高采烈地交流自己的抄襲經(jīng)驗(yàn)。更為諷刺的是，其中講得最起勁的某位老師，班上有一個(gè)學(xué)生考試抄襲被抓了現(xiàn)行，交到班主任這里來(lái)了。于是這位老師是這么教育學(xué)生的：“你考試差，只能說(shuō)明你的成績(jī)暫時(shí)不好。但是，一旦你選擇抄襲，這就說(shuō)明你做人有問(wèn)題了……”王開(kāi)東說(shuō)：我為我們老師這個(gè)職業(yè)感到可悲。反觀我們自己，或者我們身邊的某些老師，有沒(méi)有這一類人或這一類行為呢？我認(rèn)為身為教師，應(yīng)牢記一句話：“學(xué)高為師，身正為范?！?/p>

四、如何教得更好

第一，不忘初心，做一個(gè)真性情的教師。不忘初心，堅(jiān)持真性情是教師核心素養(yǎng)中最容易被忽略的一部分。沈從文在《邊城》里邊有這么一句話：“在這個(gè)世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同?！崩?，我的一位同行十分不喜歡公開(kāi)課，他曾不止一次地拒絕過(guò)參加這一類的活動(dòng)。他說(shuō)：“教育不是演戲，學(xué)習(xí)也不是看戲。”他認(rèn)為：“每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，您又了解我的學(xué)生水平多少呢？”這位特立獨(dú)行的教師教學(xué)碩果累累，學(xué)生非常喜歡上他的課，在教師當(dāng)中的威信也相當(dāng)高。他是這么形容自己的教學(xué)理念的：“我享受課堂，我渴望在課堂上和我的學(xué)生進(jìn)行靈魂和心靈的碰撞，我喜歡靈動(dòng)而活潑的授課方式……”這段話讓我感觸至深。

第二，恩威并施，亦師亦友。新理念下的師生關(guān)系，其內(nèi)涵應(yīng)是：教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師又是學(xué)生生活中的益友。熟悉學(xué)生，多換位思考，尊重、理解學(xué)生，是教師一直在做的工作。如我作為一名美術(shù)老師，更容易引起學(xué)生的共鳴。記得一次全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我協(xié)助學(xué)生親手涂鴉、創(chuàng)作的班服既美觀又有個(gè)性，學(xué)生們穿著它在校運(yùn)會(huì)上小小地驚艷了一把，而我在他們心目中的威信也高漲無(wú)比。

第三，人到中年，拒絕“油膩”。第一次接觸“油膩”這個(gè)詞是在微信上，我的朋友圈被“如何避免成為一個(gè)油膩的中年男人”“如何避免成為一個(gè)油膩的中年婦女”這樣的文章屢屢刷屏。魯迅說(shuō)“鞠躬盡瘁，死而后已”可是我想說(shuō)，教書(shū)不是玩命，人到中年，我拒絕過(guò)這樣的生活。下課了，作業(yè)批改好了，課備好了，我想有一個(gè)私人的時(shí)間和空間。我想把辦公室收拾得干凈而舒適，我想在不打擾其他人的情況下聽(tīng)聽(tīng)歌，喝喝茶，或者看看書(shū)……只要能讓我放松就好。教育大計(jì)，教師為本，放松是為了以更好的精力投入到新的工作和挑戰(zhàn)中去。

我愿我只做這樣的教師，帶著最真誠(chéng)的心，“尚自然，展個(gè)性”“師生合作，創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人”。我要做學(xué)生的導(dǎo)師而非教師，愛(ài)我的事業(yè)，更愛(ài)我的學(xué)生，無(wú)愧于天地，無(wú)愧于我心。