麥志平

【摘要】班主任是架在學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生家長之間的一道橋梁，在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，班主任起著舉足輕重的作用。筆者通過長期的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)出了“三心兩意=合格”的班主任工作公式，論述了班主任在班級管理中的有效做法，以期切實提高班級管理水平。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作經(jīng)驗；“三心兩意”

班主任是架在學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生家長之間的一道橋梁。我做過長期的班主任工作，除了每年都有新挑戰(zhàn)外，我感受到更多的是作為班主任的快樂和幸福感。在班主任工作中，我不斷摸索反思，總結(jié)出了這樣一條班主任工作公式：三心兩意=合格。當(dāng)然，這里的“三心兩意”并非它的本意，而是另外一種特定的含義，主要是指班主任工作上的一些要求和做法，“三心”指的是責(zé)任心、細(xì)心、耐心；“兩意”指的是愛意和新意。下面我將對這個公式進(jìn)行詳細(xì)的分析論述。

一、責(zé)任心

責(zé)任心是班主任工作的核心要素，是干好班主任工作的出發(fā)點和前提。我們既然擔(dān)當(dāng)起了班主任這項工作，就要承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。即接手一批學(xué)生后，我們就要有管理好、教育好他們的強(qiáng)烈意識；學(xué)生以前的不良行為和習(xí)慣，我們要想辦法幫他們糾正過來。比如在尊重他人這一點上，現(xiàn)在的大部分學(xué)生都缺乏這方面的意識，也不懂得怎樣去做。原因可能是家庭教育的缺失，也有可能是以前的老師只注重成績的提升，而忽視了道德品行的培養(yǎng)。作為一個合格的班主任，就要想辦法去教育學(xué)生，提高學(xué)生的意識，使其形成良好的習(xí)慣。比如在日常的工作中，我們可以早一點到班，多到班中走走，晚一點離開班級，從而在這過程中了解學(xué)生，觀察學(xué)生，為后期工作做好鋪墊，這都是一種責(zé)任心的表現(xiàn)。另外，如果班中學(xué)生有問題、有思想波動、情緒低落、考試成績不好等，我們班主任都要跟蹤了解，施以教育或幫扶，壓住不良苗頭。這就更加要求我們班主任具有高度的責(zé)任感。同時，強(qiáng)烈的責(zé)任心也表現(xiàn)在原則問題上。在是非對錯的判斷上，班主任要以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度、國家法律、社會道德公約，不能放任學(xué)生不管或管理不徹底。

二、細(xì)心

細(xì)心，就是心思要細(xì)膩，把工作做得細(xì)致一點。只要是屬于班主任工作范圍內(nèi)的，屬于本班事務(wù)的，哪怕一個角落，一張臺凳，一個掃把……班主任都要安排相關(guān)人員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理。班主任也要經(jīng)常到位查視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。比如，我曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)負(fù)責(zé)管理講臺面的同學(xué)要搞好清潔，整齊擺放好所有的教具、毛巾等。有時學(xué)生做不好，我就會自己收拾整理。時間一長，學(xué)生習(xí)慣了，我們班的講臺上都是非常整潔的，這也給了上課老師一個好心情。另外，小組人員的均衡分配及小組個人的座位、各種學(xué)習(xí)資料的歸類擺放、每科作業(yè)的規(guī)范發(fā)布、電器設(shè)備的開關(guān)管理、家校的聯(lián)系溝通交流等，班主任都要細(xì)心考慮，制定規(guī)范，協(xié)調(diào)學(xué)生合作，督促班干部或相關(guān)人員落實執(zhí)行。

三、耐心

耐心也是做好班級工作的一個要素。班主任在班級管理中經(jīng)常會遇到一些帶著頑固陋習(xí)的學(xué)生，這是班級管理中必須要面對和解決的問題，耐心在這時就顯得比較重要了。沒有耐心，想教育好那些問題學(xué)生往往就很困難。班主任必須有足夠的耐心，當(dāng)然也要有相當(dāng)?shù)臉酚^與自信。比如，有時候遇到班中有喜歡亂插嘴說話、影響老師上課的學(xué)生，我的方法是：在掌握證據(jù)之后，找他們談話，嚴(yán)厲批評教育，同時指出他們要努力的方向。然后再要求小組長負(fù)起管理的責(zé)任，將這類學(xué)生的行為表現(xiàn)與小組的獎懲掛鉤，用小組的力量來約束他們，從而把一個班主任同時管理幾個問題學(xué)生變成幾個人一齊管理一個問題學(xué)生。這樣不但減輕了班主任的工作量，也起到了時刻監(jiān)督該問題學(xué)生的作用。針對這些問題學(xué)生，我會再跟蹤他們的發(fā)展態(tài)勢，與其反復(fù)談心，曉之以理。一次不改，再來第二次；一天不變，再等第二天。只要真心為學(xué)生著想，在我們耐心的教育教導(dǎo)下，問題總會得到解決，學(xué)生總會有變好的一天。

四、愛意

這里的愛意不是指男女兩情相悅，而是指班主任要對學(xué)生有愛心。學(xué)生來自五湖四海，跟我們基本上無親無戚，他們能夠集中在我們的管理下，就是一種緣分，這種緣分足以迸發(fā)出我們“愛生如子”的情懷。因為十幾歲的學(xué)生在家里享受慣了父母的愛，如果在學(xué)校里得不到老師的愛，特別是得不到班主任的愛，他們將會產(chǎn)生一種失落感，從而影響到其學(xué)習(xí)及人際關(guān)系。愛，就是關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，給他們一種家的感覺。比如學(xué)生不舒服了，多點問問他們哪里不舒服，要不要吃藥，需不需要我們老師幫忙，等等。比如，遇到有些同學(xué)要回家看病，家長又沒空來學(xué)校的，我會把學(xué)生帶回他家，直到家長接手為止；天冷了，我會交代他們要多穿點衣服，免得受涼；下雨天，我會提醒他們上下學(xué)要注意防雨，注意交通安全；有時候?qū)W生經(jīng)過我的家，說要蹭飯，我同樣會像對待自己的孩子一樣對待他們。反正學(xué)生在學(xué)校里，班主任就要給他們一種家的感覺和家的溫暖，讓他們信任你，他們的學(xué)習(xí)也就會主動起來。另外，對待問題學(xué)生，我們要不回避、不嫌棄，想他們家長之所想，急他們家長之所急，用真情來對待學(xué)生。當(dāng)班主任真正達(dá)到跟學(xué)生以心相交的程度的時候，學(xué)生就會把他當(dāng)成一個好朋友而不單單是一個老師，學(xué)生就會親近他、信任他。正所謂“親其師，信其道”，老師在這種關(guān)系下進(jìn)行說教，他們幾乎都會聽進(jìn)去，也愿意接受和理解，繼而有所改正和完善。

五、新意

在班級的管理過程中，能不時地運用一些學(xué)生意想不到的做法，來增強(qiáng)他們的思想意識，調(diào)動他們的積極性，這就是新意。新意的恰當(dāng)運用，可以凝聚起小組以及班級的團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗精神，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個人榮譽(yù)感，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。例如，我改編過一首歌曲，把它做為我們班的班歌，并且用班會課的時間教學(xué)生唱，學(xué)生很快就學(xué)會了。在以后的大型集體活動中，學(xué)生會很自然地唱起班歌，從而起到了激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的作用。另外，每個月底，我們班中的小組都會根據(jù)平?？己说梅诌M(jìn)行排名、獎勵，除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)用品的獎勵外，我還會不時地根據(jù)實際情況進(jìn)行其他的獎勵，比如第一名的小組有權(quán)利在班里選擇任何一個位置的座位；或者遇到有同學(xué)生日，我會事先不打招呼就在課堂上帶領(lǐng)全班同學(xué)給生日的同學(xué)唱生日歌；遇上合適的時間，我會跟大家一起搞搞燒烤活動，增進(jìn)師生的聯(lián)系和感情。在學(xué)生平常沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)中不時地來點新意刺激一下，學(xué)生就會感到有樂趣、有精神，并對明天充滿著期待和希望，這樣的狀態(tài)肯定會促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

一個班主任，做好了以上的“三心兩意”，班級工作就合格了，但不能說是優(yōu)秀。因為一個班主任的高超魅力和能力的確可以帶出一個成功的班級，但我覺得一個優(yōu)秀的班級，除了班主任和任科老師的努力外，有時會跟這批學(xué)生的綜合素質(zhì)、分班時的均衡程度、家庭教育、父母的文化水平，甚至社會的大氣候都有關(guān)系，這些歸根到底可以說是運氣的問題了。運氣是我們不能駕馭的，我們能駕馭的只是我們自己，然后向目標(biāo)努力進(jìn)發(fā)。因此，在班主任工作中，我們應(yīng)有“寵辱不驚”的情懷，只要我們盡職盡責(zé)，想方設(shè)法做好工作，真心實意為學(xué)生著想，獲得了學(xué)生的信服和家長的認(rèn)同，這樣的“合格”也會讓我們倍感快樂和幸福。