圍繞核心素養(yǎng)打造高效歷史課堂

馬清亮

摘要：幼兒園衛(wèi)生保健工作是否良好開展會直接影響到學(xué)前兒童的健康好壞。目前，許多幼兒園的衛(wèi)生保健工作由于管理者不夠重視， 保健意識薄弱，院內(nèi)缺乏專業(yè)的衛(wèi)生保健人員及相關(guān)衛(wèi)生設(shè)施不全等原因無法進行良好的開展，使得衛(wèi)生保健工作存在一定的疏漏。文章分析了目前幼兒園衛(wèi)生保健工作中的幾項主要問題，就改良完善民辦幼兒園衛(wèi)生保健工作，從幼兒園自身、家長、政府和社會層面提出了相關(guān)建議。幼兒園及相關(guān)部門要落實保障學(xué)前兒童健康的工作，重視衛(wèi)生保健工作的作用并自覺做好。

關(guān)鍵字：幼兒園 衛(wèi)生保健 建議 健康

歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，它們是互相聯(lián)系、不可分割。以學(xué)科核心素養(yǎng)為核心制定了新課標(biāo)，新課標(biāo)為歷史課堂教學(xué)提供了導(dǎo)向。高效的歷史課堂，就是通過調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生充分成長發(fā)展。

唯物史觀，是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法，包含：社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人生的真正價值在于對社會的貢獻等。時空觀念，是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念，以歷史紀(jì)年、歷史時序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現(xiàn)。史料實證在歷史教學(xué)中，是通過解讀多角度的史料，還原歷史現(xiàn)場。歷史解釋是說要想正確地解釋歷史，要有基本的歷史觀知識，占有足夠的史料，還需要有敏銳的問題意識。家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求。我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統(tǒng)一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻。

一.小組合作為主

充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的參與作用，還要發(fā)揮集體智慧的作用。在學(xué)生獲得大量的歷史材料后，可以通過小組討論，互相啟發(fā)，分析綜合，在此基礎(chǔ)上概括出結(jié)論。在合作過程中，教師要調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點，經(jīng)過分析思考，提出自己的見解。小組每個成員進行探討交流，相互補充，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納。這是學(xué)生自主獲得的知識，也是培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、歷史解釋的重要途徑。

二.歷史教師要優(yōu)選歷史材料

在學(xué)習(xí)中國古代史時，我國古代的四大發(fā)明和其它一些科技成就，都走在世界的前列，對世界人民作出了巨大的貢獻。祖沖亡的圓周率，郭守敬的《授時歷》，鄭和的大航海，就其規(guī)模大、時間早、活動范圍等方面都遠遠超過西方。運用好這些史料，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。這是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要途徑。

三.教師一定要認(rèn)真鉆研教法

深入了解學(xué)生的生活實際，精心設(shè)計開放性的習(xí)題。開放性試題非常綜合地考查考生的學(xué)科素養(yǎng)。開放性試題的變化大，越來越呈現(xiàn)出材料的綜合性、知識的綜合性和核心素養(yǎng)要求的綜合性。開放的空間、力度越來越大，對歷史學(xué)科素養(yǎng)要求越來越高。只要我們把握住開放性試題的解題思路，不管它如何變，都可迎刃而解。

四.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)投入的巨大推動力。有興趣的學(xué)習(xí)歷史，才能使學(xué)生積極思考，才能使學(xué)生沉浸在積極的氛圍，受到潛移默化的熏陶。在歷史教學(xué)中，教師要注意依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識規(guī)律，挖掘歷史材料中的內(nèi)容，利用學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生。問題設(shè)置不要太容易，也不要太難，要讓學(xué)生經(jīng)過一定的努力后有所收獲，從而誘導(dǎo)學(xué)生自覺地進行積極學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)一直處于積極狀態(tài)。在歷史課堂教學(xué)中，通過錄音、掛圖等來創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。營造高效課堂關(guān)鍵是是學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教了什么和教了多少。關(guān)鍵在于教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，從多方面調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分給學(xué)生提供展示自己的平臺。

五.利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生理解的效率

教師可以利用思維導(dǎo)圖，將歷史知識變繁為簡，幫助學(xué)生構(gòu)建古今中外的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。小專題式的思維導(dǎo)圖，可以清晰直觀地顯示出各專題內(nèi)部知識點之間的關(guān)系。進行單元復(fù)習(xí)時，只需要將每課時的思維導(dǎo)圖連接在一起，就形成了單元的思維導(dǎo)圖。教師在傳授歷史知識的同時，還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如問題的提出、問題的分析、問題的解決、答案的呈現(xiàn)等等?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)建高效課堂提供了重要保障，掌握了方法就拿到了提高學(xué)習(xí)效率鑰匙。教師還要鼓勵學(xué)生運用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)課上內(nèi)容。利用思維導(dǎo)圖，梳理已經(jīng)學(xué)過的知識點預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生形成歷史知識點的記憶網(wǎng)絡(luò)，提高歷史課堂教學(xué)效果。

六.運用活的教學(xué)方法

講解法、談話法、角色扮演法、圖示法等都是教師必須掌握的而且能根據(jù)內(nèi)容靈活運用的常規(guī)方法。教師要努力探索更多新的靈活多樣的教學(xué)方法。生動、活潑、富有魅力的講述，可以在生動形象的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力;創(chuàng)設(shè)歷史情境的角色扮演及討論，更能激發(fā)學(xué)生的情感，深化認(rèn)識，鍛煉能力嗎，能加強學(xué)生們的記憶，培養(yǎng)他們動手、動腦的能力。在教學(xué)活動中，教師要堅持“巧設(shè)情境，精心設(shè)問”的原則。努力利用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速融入教學(xué)過程達到事半功倍的效果。教學(xué)過程中注意利用教材精心設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這有利于提高課堂效率。

七.熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)手段是實施教學(xué)的重要依托。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行歷史教學(xué)，對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有重要意義。如投影儀、多媒體等手段給學(xué)生展示豐富的歷史材料，使學(xué)生受到感染，強化情感教育，訓(xùn)練歷史思維。多媒體使枯燥的靜態(tài)的歷史課堂變得充滿思維活力，內(nèi)容豐富;它使課堂教學(xué)與課外活動、書本知識與社會實踐有機地融合在一起。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過視頻展示，教師把歷史發(fā)展的細(xì)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，營造出歷史氛圍，如歷史人物的特寫、歷史情節(jié)的描述、歷史場景的渲染、歷史觀點的沖突等細(xì)節(jié)，這更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生走進歷史，融入歷史。

總之，我們要努力學(xué)習(xí)新的教育理念，勇于探索和實踐。在教學(xué)實踐中，歷史課堂是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。把自主還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個和諧的氛圍中表現(xiàn)自我，放飛心靈，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。