鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理水平的提升策略研究

李昆嬌

【摘要】：學前教育承擔著人生教育階段的啟蒙作用，對人生的未來教育發(fā)展有著深遠的影響，政府和社會對于學前教育的重視程度越來越高，無論是在政策還是在經(jīng)費保障方面都給予了充分的支持和關注，為了讓學前教育的質(zhì)量得到充分保障，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的管理水平就顯得更為重要。本文簡述鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理中存在的問題，提出提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理水平的相關策略。

【關鍵詞】：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 管理水平 提升策略

1引言

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越意識到教育的重要性，學前教育的關注度前所未有，當前的學前教育要緊跟時代發(fā)展的步伐，以科學合理的教學理念為指導，深度契合幼兒的身心成長規(guī)律。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由于經(jīng)濟條件有限、師資力量等方面與城市的學前教育有一定的差距，亟需進一步提升管理水平，拉近彼此差距。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理中存在的具體問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由于收入水平有限，相當多的經(jīng)驗豐富、教學熟練的教師進入城市，一些幼師專業(yè)的大學生也傾向于城市就業(yè)，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的師資隊伍出現(xiàn)比較大的斷檔，稀缺的待遇難以留住人才，導致現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量捉襟見肘。幼師與幼兒的溝通交流不夠順暢，幼兒由于理解能力有限、表達欠缺，很多教師很多時候往往沒有足夠關注對幼兒的評價造成的心理影響，以自身的教學經(jīng)驗對幼兒進行教育，制約了幼兒的發(fā)散思維的形成。

幼兒教學的管理過于寬泛，很多時候既要抓平日的學習又要進行專業(yè)研究、親子活動，沒能突出重點，教師對于日常的工作已經(jīng)倍感疲憊，未能集中精力解決主要問題。幼兒園管理過程中盡管能夠了解到自身的不足之處并能夠制定出相應的解決方式，但是在具體的執(zhí)行和貫徹過程中缺乏足夠的持久力去堅持和完善解決問題，久而久之問題被束之高閣，成了遺留問題。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教研活動經(jīng)常存在著形式主義的現(xiàn)象，一方面是由于事務繁忙，缺少充足的時間去開展教研活動，另一方面教師參加教研活動的興趣不足，很多時候都是應付了事，沒能激發(fā)教師們的積極性，缺乏深造學習的機會，難以實現(xiàn)教研活動的初衷。

3鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理水平的提升策略

3.1 不斷提升教師的綜合素質(zhì)

根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，幼兒園教師應當具備終身學習的理念。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的管理中，要緊抓教師學習，督促教師通過學習來豐富專業(yè)知識和提升教育能力。對此，幼兒園可以安排教師進行業(yè)務學習，讓高校專業(yè)師范生在定崗實習期間指導幼兒園教師專業(yè)的業(yè)務知識與技能 同時，幼兒園還可以組織教師外出參加培訓，通過培訓制度的完善與落實，要求教師有目的、有針對性地參加培訓，在提升接受培訓教師的綜合素質(zhì)的同時，以帶回來的學習經(jīng)驗帶動其他教師的素質(zhì)提升。此外，幼兒園管理者自身也應當積極學習專業(yè)知識，在不斷的學習中加強合作交流，借鑒管理的成功經(jīng)驗，并結合幼兒園的實際情況對幼兒園管理工作進行優(yōu)化與改進。

3.2 以制度、溝通和合作來促進幼兒園管理質(zhì)量的提升

第一，制度是幼兒園管理水平提升的關鍵保障。幼兒園在建立健全管理制度的過程中，應當充分收集教師的意見和建議，結合幼兒園自身的教育實況，制定幼兒教育、考核獎懲等相關的制度，并針對制度執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題做到及時的修改與調(diào)整，保證管理制度的有效落實。在管理工作執(zhí)行制度的過程中，領導者和管理者應當在堅持以人為本原則的指導下建立和諧的制度文化。管理者應當秉承以教師發(fā)展為本的理念，對教師進行思想引導，促使教師在教育教學研究中不斷成長。

第二，幼兒園領導者應當加強與教師的溝通，以開放性的思維開展管理工作，給予教師充分的理解與尊重 同時，在進行溝通時，要注重傾聽教師的表達，給予教師充分的引導，而不是命令式的禁止，更要清晰地認識到接受教師的觀點并不是完全拋棄自己的客觀判斷。

第三，家園合作也是提升幼兒園管理水平的一條有效路徑。幼兒園應當在與家庭合作中突顯積極性與主動性，通過大力度的幼教知識宣傳指導家長開展正確、有效的家庭教育，調(diào)動家長參與幼兒科學教育的積極性。例如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園可以建立教師與家長溝通的平臺，在這個平臺上為家長講解幼教知識、科學育兒計劃等 建立家園聯(lián)系的QQ群、微信群，教師在群中分享一些幼兒活動的照片或者視頻，讓家長充分了解幼兒的在園表現(xiàn)。此外，幼兒園還可以開展教育沙龍活動，鼓勵家長當主角，針對自己理解的幼教發(fā)表見解和觀點，在沙龍中領導者、管理者、教師應當認真傾聽，并進行正確引導 利用節(jié)日的契機，讓家長積極參與活動、參與幼兒的成長。

3.3 以管理的優(yōu)化促進幼教工作的規(guī)范化

第一，幼兒園應當針對保教工作進行細節(jié)的規(guī)范和常規(guī)的落實，保教設計到幼兒在園生活的方方面面，關注這些方方面面的細節(jié)是十分必要的。一方面，幼兒園應當按照流程要求，引導教師熟練掌握流程落實中的細節(jié)，讓教師清晰地理解保教環(huán)節(jié)中的工作內(nèi)容和工作方法 另一方面，幼兒園應當組織教師進行定期研討，針對保教環(huán)節(jié)中的難題及解決辦法進行交流和討論，以便制定出科學有效的保教方案。

第二，通過崗位訓練提升教師工作效率。幼兒園應當以學期為單位，針對教師組織優(yōu)秀教師評選活動，通過評選指導教師教學規(guī)范，如引導幼兒遵守紀律 同時，針對幼兒活動設計及流程進行規(guī)范性指導與專業(yè)訓練，要求教師堅持以幼兒為主體，設計趣味性的游戲活動，在幼兒參與活動的過程中發(fā)揮好教師的合作和引導作用。此外，幼兒園還可以開展教師技能競賽，這樣能夠激勵教師不斷提升自身的工作能力與工作效率。

4結語

基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的特殊性，幼兒園應當致力于教師素質(zhì)的不斷提升和家園合作的加強，充分結合自身發(fā)展的現(xiàn)有條件和實際情況，進行管理制度的建立、完善與落實，真正以優(yōu)化的管理提升幼兒園提升管理工作的規(guī)范性與科學性，在促進教師成長與發(fā)展的基礎上提升幼兒園整體的教育教學質(zhì)量。

【參考文獻】：

【1】王吉九：探討如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理水平，亞太教育，2016（15）。

【2】崔巍：以人為本理念下的幼兒園管理策略探析，新課程，2015（09）。