應(yīng)詩琴

【摘要】：在信息化的發(fā)展趨勢下，教育領(lǐng)域也不再局限于原來的教學(xué)模式，與信息技術(shù)相結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)目的。文章圍繞中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，從信息技術(shù)融入教學(xué)的重要性，信息技術(shù)輔助教學(xué)的策略和優(yōu)勢這三方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵字】：數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 整合

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，信息技術(shù)滲透到了各個領(lǐng)域，在信息技術(shù)的輔助和支持下，深奧的數(shù)學(xué)語言能被演繹得更加形象、生動、明了，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)得以優(yōu)化。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”重視將信息技術(shù)融入課堂，不僅能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供現(xiàn)代教育觀念思想，豐富教學(xué)的內(nèi)容，也能提供多種教學(xué)工具和手段，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，具有高度的抽象性，在一定程度上造成了數(shù)學(xué)的難懂、難學(xué)、難教。為了幫助學(xué)生更好地建立起數(shù)學(xué)理解力，更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，教師可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等豐富的信息化方法和手段。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生視覺、聽覺、觸覺都參與到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，成為認(rèn)知、探究和解決問題的工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的策略

在新型的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅局限于教學(xué)課件和傳統(tǒng)例題的單純展示。而將信息技術(shù)做一種教學(xué)載體，能更好地為課堂教學(xué)做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)充分運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教育過程中，其根本方法就是把信息技術(shù)合理地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在具體的教案準(zhǔn)備中。利用聲音，文字，圖像，視頻，動畫演示等基本手段完成數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作。不斷完善課件內(nèi)容擴(kuò)充教學(xué)知識，改善教學(xué)方法。使學(xué)生樂意并有可能投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。在實(shí)踐中，如何讓信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂中?，F(xiàn)已教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊的《對策問題》為例，談?wù)勎业目捶ā?/p>

1、激趣引入

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極認(rèn)實(shí)某種事物或參加某種活動的心理傾向。是直接推動兒童學(xué)習(xí)最重要、最直接的內(nèi)在動力，也是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素，正如大科學(xué)家愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，人類好奇心是學(xué)習(xí)興趣形成的原始因素。因此，開課時，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，教學(xué)《對策問題》這課時，通過讓學(xué)生觀看田忌賽馬的視頻，把他們引入到身臨其境的環(huán)境中去。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生馬上就能集中注意力，收集，分析故事中的信息，感受遇到的問題。自然地生發(fā)出學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的只重知識技能，不重學(xué)生人文精神的滋養(yǎng)。

2、新課促學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在某些教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性，計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化。尤其是計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直光感立體感和動態(tài)感等方面的不足。最重要的是學(xué)生參與面廣，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性。為老師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)提高課堂的教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如教學(xué)第7冊的《對策問題》中的田忌賽馬時，計算機(jī)設(shè)計了不同的方法，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式探究，在學(xué)生自主安排出馬順序時，計算機(jī)能夠及時判斷此種方法是勝是負(fù)，讓學(xué)生及時了解自己的方法是否合理，是否需要重新安排。其次，由于田忌賽馬取勝的方式是不是唯一的。學(xué)生還可以自如地拖曳田忌的上中下等馬到表格中，圖片形式更加鮮明、形象，跟一紙一筆比起來更加簡單快捷，方便嘗試和修改，大大的提高了學(xué)習(xí)效率，也大大提高了學(xué)生的興趣。也在一次次的與計算機(jī)的對戰(zhàn)中，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，后發(fā)制人才能取勝。讓學(xué)生逐漸體會到怎樣員應(yīng)用這些策略。教師可以在終端迅速掌握學(xué)生的提交率和正確率，了解學(xué)生的學(xué)情，并展示學(xué)生的方法，在進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，進(jìn)而隨時調(diào)控進(jìn)度，提高教學(xué)效率。

3、有效鞏固

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在新課學(xué)完之后，還需要通過練習(xí)來達(dá)到鞏固的目的。傳統(tǒng)單一的計算練習(xí)方式學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦，降低了學(xué)習(xí)的效果，如能與信息技術(shù)結(jié)合，必將有效提高練習(xí)的效率，并能開發(fā)學(xué)生的思維能力。教學(xué)完田忌賽馬之后，第三部分教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生自主查閱資料，豐富學(xué)生的課外知識，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后采用學(xué)生喜愛的形式，進(jìn)行電腦游戲比賽，淡化了練的痕跡，使每個學(xué)生都積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。信息技術(shù)讓學(xué)生在玩兒中鞏固，在開放互動的數(shù)學(xué)情境中判斷推理，不僅觀察分析理解能力得到了培養(yǎng)，解決問題的綜合能力也有所提高

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的優(yōu)勢

1、學(xué)習(xí)的自主性

運(yùn)用多媒體系統(tǒng)可按教學(xué)目標(biāo)要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機(jī)整體。如例題、練習(xí)、測試等，可按學(xué)生的知識基礎(chǔ)與水平把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識及開闊視野所需的擴(kuò)展知識組成有機(jī)的整體，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇性的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)的高效性。

白板技術(shù)在學(xué)校已廣泛運(yùn)用，無論出示什么內(nèi)容都非?？旖?，不耽擱時間，提高了學(xué)生的效率。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富，傳播及時、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的自我控制能力。

3、知識的延伸性

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，為我們的教學(xué)增加了新的形式。有意識讓學(xué)生自主地查閱資料，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野，豐富了課余與知識，并能培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

4、人機(jī)交互性

在本課整合點(diǎn)中，學(xué)生以多媒體計算機(jī)的交互技術(shù)和實(shí)時作業(yè)反饋技術(shù)是整合的亮點(diǎn)。人機(jī)交互是計算機(jī)輔助教學(xué)的生命，學(xué)生主動參與教學(xué)過程才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉。信息技術(shù)與課程更深層次的整合，是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，實(shí)時作業(yè)反饋，主要體現(xiàn)了及時學(xué)習(xí)即求即應(yīng)的互動學(xué)習(xí)模式。這是也是本課對未來數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化，多媒化的未來信息化學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索和嘗試。教師也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)控課堂。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了教師的教學(xué)方式，教師不再是以往的知識的傳播者，而是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生能力的培養(yǎng)者，教師的大量工作，不是上課，而是備課，在備課中建立學(xué)科資源庫，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的文字，電子音像材料信息資源，以便為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自由發(fā)展提供廣闊的空間，并按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計知識的形成過程，設(shè)計問題的解決過程。構(gòu)建以教師為主，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為主旨的新型課堂教學(xué)模式。這種模式將在未來得到更大更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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