高校羽毛球文化建設(shè)策略研究

陳玉蘭

【摘要】：本文從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面對(duì)高校中羽毛球文化建設(shè)的策略進(jìn)行探討，研究顯示：國家層面要建立管理政策文件、管理機(jī)制、評(píng)價(jià)體系主導(dǎo)羽毛球文化建設(shè) 社會(huì)層面要善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課堂環(huán)境和校園環(huán)境，將高校學(xué)生圍繞于羽毛球文化環(huán)境之中 個(gè)人層面要激發(fā)個(gè)人興趣，利用考核機(jī)制讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師管理好課堂為個(gè)人創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】：高校 羽毛球 文化建設(shè) 策略研究

文化是對(duì)世界、國家或者地方的人類生活形態(tài)的總稱。是反映先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律及其成果，是源于人民大眾實(shí)踐又為人民大眾服務(wù)，是繼承人類優(yōu)秀精神的成果。【1】一個(gè)國家的發(fā)展，離不開國民思想道德素質(zhì)的提高。這一切都需要我們擁有先進(jìn)文化。【2】高校是為我國社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，是中華民族的未來。因此，在高校建設(shè)羽毛球文化不僅是學(xué)生意識(shí)的內(nèi)生需求，也是我國社會(huì)發(fā)展的必然要求。

1 羽毛球建設(shè)政策引領(lǐng)

1.1 構(gòu)建羽毛球文化建設(shè)政策文件

我國的管理是政府為主導(dǎo)，引領(lǐng)地方實(shí)踐的模式。羽毛球文化建設(shè)政策文件作為羽毛球文化建設(shè)的綱領(lǐng)，對(duì)推動(dòng)羽毛球文化建設(shè)事業(yè)發(fā)展起著制度保障作用。政策工具是政策目標(biāo)與政策執(zhí)行的連接，其對(duì)羽毛球文化建設(shè)政策的執(zhí)行優(yōu)化程度、目標(biāo)達(dá)成程度及效果實(shí)現(xiàn)程度均有重要影響作用?！?】因此，需在頂層上設(shè)計(jì)政策文件，引導(dǎo)地方高校建設(shè)羽毛球文化。

1.2 構(gòu)建羽毛球文化建設(shè)管理機(jī)制

高校領(lǐng)導(dǎo)首先負(fù)責(zé)接受上級(jí)行政命令，相關(guān)部門再根據(jù)命令負(fù)責(zé)羽毛球教育計(jì)劃和實(shí)施方案的制定。羽毛球教師負(fù)責(zé)把教學(xué)信息傳授給學(xué)生，最后由高校學(xué)生接受學(xué)習(xí)再將羽毛球文化建設(shè)的成果和相關(guān)問題反饋給教師。由此不斷循環(huán)往復(fù)完善，定能取得優(yōu)秀成效。

1.3 構(gòu)建羽毛球文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制

羽毛球文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，要結(jié)合高校學(xué)生、教師的實(shí)際情況，通過政府各部門的協(xié)同合作完成。這就要求考評(píng)機(jī)制要對(duì)高校全方位、多層次的管理監(jiān)控，結(jié)合羽毛球文化教育計(jì)劃的實(shí)施，全方位開展羽毛球文化教育工作，為加速提高高校學(xué)生的羽毛球文化素質(zhì)而努力。

2 羽毛球文化社會(huì)環(huán)境圍繞

2.1 羽毛球文化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引導(dǎo)

現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，現(xiàn)代信息傳遞體現(xiàn)出速度快、信息量大、受眾差異大等特點(diǎn)，現(xiàn)今的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容碎片化趨勢(shì)越來越明顯。這是一個(gè)弱勢(shì)，但也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，弱勢(shì)在于網(wǎng)路環(huán)境難以把控，信息失真、失范等因素普遍存在，但是如果政府把控得當(dāng)，利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把網(wǎng)絡(luò)作為羽毛球文化建設(shè)的一種手段，網(wǎng)絡(luò)提供了一種學(xué)習(xí)方式，有利于豐富羽毛球文化教育獲得的途徑，提升羽毛球文化水平?！?】在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)插入羽毛球文化的相關(guān)信息，這無疑對(duì)高校羽毛球文化建設(shè)有著巨大促進(jìn)作用。

2.2 教師構(gòu)建羽毛球文化課堂環(huán)境

課堂環(huán)境作為影響有效教學(xué)的重要因素，是構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的主要場(chǎng)所。教學(xué)技能學(xué)習(xí)主題模塊集群化"為運(yùn)行環(huán)節(jié)的體育教育宏觀教學(xué)系統(tǒng)和以"創(chuàng)設(shè)主題—形成技能—技能課堂情境化?！?】因此，從學(xué)生感知的視角構(gòu)建有效課堂環(huán)境，促進(jìn)有效教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要路徑?！?】這就要求教師充分了解學(xué)生，從學(xué)生感知層面制定羽毛球文化相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，通過啟發(fā)式、探究式、等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。

2.3 高校建設(shè)羽毛球文化校園環(huán)境

高校的教學(xué)對(duì)象大都是成年人，是一個(gè)相對(duì)開放和自由的環(huán)境，但是高校學(xué)生大多數(shù)的業(yè)余時(shí)間都身處在校園之中。高校學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)之外，還會(huì)參與各種各樣的課外活動(dòng)，因此，利用好校園環(huán)境，對(duì)于羽毛球文化在高校的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)提升羽毛球文化知識(shí)儲(chǔ)備。

3 個(gè)人羽毛球文化建設(shè)

3.1 提升學(xué)習(xí)羽毛球文化興趣

興趣對(duì)學(xué)生的推理成績(jī)、注意分配等都有著積極的作用?！?】如何激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣，教師要語言風(fēng)趣幽默，改掉呆板、照本宣科的習(xí)慣，要在保住學(xué)生的現(xiàn)有興趣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)羽毛球文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，調(diào)控自身學(xué)習(xí)興趣。

3.2 建立羽毛球文化考核體系

考核方式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球文化效果的檢驗(yàn)。因此，需要建立羽毛球文化的考核體系，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行定期檢驗(yàn)，還可以把羽毛球文化考核成績(jī)與教師、學(xué)生的切身利益掛鉤，讓教師和學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3.3 加強(qiáng)羽毛球文化課堂管理

積極的課堂環(huán)境與學(xué)生紀(jì)律之間有著密切聯(lián)系，許多課堂管理問題與教師能否創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境從而滿足學(xué)生的心理需要有關(guān)。學(xué)生一是學(xué)習(xí)精力有限，二是個(gè)體學(xué)習(xí)存在差異，所以，良好的課堂管理對(duì)學(xué)習(xí)羽毛球文化具有積極意義。教師在管理課堂時(shí)候，要善于去傾聽學(xué)生的心聲，科學(xué)契合學(xué)生的心理需求，可以構(gòu)建學(xué)生紀(jì)律條例，合適使用獎(jiǎng)懲規(guī)則，對(duì)于頑固學(xué)生，可以采用單獨(dú)談話等方法和學(xué)生溝通。

4 結(jié)語

高校羽毛球文化建設(shè)不是一蹴而就的，需要社會(huì)各層面的不懈努力。當(dāng)然，由于各教學(xué)課堂存在差異，本研究也只供參考，而在具體實(shí)施措施上，仍需繼續(xù)深入研究，構(gòu)建高校羽毛球文化建設(shè)實(shí)施方案，指導(dǎo)高校學(xué)習(xí)和實(shí)施。

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