那個(gè)總在校園周邊徘徊的“小蝸?！?/h1>
2019-09-10 07:22:44劉靜
少男少女·教育管理 2019年7期
劉靜
廣州的冬天不是那么冷，然而當(dāng)有陽光灑下的時(shí)候，孩子們依然喜歡聚集在有陽光的那個(gè)角落。我站在某一個(gè)他們注意不到的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，就像看著自己的孩子一樣。他們談笑間洋溢出來的微笑，在陽光的照射下顯得格外耀眼，如同暖日中綻放的花朵。
學(xué)生中有一個(gè)女孩兒，胖乎乎的，站在人群的最邊緣，戴著一副暗紅色邊框的眼鏡，穿一件短袖T恤。她手里是有一件綠色襖子的，然而，她沒有穿。她的臉有些木然，神情也有些許落寞。微微的風(fēng)吹起了她的短發(fā)，我打了個(gè)寒噤。此刻，我真想靠近孩子，對(duì)孩子說：“孩子，你不冷嗎？”正當(dāng)我準(zhǔn)備走近她的時(shí)候，鈴聲響起了，一群孩子呼朋引伴地走開了。
那個(gè)孩子，是我們班的小婷。
那天下午放學(xué)，路燈已經(jīng)都亮了，夜色拉長了樹的影子。我正走出校門，便碰到了她，那個(gè)叫小婷的孩子，她依然是落寞地坐在校門口公交站的座椅上，正在讀著前不久我讀給她們的一首詩——《牽著蝸牛去散步》。
“喜歡這首詩嗎？”我從后面繞到小婷的前面問她。很明顯，她緊張得哆嗦了一下。
“喜歡，老師?！?/p>
她的聲音里有羞怯，她似乎想把那首詩藏起來。但是，她來不及了，我已經(jīng)看到了她專注的神情和她手里的那張已經(jīng)被打開、折疊過無數(shù)次的幾乎快要爛掉的紙張。我湊近她，與她一同并排著坐在長椅上，她略微有些驚詫，但是很快便鎮(zhèn)定了下來，也許她知道了我的意圖。
我指著她手里的詩歌，說：“你可以讀一遍給我聽聽嗎？”
她點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后很認(rèn)真地讀著：
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。
小婷稍胖，但是她的聲音很柔和，就像是這冬天里的暖陽一般，聽起來真是舒服極了。她讀詩歌的樣子真是安靜極了。當(dāng)她讀到“蝸牛受傷了，它流著汗，喘著氣，往前爬……”的時(shí)候，她停了下來，頓了頓，然后接著往下讀。那時(shí)，她眼睛里有淚光在打轉(zhuǎn)，我越聽就越覺得，她就是詩歌里的那一只被重重的殼包裹著的有著柔軟身體的小蝸牛。
“這是你爸爸讓我轉(zhuǎn)交給你的50塊錢。他說他很想你，讓你給他打電話?！蔽野研℃玫母赣H讓我轉(zhuǎn)交的錢給了小婷。
“老師，他為什么又給我錢？我媽媽不讓我要他的錢。”
我似乎明白了，這個(gè)孩子可能有一個(gè)特殊的家庭。
當(dāng)我問她為什么喜歡這首詩的時(shí)候，孩子給我講了她的家庭狀況。
她的父母離婚了，現(xiàn)在她和母親、繼父以及繼父的女兒住在一起。繼父嫌棄她什么都不會(huì)做，經(jīng)常無端地朝她發(fā)脾氣，母親也經(jīng)常拿她和繼父的孩子作比較，說她沒有給自己的媽媽爭(zhēng)氣。她的父親終年在高速公路上跑，很久都不聯(lián)系一次。
“那面對(duì)這些情況你會(huì)怎么辦呢？”我感覺得到自己的內(nèi)心已經(jīng)很難平靜下來了，但是我依然強(qiáng)忍著難過，故作自然地問她。
“只有不說話了，然后就晚點(diǎn)回家了，不然他們總是說我沒用。最重要的是，我不想總讓媽媽生氣?！迸⑧搅肃阶彀?，喃喃地跟我講。已為人母的我，似乎看到了一個(gè)可憐的小女孩站在家里的某個(gè)角落偷偷哭泣卻又害怕母親看到的樣子，她是那么的需要母親的關(guān)心，卻又是那么堅(jiān)定地拒絕著母親的關(guān)心。
“我聽學(xué)校老師說你從前經(jīng)常天黑很晚了都不回家，在校園周邊溜達(dá)，這就是原因嗎？”我問她。她依然是點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后一臉恐懼地看著我。我想，也許她害怕我因?yàn)檫@個(gè)事情責(zé)怪她。我真想對(duì)孩子說：“孩子，外面不安全，早點(diǎn)回家。”然而，此時(shí)的我語塞了。
她看我不說話，便問我：“老師，我是不是很笨？”
“不，你不笨，你看你讀文章的時(shí)候，讀得多好，全班同學(xué)都覺得你讀得好。有的時(shí)候，你比老師都讀得好！”我安慰她說。
“老師，您說的是真的？其實(shí)我也覺得自己沒那么笨，我小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)可好了。不知道為什么，從三年級(jí)開始，我的學(xué)習(xí)就慢慢落下來了，現(xiàn)在更不行了，尤其是英語。但是老師，我現(xiàn)在很喜歡語文，所以我語文一定不會(huì)落下的?！毙℃煤鋈幌翊蜷_了話匣子一樣。
是的，因?yàn)楹芟矚g聽小婷給我們讀文章，所以我會(huì)經(jīng)常讓她給大家朗讀課文，這種認(rèn)可也逐漸地被其他孩子放大。這也許是小婷在其他孩子心中唯一的優(yōu)點(diǎn)吧，這也許是小婷在班上唯一的自信吧。
“你想你爸爸嗎？”
“想。”
“那你為什么不給他打電話？”我疑惑地問小婷。
“我媽媽不讓我給他打電話，不許我跟他聯(lián)系，媽媽說他會(huì)把我?guī)牡??！毙℃谜f這句話的時(shí)候顯出了一副很無奈的樣子?！鞍职謰寢尳?jīng)常吵架，后來爸爸媽媽就離婚了，我跟媽媽，弟弟跟著爸爸?！碑?dāng)我聽到這里的時(shí)候，我以為孩子會(huì)眼淚汪汪地看著我，但是孩子沒有，此刻的她就像是卸下了一個(gè)包袱一樣輕松自然。我也終于明白了孩子為什么喜歡獨(dú)來獨(dú)往，為什么經(jīng)常徘徊在校園的附近。原來，她沒有傾倒心靈垃圾的出口，她什么都不能說，也什么都不能做，她只能做一個(gè)沉默的人。這樣，她才不會(huì)變成那只受傷的蝸牛。
我讓孩子先回家，然后按照與孩子父親約定的時(shí)間，撥通了父親的電話。孩子的父親說，孩子的母親總是無端責(zé)罵孩子，他嘗試著與孩子母親溝通，但最后都是以失敗告終。現(xiàn)在他們分開了，孩子的母親斷絕了孩子與他的一切往來，他只能每天等著孩子給他打電話，孩子總是說打，但是他每天等到的都是失望……我又怎么能說，是孩子的母親刪掉了孩子電話手表里父親的電話呢？我又怎么能說是孩子想打卻打不了呢？我只能對(duì)孩子的父親說：“孩子真的很需要父母親的鼓勵(lì)、關(guān)愛，任何一種愛的缺失，都會(huì)讓孩子失去平衡，在人生的道路上走不穩(wěn)?！迸⒌母赣H沉默了一會(huì)，對(duì)我說：“我明白了孩子的缺失，希望孩子心靈的創(chuàng)傷面不要太大，至于學(xué)習(xí)我不是那么在乎。”當(dāng)我告訴孩子的父親，孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿了期待的時(shí)候，孩子的父親又一次沉默了。他終于明白了孩子需要什么，孩子需要愛的滋養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)的進(jìn)步，這些都是她自信的源泉。臨掛電話前，孩子的父親對(duì)我說：“劉老師，我現(xiàn)在與孩子的母親溝通不了，可以讓你幫我一個(gè)忙，幫我勸勸孩子的母親，讓她對(duì)孩子少一點(diǎn)責(zé)罵，多一點(diǎn)關(guān)愛嗎？”聽到這一句話，作為班主任的我，內(nèi)心頓時(shí)充滿了被信任的正能量。
隨后，我立馬撥通了孩子母親的電話，電話的那頭，她的母親邊抽泣邊對(duì)我訴說對(duì)孩子的愧疚，隱約中我聽到了小婷給母親讀著《牽著蝸牛去散步》的聲音。那聲音與母親的抽泣聲形成了一支美妙的合奏曲。我知道，這合奏曲里有理解、希望，更有學(xué)校與家庭共同期待的聲音。我的眼也不覺朦朧了……
電話的最后，我對(duì)孩子的母親說了幾句話：孩子的成長，不是一蹴而就的。孩子是慢慢成長的，教育孩子就像是牽著一只蝸牛在散步，需要我們放慢腳步，靜靜傾聽，細(xì)心呵護(hù)。很多時(shí)候，慢了下來，靜了下來，才能實(shí)現(xiàn)更多的期待。
那天夜里，我感受到了冬天里的微風(fēng)原來也有這么溫柔的時(shí)候。慢著，我似乎聽到鳥叫，我似乎聽到蟲鳴。我看到了漫天的星斗，多么美麗。小婷，我們的孩子，那個(gè)徘徊在校園的小蝸牛，原來是上帝叫你這只小蝸牛陪我們一起散步。
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“你想你爸爸嗎？”
“想。”
“那你為什么不給他打電話？”我疑惑地問小婷。
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隨后，我立馬撥通了孩子母親的電話，電話的那頭，她的母親邊抽泣邊對(duì)我訴說對(duì)孩子的愧疚，隱約中我聽到了小婷給母親讀著《牽著蝸牛去散步》的聲音。那聲音與母親的抽泣聲形成了一支美妙的合奏曲。我知道，這合奏曲里有理解、希望，更有學(xué)校與家庭共同期待的聲音。我的眼也不覺朦朧了……
電話的最后，我對(duì)孩子的母親說了幾句話：孩子的成長，不是一蹴而就的。孩子是慢慢成長的，教育孩子就像是牽著一只蝸牛在散步，需要我們放慢腳步，靜靜傾聽，細(xì)心呵護(hù)。很多時(shí)候，慢了下來，靜了下來，才能實(shí)現(xiàn)更多的期待。
那天夜里，我感受到了冬天里的微風(fēng)原來也有這么溫柔的時(shí)候。慢著，我似乎聽到鳥叫，我似乎聽到蟲鳴。我看到了漫天的星斗，多么美麗。小婷，我們的孩子，那個(gè)徘徊在校園的小蝸牛，原來是上帝叫你這只小蝸牛陪我們一起散步。
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