陳巖 李亞娟 洪學(xué)銀 王瑤 武傳寶

【摘要】：新時(shí)期，教育理念不斷出現(xiàn)，高等職業(yè)教育中對(duì)課程以及課程體系建設(shè)的重視程度越來(lái)越高，也取得了較大的成果，對(duì)教育質(zhì)量的提高做出了很大的貢獻(xiàn)。但如果僅僅對(duì)單個(gè)課程進(jìn)行，則會(huì)存在一定的局限性，在這一背景下出現(xiàn)了課堂體系建設(shè)概念。應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，《平面設(shè)計(jì)》課程具有十分重要的地位，本文就此進(jìn)行相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】：平面設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);課程體系;作用

對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在課程體系建設(shè)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，包括在注重內(nèi)部組織銜接時(shí)忽視了課程之間的關(guān)系，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。平面設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重要的課程，在課堂體系中具有重要的地位，加強(qiáng)對(duì)其的研究，對(duì)于構(gòu)建更加完善的專業(yè)課程體系意義重大。

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程體系建設(shè)內(nèi)涵

課程體系也被成為課程群，是多門(mén)課程的集合，同一個(gè)課程體系中的課程應(yīng)該具備一定的特征，這是構(gòu)建課程體系需要解決的第一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)課程體系需要由3門(mén)以上的課程組成，同時(shí)在課程教學(xué)中具有不重復(fù)的特性，而知識(shí)點(diǎn)之間相互獨(dú)立，知識(shí)點(diǎn)之間相互親和，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要相互連貫，存在層層遞進(jìn)的關(guān)系。課程體系與模塊類似，更加注重學(xué)生節(jié)能的培養(yǎng)，弱化了課程個(gè)性概念，體現(xiàn)課程與課程之間的相互融合、交叉，是一個(gè)大課程觀念。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程體系構(gòu)建過(guò)程中，根據(jù)不同層次學(xué)生需求，找出課程之間的關(guān)系，不斷完善相關(guān)課程體系。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性

第一，在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，各類高新技術(shù)不斷出現(xiàn)，技術(shù)也隨著社會(huì)環(huán)境等變得越來(lái)越復(fù)雜，這對(duì)教育教學(xué)工作提出了較高要求。技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性越大，知識(shí)和技能之間相互關(guān)聯(lián)。而原來(lái)相互之間不存在關(guān)聯(lián)的知識(shí)也逐漸變得有所關(guān)聯(lián)，且存在相互滲透、融合的趨勢(shì)。這種趨勢(shì)下，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，滿足時(shí)代發(fā)展需求。

第二，是學(xué)生發(fā)展需要。對(duì)于應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其根本目的自安于能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件相關(guān)理論，并掌握相關(guān)技能的使用方法，能夠熟練的使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，另外，還需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力，以便于使用社會(huì)企業(yè)等用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。基于這種培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化課程體系建設(shè)，重視學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)，也是課程體系構(gòu)建的重要目標(biāo)。

第三，保證計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠具有更多的選擇。在高等應(yīng)用型本科院校不斷擴(kuò)招后，畢業(yè)生人數(shù)數(shù)量不斷增多，而很多畢業(yè)生畢業(yè)后會(huì)選擇對(duì)口專業(yè)進(jìn)行就業(yè)，近年來(lái)也出現(xiàn)向相近專業(yè)或非專業(yè)就業(yè)方向的轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)工作中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，通過(guò)課程體系開(kāi)發(fā)建設(shè)，滿足畢業(yè)生多元化就業(yè)需求。

3.《平面設(shè)計(jì)》課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中的地位

平面設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中十分重要的課程，而平面設(shè)計(jì)指的是在二維平面中的相關(guān)設(shè)計(jì)活動(dòng)，將不同基本圖形、文字、圖案按照一定規(guī)則，在二維平面中組成圖案，利用輪廓線劃分形體界限，對(duì)形象加以描述。平面設(shè)計(jì)盡管也能夠體現(xiàn)出立體空間感，但與三維、四維空間有很大的不同，主要是利用圖形引導(dǎo)人視覺(jué)產(chǎn)生的幻覺(jué)空間。

當(dāng)今社會(huì)，并不缺少操作能手，很多工作崗位對(duì)員工軟件操作能力僅僅是基礎(chǔ)的要求，更重視其能夠?qū)?chuàng)造能力、思維能力結(jié)合起來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更容易接受平面設(shè)計(jì)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)軟件將自身創(chuàng)造發(fā)揮到極致。目前，大多數(shù)學(xué)生所缺少的正是這種創(chuàng)造性思維與能力，但這恰恰是社會(huì)創(chuàng)造附加值的重要因素。

對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，任何作品都無(wú)法離開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用。在專業(yè)課程體系建設(shè)中，必須認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性，開(kāi)設(shè)PS、DR、flash軟件課，通過(guò)平面設(shè)計(jì)課程為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識(shí)，提升學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的基本功，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握更多先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技術(shù)，提升其對(duì)相關(guān)軟件的操作能力、審美能力。例如，在平面設(shè)計(jì)軟件PS教學(xué)中，很多計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中，將這門(mén)課程單獨(dú)孤立起來(lái)，教學(xué)中教師往往按照教學(xué)案例實(shí)施，盡管最后學(xué)生也能夠熟練操作各種工具命令，但處理出來(lái)的圖片不夠美觀。而突出平面設(shè)計(jì)課程在專業(yè)課程體系中的地位，發(fā)揮這一課程在理論與實(shí)踐中并重的優(yōu)勢(shì)。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求量更大，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展中，各學(xué)科之間也逐漸相互滲透、交叉，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)操作課程，凸顯其特殊性，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系教學(xué)目標(biāo)中的作用。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，必須堅(jiān)持強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出核心、整體優(yōu)化的原則，加強(qiáng)核心課程，而平面設(shè)計(jì)就是這一體系中的核心課程。從課程體系模塊方面來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)課程貫徹于五個(gè)模塊中，包括公共課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、拓展課模塊以及實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4.總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，計(jì)算機(jī)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中不可或缺的工具，是一門(mén)更新快、發(fā)展迅速的學(xué)科。在這一背景下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中，必須具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，能夠充分的發(fā)揮課程體系優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，平面設(shè)計(jì)作為一門(mén)專業(yè)的課程，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中具有重要的地位，能夠提升學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)，拓展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道。

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