高茂恒 劉俊峰

【摘要】：改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，國民生產(chǎn)總值不斷提高。國家加大經(jīng)濟基礎設施建設，提高國民生活水平，在教育行業(yè)上的投入也與日俱增，各大高校不斷進行擴招，隨之而來的是就全國應屆畢業(yè)大學生人數(shù)不斷增加，根據(jù)國家統(tǒng)計局和教育部發(fā)布的2018年最新數(shù)據(jù)顯示，目前我國的在校大學生數(shù)量為2876.2萬人，與之伴隨而來的大學生畢業(yè)生待業(yè)問題也越來越凸顯。大量的大學畢業(yè)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了一個值得關注的社會問題，導致這一問題的根源在于大學生的就業(yè)觀念。

【關鍵詞】：大學生，就業(yè)，就業(yè)觀

大學畢業(yè)生就業(yè)難作為一個現(xiàn)實問題，不能簡單將其歸咎于高校的擴招，他是一個綜合的社會問題，造成這一結(jié)果的原因往往是多元的。一方面就業(yè)考察的是大學畢業(yè)生的專業(yè)水平，另一方面考察的是就業(yè)大學生的綜合素質(zhì)。由于工作方式的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段的就業(yè)崗位越來越強調(diào)工作個體在具備工作所需的專業(yè)知識技能以外，還應該具有相關行業(yè)領域的知識、語言表達能力和與人溝通配合的能力。本文結(jié)合現(xiàn)階段大學生的心理特點，深入分析當代學生就業(yè)心理特點，并提出相應政策。

一、大學生就業(yè)階段出現(xiàn)的主要心理問題

心理問題是關系到大學生就業(yè)好壞的主要因素之一，一個大學生是否有較好的心理狀態(tài)關系到能否更好的適應就業(yè)的環(huán)境，換言之，心理素質(zhì)好壞決定就業(yè)的好壞。

1.焦慮、恐懼心理

就業(yè)作為大學生人生階段的重要環(huán)節(jié)，初入社會往往伴隨出這樣那樣的問題，對未知環(huán)境出現(xiàn)和生活方式的轉(zhuǎn)變展現(xiàn)出的焦慮和恐懼心理是人正常心理的表現(xiàn)。在就業(yè)的發(fā)展過程中，他們首先面臨的是來自社會的嚴峻就業(yè)形式，這些就業(yè)形式不同于大學生在大學校園中所面臨的困難與挑戰(zhàn)。大學生在大學期間所固有的思維模式和處事原則很難快速適應社會的需求，部分缺乏社會經(jīng)驗、適應能力較弱的大學畢業(yè)生就會產(chǎn)生心理不適應，從而產(chǎn)生心理沖突，導致自己在情志上感受到焦慮，甚至是嚴重恐慌。一些在學校成績不突出的同學，在面臨就業(yè)臨近卻一籌莫展，就業(yè)毫無進展的時候也會伴隨諸多焦慮與恐懼心理。這種心理的出現(xiàn)其實是人對社會的正常反映，這種焦慮和恐懼心理某種意義上講可以作為大學畢業(yè)努力奮斗的催化劑。但是，過度的焦慮、恐懼會影響到大學畢業(yè)生的生活與學習，如果不加以干預，往往會造成嚴重的心理疾病，最終導致就業(yè)更加困難。

2.不切合實際的幻想心理

糾結(jié)階段是對一個大學生是否合格的綜合考察，這個考察取決于多方面的因素，除對這個大學生的文化知識水平的考察外更多的是綜合素質(zhì)的考察，這就要求大學畢業(yè)生要有較高的自我認識，明確自身的優(yōu)點與缺點。但是，一些大學生缺乏正確的心理認知，將自己的優(yōu)點無限放大，往往拿著自己的一些小成績沾沾自喜。在求職階段對自己定位過高，要求在沒有任何社會經(jīng)驗的前提下，只依靠一腔熱血就要求獲得高起點、高職位、高收入的工作。更有甚者，一些大學畢業(yè)生會對用人單位提出不合理不切實際的個人利益訴求。由于社會的發(fā)展，用人單位不可能完全迎合這些大學畢業(yè)生的要求，但是一些他們中間一些人依然會固執(zhí)己見，堅持自己不切合實際的理想化就業(yè)標準，往往會因此錯過諸多的就業(yè)機會。

3.自卑、懦弱心理

部分大學生原本在校園里對未來社會生活有著諸多的設想，但是隨著時間的變化，步入社會后，各種生活方式的變化與預先設想的不同，同時初期表現(xiàn)的極為自信，但是一旦遇到這些問題就變得極為膽怯、萎靡不振，開始對自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，時間長了就會出現(xiàn)自卑的情緒。這種自卑的情緒一旦產(chǎn)生，就會很多大學生產(chǎn)生逃避的心理，性格變得懦弱。某知名大學畢業(yè)生，由于起初對自身定位不足，認為好學歷就可以找到好工作，對用人單位要求過高與現(xiàn)實脫節(jié)，最終處處碰壁，由于較強的自尊心最終崩塌導致了不愿面對、自卑。其家人多方打聽下落無果，最終在他大學的城市里的一個網(wǎng)吧發(fā)現(xiàn)，其在里面生活了幾年之久，自信心完全崩塌，也錯失了最好的年華。由此可見，自卑和懦弱對大學生就業(yè)心理的影響非常重要。

二、就業(yè)觀的教育

1.加強大學生艱苦奮斗精神的心理建設

當代大學生不能處處依靠別人，要樹立自立自強的的就業(yè)精神，面對工作要放的下身段，認得清自己，對工作要有平常心，不能眼高手低不切實際。要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，做好合理的人生規(guī)劃，明確就業(yè)的壓力和挑戰(zhàn)，敢于應對，勇于擔當。

2.樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀

當代大學生要明確好工作的尋找是循循漸進不是一蹴而就，要耐得住性子，做好多觀察多學習，在工作的同時要不斷提高自身業(yè)務水平，加強與之配套的知識儲備做到有備無患 。積極參加學校學生會、社團等集體活動，提高自身的交際能力加強自我競爭綜合實力。樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，當代大學生應當熟悉國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和相關法律，善于把握時機，利用優(yōu)質(zhì)資源開辟新的就業(yè)方向，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要正確認識，敢于嘗試，積極嘗試。

3.家庭引導很重要

家庭作為孩子成長的第一課堂，對大學生的影響往往高于學校教育本身。很多家長往往忽視了家庭對大學生教育的作用，只認為孩子上了大學教育就是學校的事，正是因為這種錯誤的心理導致了很多大學生就業(yè)壓力大，出現(xiàn)了到社會上就變得孤立無援、孤軍奮斗，最終導致焦慮、恐慌的心理狀態(tài)。很多孩子出生在獨生子女家庭，這些孩子生活在社會相對安全穩(wěn)定，物質(zhì)豐富的年代，父母對其都很溺愛，很多注意都是由父母來拿，導致了當代大學生出現(xiàn)自主能力差，缺乏自我意識，初到社會面對挑戰(zhàn)就會變得自卑、懦弱，因此要重視家庭引導的重要性。

總而言之，當代大學生就業(yè)觀出現(xiàn)的諸多問題不是單一因素引起的，往往來自于多方面的影響，社會、學校、家庭都應高度重視當代大學生就業(yè)觀的培養(yǎng)問題，使其能攻樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀、人生觀、價值觀，做出貼合自身實際的自我定位，提升自我就業(yè)水平和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)自我價值和職業(yè)的完美匹配。同時，加強大學生就業(yè)心理教育的引導，讓他們能夠讓他們能夠真正的了解自我和現(xiàn)實社會的職場環(huán)境，認識到自己在就業(yè)過程中的性格缺陷，以幫助他們戰(zhàn)勝自身的不良心態(tài)，從而順利就業(yè)，收獲良好的職業(yè)發(fā)展機會。

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