丁雅莉

【摘要】：如今，舞蹈的教學越來越普及，少兒舞蹈成為大家普遍接受的一種教學方式。少兒舞蹈教學具有重要意義，它使少兒在學習舞蹈的過程中提高自己的審美意識形態(tài)并形成一定的審美準則。然而，創(chuàng)新意識作為少兒舞蹈教學的重要部分，對于少兒舞蹈教學的發(fā)展十分重要。本文將圍繞少兒舞蹈教學的創(chuàng)新意識進行闡述。

【關鍵詞】：少兒舞蹈教學;創(chuàng)新意識;研究

隨著藝術文化的發(fā)展，人們對于舞蹈這種優(yōu)美的表現(xiàn)方法給與更多的關注，少兒舞蹈作為其中的一部分，也占據(jù)著一席之地。但是因為外界等各種因素的影響，少兒舞蹈表現(xiàn)形式十分單一，內(nèi)容相似缺乏創(chuàng)新，這在很大程度上限制了少兒舞蹈發(fā)揮原有的價值和魅力?；陂L久不變的舞蹈教學模式，少兒舞蹈教學止步不前。增強舞蹈方面創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)少兒的審美品質(zhì)，在今后的學習生活中發(fā)散思維，這對于少兒的終身個人發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

1 目前我國少兒舞蹈教學的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代藝術文化的崛起，人們對于舞蹈教育的關注度也逐年上升，就現(xiàn)在的教育情況而言，社會上不乏各種各樣的舞蹈培訓機構，各種培訓班如雨后春筍一樣蓬勃發(fā)展。這為少兒舞蹈教學提供了一次發(fā)展的機會。但是，由于培訓班的質(zhì)量層次不齊，教師成員魚龍混雜，培訓班的規(guī)模更是有大有小，因此教育質(zhì)量十分堪憂，這為少兒舞蹈教學的發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

2 少兒舞蹈教學缺乏創(chuàng)新意識的原因

2.1受傳統(tǒng)教學模式的限制和影響

傳統(tǒng)教學思想認為，教師是教學過程中的主要對象，學生應該以教師為中心，按照老師的要求參與教學活動。然而，這種狀況隱藏著很大的弊端，少兒沒有自由學習思考的空間，就不可能激發(fā)自己對舞蹈學習的濃厚興趣，枯燥無味的練習和死板、一成不變的動作都會打壓少兒的學習興趣，這阻礙了少兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式對教學者的影響根深蒂固，成為阻礙少兒舞蹈教學發(fā)展的重要因素。

2.2 教師教學趨向成人化

如今，很多編排的少兒舞蹈動作稍顯成熟，嚴重者表現(xiàn)的妖嬈性感，這對于少兒的舞蹈學習十分不利，這些舞蹈動作只會令少兒感到不適，同時也失去了少兒舞蹈教學的的意義和價值，不能表現(xiàn)和少兒主題相符的因素。這種現(xiàn)象十分普遍，教師站在自己的角度思考與編排舞蹈動作，以成人化的形式來教育少兒練習，導致少兒從小學習舞蹈時就缺少孩子的純真無邪與活潑好動，以少兒演示成人化的表演，也降低了舞蹈的觀賞效果。教師的這種教學模式致使少兒學習的理論知識和實踐活動產(chǎn)生差距，降低了少兒練習舞蹈的興趣，限制了少兒的想象力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的發(fā)散，這對于少兒的身心健康發(fā)展有害無益。

2.3 受家長的強制性要求

隨著現(xiàn)代社會中競爭越來越激烈，家長對孩子抱有太多希冀，或?qū)⒆约何赐瓿傻脑竿┘釉诤⒆由砩希@導致很多家長單一的認為舞蹈能夠改善孩子的氣質(zhì)外觀，就強制性要求孩子學習舞蹈，對于教師的教學方法深信不疑。實際上，很多家長要求孩子學習舞蹈，更加關注的是最終的考核成績，對于孩子是否真的喜歡舞蹈并不關心。這種情況下，少兒丟失學習舞蹈的自主性，遇到挫折時很容易一蹶不振，失去前行的動力，另外，再加上教師教學方式的不規(guī)范，少兒只能被動地接受學習內(nèi)容，不會自主地分析動作和內(nèi)容的聯(lián)系，這對于少兒的創(chuàng)新意識的發(fā)展十分不利。

3 有效增強少兒舞蹈教學中創(chuàng)新意識的方法和對策

少兒舞蹈教學的重要性顯而易見，現(xiàn)在我們要充分的認識到創(chuàng)新意識的缺乏，并研究確實可行的方法措施，從而改善少兒舞蹈面臨的狀況，促進少兒今后的發(fā)展。

3.1教師教學時要明確目標，找準定位

任何教學活動的開展都離不開教學目標的設定，只有定好教學目標才能夠準確地實施教學計劃，而少兒舞蹈教學的目標就是將孩子作為教育課堂的主體，根據(jù)不同孩子的成長特點和習慣行為制定適合孩子學習的教學計劃和教學內(nèi)容。必須明確少兒是教學的主要對象，不能僅跟著老師的步子走，而失去對少兒的關注。除此之外，還應該引導少兒積極地參與舞蹈的教學，通過感受舞蹈的配樂，不同的舞蹈動作，從而領會少兒舞蹈本身的魅力，在教學的過程中，教師應該將塑造形體知識的概念滲透到課堂中去，讓少兒有意識地控制自己的肢體動作，從而在和別人的溝通交流中發(fā)揮重要的作用。

3.2 營造一個良好的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

如今，很多孩子都是在家長的要求下被動地接受舞蹈學習，而自己本身并不對舞蹈感興趣，在這種大環(huán)境背景的影響下，孩子根本不會為自己樹立明確的舞蹈學習目標，創(chuàng)新意識也不可能得到發(fā)展，另外這種情況很可能會導致對老師產(chǎn)生不積極的影響，長此以往，少兒的舞蹈學習根本不可能提升。然而，營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)少兒的學習興趣是改變這種現(xiàn)狀的重要途徑。興趣是促進孩子學習的重要因素，我們可以采用少兒喜聞樂見的形式或者音樂來引起孩子的關注和興趣，這還能夠促進孩子對舞蹈音樂進行深入研究，也會為之后的舞蹈學習帶來一定的益處。

3.3增加舞蹈教學中師生的交流互動，培養(yǎng)學生鉆研創(chuàng)新的能力

傳統(tǒng)教學中，孩子們知識單一地執(zhí)行教師頒發(fā)的任務，至于為什么這樣做并不深入思考，如今，我們更加重視舞蹈教學中和老師的交流，只有溝通到位，才能準確的領悟到老師的意圖并給出相應的的反應，同時與老師積極地探討，還有利于老師根據(jù)孩子的學習情況制定專一的學習計劃，因材施教才能促進孩子最大程度地激發(fā)自己的學習能力和發(fā)散思維。

4 結(jié)束語

少兒舞蹈是舞蹈領域的一個分支，少兒舞蹈的學習可以培養(yǎng)孩子的審美品格，為孩子樹立一個審美標準。為增強少兒舞蹈教學，我們應該營造一個良好的舞蹈學習氛圍，增強孩子練習舞蹈的興趣，這有利于孩子積極地參與教學中去。作為教師，還應該樹立明確的教導目標，在不斷地交流中制定適合孩子學習發(fā)展的學習方法，增強孩子的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)勢在必得。

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