關(guān)于以興趣為導(dǎo)向的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究

覃雪嬌

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，注意力分散，甚至厭學(xué)、逃避學(xué)習(xí)。為了打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸知識(shí)的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和課堂的參與度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，本文主要探討如何激發(fā)高中化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，以期對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)興趣是指高中生通過自我調(diào)節(jié)，將高中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化為心理動(dòng)力，從而使高中生自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)課堂要求與外界因素協(xié)調(diào)，形成激勵(lì)和激勵(lì)因素，從而保持高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)行為。激發(fā)和培養(yǎng)高中生的課堂學(xué)習(xí)興趣對(duì)實(shí)現(xiàn)他們的自主發(fā)展具有重要意義，可以幫助中學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于提高課堂教學(xué)的效果。

1 影響高中生化學(xué)課興趣的因素分析

1.1 教育環(huán)境的影響

某些地方的實(shí)踐教育中，應(yīng)試教育的趨勢仍然比較突出，忽視了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響，長此以往，高中生自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，高中生對(duì)于課堂內(nèi)容的要求也越來越高，傳統(tǒng)教材內(nèi)容和授課方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，從而使得他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)直線下降。

1.2 高中化學(xué)教師自身素質(zhì)的影響

就高中化學(xué)老師而言，教學(xué)理念的偏離主要是指化學(xué)老師在課堂過程中“對(duì)象”意識(shí)的淡薄，而學(xué)生的主體地位并未真正得到體現(xiàn)?；瘜W(xué)老師在平臺(tái)上的“單人表演”，形成了一種日常：“我說，你聽，我寫，你抄寫”。在這種情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，很難形成參與性學(xué)習(xí)探究過程。實(shí)際上，根據(jù)新課程改革的教育和教學(xué)理念，高中化學(xué)課需要師生共同討論，以產(chǎn)生新的思想火花。在實(shí)踐教學(xué)中，要求高中化學(xué)教師的教學(xué)方法多樣化，但應(yīng)試的壓力使得教師往往會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1.3 高中生本身的影響

家庭環(huán)境和生活閱歷的不同將會(huì)形成不同的認(rèn)知方式，同時(shí)，目標(biāo)價(jià)值取向也將有所不同。對(duì)于著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的學(xué)生，無論學(xué)習(xí)中有多少困難和障礙，他們?nèi)匀豢梢杂仓^皮，努力學(xué)習(xí)，找到正確的學(xué)習(xí)方式，為當(dāng)下的成功而奮斗。而有些學(xué)生則是則更容易受到外界因素的干擾，沒有學(xué)習(xí)的韌性，成績一旦不理想，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

2 興趣導(dǎo)向的高中化學(xué)課堂教學(xué)路徑探索

2.1 根據(jù)教育環(huán)境采取措施。

2.1.1 注意高中生的素質(zhì)訓(xùn)練

教室是老師進(jìn)行教育的重要場景。通過對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要提高他們的綜合素質(zhì)。在日常的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立一個(gè)概念，即讓高中生全面、積極地發(fā)展，并為此付出行動(dòng)，創(chuàng)造條件。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展是更高層次的要求。如果高中生能夠認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，就可以極大地提高個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 樹立新的教材觀

由于我們的教學(xué)設(shè)施和單一教學(xué)內(nèi)容的限制，教材已成為教師教學(xué)的主要載體，因此教材在課堂教學(xué)中的地位尤為重要。特別是課程改革后，對(duì)教材的要求越來越高。因此，高中化學(xué)教科書的編寫者應(yīng)樹立新的觀點(diǎn)，在編寫教科書的過程中應(yīng)做到教科書內(nèi)容的及時(shí)性和針對(duì)性，滿足高中生的發(fā)展要求。高中化學(xué)教師在使用教材方面，應(yīng)以學(xué)生為中心，在理解學(xué)生與實(shí)際相結(jié)合的基礎(chǔ)上，整合教材，做到多變，簡短，通俗易懂，使學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識(shí)。

3 基于高中教師的措施

3.1 建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保障。教師要尊重學(xué)生人格、個(gè)性和情感，維護(hù)學(xué)生自尊心，熱愛學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流。新課標(biāo)下，教師要有著正確的教育觀念，將學(xué)生放在主體地位。這就要求老師改變以往“獨(dú)白”的做法，真正從教室走出去，做個(gè)向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生真正進(jìn)入教室，形成共同討論、共同學(xué)習(xí)的氛圍。師生之間的和諧關(guān)系不僅可以使教師的教學(xué)變得方便，也創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍，使教師更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)很難評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)的效果，教學(xué)的有效性和針對(duì)性并不明顯。翻轉(zhuǎn)的課堂推翻了先前的課堂教學(xué)過程，并改變了師生之間的狀態(tài)。在翻轉(zhuǎn)教室中，學(xué)生是主體，而教師的教學(xué)不僅限于教室，而且還開始延伸到教室之外。在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)不僅僅是通過在教室的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到其他學(xué)習(xí)方式，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，以此促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的提升。

4 基于高中生自身的措施

4.1 深入探索高中生生活經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)作用

不同的生活經(jīng)歷，會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知造成不同的影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定內(nèi)容目標(biāo)并專注于長期目標(biāo)。他們不應(yīng)該只關(guān)注即時(shí)測試結(jié)果，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不能說明一切。此外，還需對(duì)內(nèi)容目標(biāo)進(jìn)行確認(rèn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分感受到學(xué)生的樂趣。

4.2 充分利用非智力因素的積極作用

非智力因素在培養(yǎng)和增強(qiáng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著重要作用。在高中化學(xué)教科書中，有許多材料可以激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分積累素材，提煉素材，根據(jù)不同的課型合理利用素材，幫助高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解基礎(chǔ)理論，讓課堂變得更有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)穩(wěn)定。

5 結(jié)語

當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣時(shí)，他不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)過程中，他可以注入所有的熱情，甚至使自己對(duì)知識(shí)癡迷;學(xué)習(xí)后，他會(huì)感到滿足，從而獲得學(xué)習(xí)上的愉悅感。基于興趣的課堂教學(xué)策略就是要將“教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)”變成“學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)”，并且通過“任務(wù)-活動(dòng)-評(píng)估”來促進(jìn)教學(xué)相長。希望以上研究策略在化學(xué)教學(xué)中能發(fā)揮一定的作用，提高高中化學(xué)教學(xué)的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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