宋軍國

摘要：隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，對教育提出的要求也越來越嚴(yán)格。教育信息化2.0時(shí)代來臨時(shí)，提高師生信息素質(zhì)是一個(gè)重要舉措。如何將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，是每位教育工作者應(yīng)當(dāng)重視的課題。教育信息化要求數(shù)學(xué)教育工作者要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的思想教學(xué)觀念，通過信息技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方法改變教學(xué)現(xiàn)狀，立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷探索、不斷創(chuàng)新具有可行性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合意義

我國教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性得到了明顯的提升。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而多媒體信息技術(shù)的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打造高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方法的實(shí)施存在很多弊端，如課堂內(nèi)容不豐富，導(dǎo)致提問隨意;相應(yīng)的問題梳理和問題設(shè)計(jì)不精心，導(dǎo)致課堂氣氛僵化。當(dāng)課堂內(nèi)容作為一種特殊的數(shù)學(xué)教學(xué)形式而存在時(shí)，就需要進(jìn)行科學(xué)的思考。但是，目前個(gè)別教師在課堂設(shè)計(jì)和內(nèi)容補(bǔ)充上顯得相當(dāng)隨意，甚至對于更新知識的進(jìn)度都有待提高。下面，筆者主要通過多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合來闡述其整合的積極意義。

一、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師通過整合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)勢和不足，發(fā)揮多媒體直觀教學(xué)的優(yōu)勢，以及傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教師解讀的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生習(xí)得大量的數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，一方面，能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍;另一方面，能夠控制教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)為學(xué)生解讀，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維能力，快速、高效地完成教學(xué)目標(biāo)。另外，通過應(yīng)用多媒體強(qiáng)大的編輯功能，能夠提前整理好數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)材料。在教學(xué)過程中，通過視頻或者圖片的形式展示在學(xué)生面前，不僅提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，還豐富了課堂教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，其最大優(yōu)勢是能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，把抽象的數(shù)學(xué)理念知識具體化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖象知識動(dòng)態(tài)化，通過增添多媒體畫面的色彩，以及課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多媒體的世界，讓教學(xué)課堂不僅局限于教室和書本，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂更具畫面感。例如，在學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界…‘平面圖形及其位置的關(guān)系”“生活的軸對稱”這些內(nèi)容時(shí)，通過多媒體技術(shù)的剪輯和設(shè)計(jì)，把傳統(tǒng)課程化為具體的畫面，讓學(xué)生更加直觀、更加確切地認(rèn)知生活中的軸對稱。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、拓展學(xué)生的思維空間為目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生汲取教材知識，還應(yīng)該把更多的課外知識和信息傳達(dá)給學(xué)生。多媒體資源與傳統(tǒng)教育方式的整合，能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以及教師的引導(dǎo)，將更大的知識信息量傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解與鞏固。

三、改變課堂教學(xué)形式

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有一部分學(xué)生上課注意力不集中，不能跟隨教師的思路思考問題，而導(dǎo)致這種情況的主要原因就是學(xué)生認(rèn)為教師講課枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這部分學(xué)生與教師互動(dòng)不夠，課堂上參與積極性不強(qiáng);其次，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。因此，突出學(xué)生在課堂中的主體地位就顯得尤為重要。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)時(shí)，教師要充分意識到學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的活動(dòng)和場景，這樣學(xué)生就能夠被其所吸引，自主學(xué)習(xí)能力也在潛移默化中得到提升。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，不要著急說出答案，更多的是給學(xué)生思維上的啟發(fā)，這樣學(xué)生才能夠?qū)處熕v授的知識有更加深刻地理解。

在課程改革下，教師應(yīng)該針對這樣的情況優(yōu)化課堂教學(xué)形式。多媒體教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其在課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中增加了一些生活元素，使學(xué)生能夠?qū)處焺?chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生共鳴，可以將單一、乏味的課堂變得輕松有趣，使學(xué)生減少內(nèi)心壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而快樂的學(xué)習(xí)。在真實(shí)學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生能夠深切地感受到數(shù)學(xué)知識為其帶來的趣味體驗(yàn)，從而激發(fā)其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些全新的課堂互動(dòng)，使課堂教學(xué)更具趣味性，營造良好的課堂氛圍，這樣不僅可以使學(xué)生全心身地投入到學(xué)習(xí)中，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲取更多的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體可以讓學(xué)生快速融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生身臨其境，打破了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法。但是，教師在應(yīng)用多媒體時(shí)，還需要考慮創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是否真實(shí)，是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是否單一乏味，以便及時(shí)優(yōu)化應(yīng)用策略。

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