李劍嘯

摘 要：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，對于學(xué)生系統(tǒng)理解掌握所學(xué)知識、熟練運(yùn)用所學(xué)知識、加強(qiáng)對所學(xué)基本知識的記憶，拓寬學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等至關(guān)重要，是教學(xué)中極為重要且不可缺少的環(huán)節(jié)；同時(shí)可幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的缺失，查漏補(bǔ)缺，是提高教學(xué)質(zhì)量有力途徑和措施。但要上好復(fù)習(xí)課并不是一件輕而易舉的事，特別在當(dāng)今，不有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，就很難達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 教學(xué)效益

【中圖分類號】G 633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0009-01

不論哪個(gè)學(xué)段，還是哪門學(xué)科，在課堂教學(xué)中，都離不開復(fù)習(xí)課的教學(xué)。復(fù)習(xí)課教學(xué)，它是很常見、重要、基本的一種課堂教學(xué)方式，往往是在新的知識學(xué)習(xí)前或者學(xué)習(xí)了某一部分新知識后，安排的教學(xué)活動(dòng)。復(fù)習(xí)課常見的種類有：單元章節(jié)的復(fù)習(xí)；全學(xué)期知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)；全學(xué)年知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)；某個(gè)學(xué)段的知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

但在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，雖然用了相同的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生花費(fèi)了一定的精力，但不同的復(fù)習(xí)課教學(xué)方法，收到的效果迥然不同，差別很大。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，無數(shù)次的各種教學(xué)活動(dòng)中，我親自做的、看到的聽到的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，特別是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，老師們的復(fù)習(xí)方法有：1、按照內(nèi)容先后順序順次復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，敘述基本內(nèi)容，這種復(fù)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間，又使學(xué)生感到索然無味；2、不分重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生會做的題重復(fù)去講去練，因而學(xué)生學(xué)無所得，耗費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間；3、只是把學(xué)過的內(nèi)容羅列堆積，不加思考整理，使學(xué)生覺得茫然毫無頭緒；4、讓學(xué)生做訓(xùn)練題、檢測題，然后教師再講講這些題目，且認(rèn)為做的題越多，復(fù)習(xí)的效果就越好，復(fù)習(xí)得也越扎實(shí)；5、上課時(shí)在黑板上抄寫幾道題，讓學(xué)生板演或者做做，然后對對答案或者講講或者讓學(xué)生自己看看書等。如此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，不但收不到好的教學(xué)效果，而且會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)的積極性，真是得不償失。

在2011版初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！边€說“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。”“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式?！?/p>

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，其目的在于溫故知新、熟練已學(xué)的基本知識，并且通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力，發(fā)展他們的智力和思維能力。為了做好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，下面談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代信息技術(shù)，提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效益的方法和策略。教學(xué)的環(huán)節(jié)如下：

（1）自主歸納（課前基本完成）

在學(xué)習(xí)了某一部分知識后，復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)和整理，并提出下列要求：1、課前完成對所復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本知識（概念、定理、公式、結(jié)論、常見問題等）的歸納總結(jié)；2、將這些基本知識以知識樹形式呈現(xiàn)出來，可以是提綱，也可以寫得比較詳細(xì)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，上課前將復(fù)習(xí)的基本知識作好課件，課件中包括復(fù)習(xí)的這部分內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識（定義、定理、公理、公式、易錯(cuò)點(diǎn)）、基本的數(shù)學(xué)思想和方法、常見的或者重要的數(shù)學(xué)結(jié)論，在上課時(shí)備用。

（2）補(bǔ)漏釋惑（課堂完成）

這個(gè)環(huán)節(jié)的步驟是：1、隨機(jī)將一個(gè)學(xué)習(xí)成績中下或者中等的學(xué)生課前完成的小結(jié)用投影儀投到白板，或者教師用手機(jī)進(jìn)行拍照后發(fā)送到白板，并讓他講述自己歸納總結(jié)的基本知識，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、讓學(xué)生對前面發(fā)言作補(bǔ)充，回答遺漏的內(nèi)容和知識點(diǎn)，教師一定要提前設(shè)計(jì)好，否則和把學(xué)過的內(nèi)容羅列堆積或者重新敘述就沒有區(qū)別了。3、教師播放自己制作的課件，只對學(xué)生沒有提到的或者忽視的內(nèi)容做補(bǔ)充。4、師生互動(dòng)、質(zhì)疑。對學(xué)生回答和補(bǔ)充的知識點(diǎn)時(shí)，教師注意認(rèn)真傾聽，不隨意打斷學(xué)生的回答，然后師生提出問題進(jìn)行質(zhì)疑，個(gè)別問題還可討論，讓學(xué)生回答其原因，教師從中發(fā)現(xiàn)存在的問題。5、解答學(xué)生存在的困惑和疑難。

（3）拓展提升（課堂完成）

1、利用網(wǎng)絡(luò)整合內(nèi)容、精選講練題目。一是對課堂上講解的例題和練習(xí)題進(jìn)行精選。所選題目一定要具有代表性、典型性、針對性、綜合性。二是在學(xué)生所學(xué)知識的是是而非、含糊不清及其易錯(cuò)處易混淆處選擇題目。2、學(xué)生先自做、同伴交流。3、學(xué)生展示分享、師生互動(dòng)質(zhì)疑、教師啟發(fā)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

這樣的復(fù)習(xí)課教學(xué)，避免了教師的包辦代替，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮；減少按照順序復(fù)習(xí)的舊課重復(fù)，將學(xué)過的內(nèi)容羅列堆積，使得重點(diǎn)突出，有針對性；進(jìn)一步了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握應(yīng)用和記憶情況，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的缺失和不足；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流，使課堂動(dòng)起來活起來；整合內(nèi)容、精選講解練習(xí)的題目，避免了爛、多、重復(fù)和盲目；大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀，降低學(xué)習(xí)的難度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可極大提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。