丁增卓瑪

摘要：在當(dāng)今教育改革的背景下，越來越多的教育者開始在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，僅僅是知識(shí)的傳授不能讓學(xué)生成長為這樣的人才，他們自身所具備的能力才是被他人所看重的，所以身為一名老師應(yīng)該在教學(xué)中重視起來，通過一些方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，從教學(xué)方面來說，自主學(xué)習(xí)模式就可以提高學(xué)生的一些能力，因此作為教育者應(yīng)該好好利用起這個(gè)機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);初中政治

初中是學(xué)生學(xué)生生涯的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生的身體和思想都處于一個(gè)發(fā)展的階段，所以作為一名老師應(yīng)該從各方面來培養(yǎng)學(xué)生，老師的職責(zé)是教書育人，因此除了傳授知識(shí)外還要對他們的能力等進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)。初中時(shí)期開設(shè)的政治課程就是為了讓他們樹立良好的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正確處理一些事情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢，因?yàn)檫@種方式通常是以老師講為主，學(xué)生在教學(xué)中處于一種被動(dòng)的地位，這并不是教育的初衷。在講這門課程的時(shí)候，僅僅是老師的講解很難讓學(xué)生從心里接受，所以應(yīng)該讓學(xué)生自己去悟，因此我們一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們從初中開始就養(yǎng)成這樣好習(xí)慣，下面是我對自主學(xué)習(xí)模式在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的淺談。

1 小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵诮虒W(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性沒有被激發(fā)，大多數(shù)都是老師在說，并且在這種教學(xué)方式下，老師也不能夠很好地知道學(xué)生對于知識(shí)的掌握程度，針對這個(gè)狀況，老師就可以改變教學(xué)策略，采用一些較為實(shí)用的方式。比如現(xiàn)在比較受教師追捧的小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干小組，讓他們自己進(jìn)行思考，然后再進(jìn)行討論，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流表達(dá)能力有所提高，并且還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)順利進(jìn)行。

例如， 在初中政治我們會(huì)學(xué)到“競爭合作求雙贏”，這一課會(huì)讓我們學(xué)到競爭與合作同等重要，但是應(yīng)該怎樣體現(xiàn)出來呢？老師就可以在教學(xué)過程中將學(xué)生分成若干小組，然后提出一個(gè)問題，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，有個(gè)人獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)因?yàn)楂@獎(jiǎng)而獨(dú)立思考，也會(huì)交流彼此的想法，從而體會(huì)到競爭與合作的重要性，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，也會(huì)體會(huì)到自主學(xué)習(xí)對于自己的重要性。

2 應(yīng)用多媒體，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)在的二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)浪潮席卷了我們的生活，作為一名教育者，我們應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，讓多媒體成為教學(xué)中的輔助工具，讓教學(xué)變得更加多姿多彩，也讓學(xué)生通過多媒體來吸引他們的注意力，讓他們看到學(xué)習(xí)的另一面，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在當(dāng)今的教學(xué)中，我們作為老師大多時(shí)候都會(huì)使用PPT進(jìn)行教學(xué)，既因?yàn)檫@種方法比較簡便，還因?yàn)榭梢晕龑W(xué)生的注意力，同時(shí)這也是當(dāng)今教學(xué)的趨勢。老師在講“多元文化地球村”這一節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，然后說一說怎樣成為友好交往的使者，對于世界文化有哪些了解等等，這樣就相當(dāng)于是學(xué)生自己學(xué)習(xí)了本篇課文，然后在此基礎(chǔ)上，老師給學(xué)生用多媒體播放一些有關(guān)世界文化的視頻，讓學(xué)生有更好的了解，從而更好的學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

3 創(chuàng)造情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去探究

學(xué)生不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)的一大原因就是因?yàn)榻虒W(xué)中的一些知識(shí)對他們的吸引力不夠，他們沒有產(chǎn)生興趣，因此老師可以針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方法，創(chuàng)造情境可以使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生在其中感受到樂趣，從而愿意主動(dòng)去探究。任何事情只要自己愿意去做，結(jié)果肯定會(huì)有意想不到的效果，在學(xué)習(xí)上也是一樣。情景教學(xué)有很多方式，比如由一些真實(shí)場景或真實(shí)的故事將學(xué)生代入其中，或者采用提問的方式，勾起學(xué)生探究的欲望等等，所以教師可以在教學(xué)中采用這種方式，讓自主學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用更好的應(yīng)用在教學(xué)中。

例如，在八年級(jí)上冊時(shí)會(huì)學(xué)到“友好交往禮為先”這一課，這一課主要講的是：禮貌顯魅力，禮儀展風(fēng)景。這一課主要想讓學(xué)生明白禮貌和禮儀的重要性，如果只是老師進(jìn)行口頭的講述很難讓學(xué)生深刻記住，對于學(xué)生來說可能聽聽就過去了，并不能達(dá)到教學(xué)的目的，所以老師可以創(chuàng)設(shè)一種情境：比如與陌生人第一次見面，去參加一個(gè)面試等等，然后讓學(xué)生自己去想應(yīng)該怎樣做，在想好之后說出來，最后在由老師進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)自己進(jìn)行思考，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也更好的學(xué)到了知識(shí)，一舉兩得。

4 總結(jié)

一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，但這種能力是需要從小通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情培養(yǎng)起來的，因此在學(xué)校里，老師要通過一些教學(xué)方法讓學(xué)生的這種能力有所提升。初中時(shí)期正是養(yǎng)成習(xí)慣，能力增長的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@一階段學(xué)生的理解和自控力相比小學(xué)都有所提高，學(xué)習(xí)的壓力相比高中也不是特別大，所以老師可以好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)。政治在我們的生活中是十分重要的，它能夠告訴我們一些正確的行為規(guī)范，因此要讓學(xué)生從課本中真正學(xué)到一些知識(shí)，自學(xué)加上老師的講解效果會(huì)更好，也會(huì)讓教學(xué)更加的順利。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常海.淺析自主學(xué)習(xí)模式在初中政治課堂中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊（B），2012（04）.

[2] 馬振軍.淺析自主學(xué)習(xí)模式在初中政治課堂中的運(yùn)用[J].都市家教（下半月），2014（12）.

（作者單位：西藏昌都市芒康縣中學(xué)）