黃樹(shù)熔

摘要：班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中不但要傳授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還要協(xié)助學(xué)校管理，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上去。校園中的教育管理工作基本都是由班主任教育工作所構(gòu)成的，所以，班主任是教育教學(xué)內(nèi)容的主力軍。在初中這個(gè)階段來(lái)說(shuō)，班主任管理工作的有效性具有非常大的作用。因此，本文主要對(duì)提高初中班主任管理工作的有效性進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;有效性

班級(jí)的管理工作都是由班主任負(fù)責(zé)，能否有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作直接影響著教學(xué)工作的質(zhì)量。在初中時(shí)期，班主任的管理更是直接影響著學(xué)生的德智體美勞以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)也發(fā)揮著非常大的作用。

1 鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

每個(gè)班級(jí)都代表著一個(gè)整體，只有班級(jí)學(xué)生具備了團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能夠產(chǎn)生班級(jí)凝聚力，由于初中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)知，因此，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，在參與班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，形成良好的班風(fēng)，以此來(lái)提升班級(jí)管理工作中。作為班主任要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)注班級(jí)風(fēng)貌，只有這樣才能夠提升集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力。班主任可以利用校園競(jìng)賽以及班級(jí)評(píng)比的方式讓學(xué)生將班級(jí)看成一個(gè)整體，將自己看成整體的一部分，大家為了能夠贏得班級(jí)榮譽(yù)共同努力，在這樣的交流活動(dòng)中可以使班級(jí)學(xué)生情感更加融洽。比如，在學(xué)校每年都會(huì)舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任完全可以借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)班級(jí)活動(dòng)中，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，班主任可以將不能參賽的學(xué)生分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組作為啦啦隊(duì)，在比賽的時(shí)候負(fù)責(zé)為運(yùn)動(dòng)員吶喊，而另一個(gè)小組作為后勤小組，負(fù)責(zé)為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備毛巾和誰(shuí)以及冰塊等物品。雖然比賽項(xiàng)目有限不能使每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)活動(dòng)中，但是學(xué)生心向一處，勁向一起使，無(wú)形之中也就形成了具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

2 加強(qiáng)聯(lián)系溝通，互相交流學(xué)習(xí)

如果想要順利開(kāi)展班級(jí)管理工作，班主任必須要積極提升自身的能力，在日常管理工作中加強(qiáng)創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況不斷完善工作。在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，班主任也可以現(xiàn)金的網(wǎng)絡(luò)加入溝通交流平臺(tái)，與其他教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，或請(qǐng)教相關(guān)領(lǐng)域的專家，將工作效率提升上去。比如，在班級(jí)管理工作中，在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然成績(jī)非常好也比較聽(tīng)教師的話，但是性格卻非常孤僻，在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候積極性比較低，不喜歡主動(dòng)參與。向利用談心的方式與學(xué)生深入溝通，但學(xué)生表現(xiàn)的非常不配合，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)也無(wú)法給出明確的答案。這個(gè)時(shí)候班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)案例，從中找尋解決辦法，同時(shí)也可以多加關(guān)注學(xué)生日常細(xì)節(jié)，將學(xué)生或者是家長(zhǎng)談心中所提到的一些事情記錄下來(lái)，在不暴露學(xué)生隱私的情況下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向其他教師求助，利用別人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，了解問(wèn)題所在給予正確的解決方式。

3 完善班干部制度，把班級(jí)還給學(xué)生

班干部既是學(xué)生又是班主任的得力助手。初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)初步具備了隱私意識(shí)，相對(duì)于班主任他們更喜歡與同齡的班干部交流。這個(gè)階段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望通過(guò)更大的舞臺(tái)來(lái)展示自己的能力。對(duì)于這樣的特點(diǎn)，班主任可以將更大的權(quán)利交給班干部，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造成為班干部的機(jī)會(huì)。比如，在以往的班級(jí)管理中，生活委員多數(shù)只是流于表明，虛有其名，多數(shù)都是以提醒學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生以及協(xié)助班主任管理班費(fèi)為主。班主任可以給予生活委員更多的權(quán)利，如，在與同學(xué)生相處的時(shí)候，注意同學(xué)的個(gè)人情緒，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后可以從同學(xué)或者朋友的角度出發(fā)，充分了解同學(xué)所遇到的困難或者心中的疙瘩。如果自己無(wú)法幫助同學(xué)解決問(wèn)題的話可以將問(wèn)題反饋給班主任。還有，在進(jìn)行班干部選舉的時(shí)候，可以利用民主的形式選舉，讓學(xué)生有更多的參與感。也可以利用輪值制，讓每個(gè)學(xué)生都能夠成為班干部的機(jī)會(huì)，利用這樣的方式可以提升學(xué)生班級(jí)管理的參與度，更容易理解班主任的工作，提升班級(jí)管理工作效率。

4 培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀，增強(qiáng)自主管理能力

如果想要順利開(kāi)展班級(jí)管理工作，僅僅依靠班主任與班干部是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)生具備自我管理能力，這樣才能起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，要有耐心的幫助學(xué)生找出問(wèn)題分析其中的原因并解決問(wèn)題，另外，還應(yīng)適時(shí)抓住時(shí)機(jī)幫助學(xué)生將正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀樹(shù)立起來(lái)。比如，班主任在日常班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常淘氣，不重視班級(jí)紀(jì)律。這個(gè)時(shí)候如果班主任一味的強(qiáng)行他們遵守紀(jì)律，或者要求班干部加強(qiáng)對(duì)他們監(jiān)督并做出批評(píng)，短時(shí)間雖然有一定的效果，但是很容易使同學(xué)之間形成對(duì)立，非常不利于以后的班級(jí)管理工作。更好的方式就是班主任耐心的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析這樣的行為會(huì)為班級(jí)帶來(lái)什么樣的后果，會(huì)對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)有什么影響，利用換位的方式讓學(xué)生思考如果自己受到了這樣的影響會(huì)是什么反應(yīng)。利用這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤從而加以改正。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，班主任的管理工作由教書(shū)和育人兩部分構(gòu)成，因此提高初中班主任管理工作的有效性其重要性是顯而易見(jiàn)的。班主任有責(zé)任為學(xué)生建立一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在這個(gè)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

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（作者單位：廣東省湛江市廉江市第六中學(xué)）