龍雪英

摘要：學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)小學(xué)班主任的照顧和管理，小學(xué)班主任的管理水平對(duì)本班級(jí)集體的精神面貌還有每一個(gè)學(xué)生的思想進(jìn)步、文化學(xué)習(xí)、個(gè)人衛(wèi)生等方面都起著重要的作用，因此，小學(xué)班主任的管理模式是否先進(jìn)決定著一個(gè)班級(jí)的整體水平，改進(jìn)班級(jí)管理模式勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理模式;改進(jìn)

學(xué)生剛剛步入學(xué)校接受人生新的洗禮和挑戰(zhàn)，班主任的管理是否得當(dāng)影響著學(xué)生的方方面面，無(wú)論從學(xué)習(xí)、生活、到自然觀世界觀的形成，都會(huì)因小學(xué)班主任管理模式的不同，產(chǎn)生不同結(jié)果。要想正確的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀人生觀、有正確的學(xué)習(xí)生活觀念、有正確的行為模式，要求小學(xué)班主任管理模式隨著教育的前進(jìn)而改進(jìn)，管理模式要與時(shí)俱進(jìn)。

1 堅(jiān)持以小學(xué)生為本，因材施教

雖然學(xué)生已經(jīng)步入學(xué)校，包括到了高年級(jí)，但其愛(ài)玩好動(dòng)的天性仍然存在，同學(xué)之間也難免會(huì)有一些磕磕絆絆，還有些學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，做值日不徹底、不干凈，等等，各種方面都需要班主任正確的指引，耐心地指導(dǎo)。這就需要小學(xué)班主任不厭其煩，以學(xué)生文本，每一個(gè)孩子都去關(guān)心到，融入自己的情感，去關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任是與學(xué)生相處最長(zhǎng)的教師，班主任的思想道德情操、行為模式都會(huì)影響和帶動(dòng)學(xué)生的情緒和心靈，所以班主任在管理過(guò)程中，要保證自己的教學(xué)理念和心理素質(zhì)過(guò)關(guān)，對(duì)于各種不確定的事態(tài)有冷靜的處理能力，同時(shí)明確，所有的處理方式和處理態(tài)度都是建立在關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上的。對(duì)待不同的學(xué)生要有不同的方式和方法，不只拿懂事聽(tīng)話學(xué)習(xí)好作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生的心理方面、家庭因素方面、學(xué)生相處方面等等都要去關(guān)心，去了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，把學(xué)生的各方面都護(hù)理到位。讓每一個(gè)學(xué)生都不在心里有落差，愿意和班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、各方面的溝通，讓班主任真正地成為小學(xué)生的良師益友，和班主任有感情的相處，讓班級(jí)體有家一般的感覺(jué)。因材施教，絕不是差別對(duì)待，要做到呵護(hù)好每一個(gè)學(xué)生。

2 提高學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極能動(dòng)性

學(xué)生在學(xué)校，需要自己完成好多事情，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生更是有好多事情需要學(xué)，需要去適應(yīng)，班主任要多多觀察學(xué)生的狀況，及時(shí)交流，開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生度過(guò)成長(zhǎng)期，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)校。有了高漲的熱情，才會(huì)喜歡與老師同學(xué)去積極互動(dòng)，才會(huì)容易接受老師的教育和批評(píng)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，提高學(xué)生的熱情，很大程度上需要靠班主任和班干部來(lái)集思廣益，比如舉辦各種班級(jí)活動(dòng)，參加各種技能比賽，在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從中看到學(xué)生的性格弱項(xiàng)強(qiáng)項(xiàng)，教師可以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的個(gè)性和思維。班干部要做好榜樣，做好表率，與班內(nèi)同學(xué)相處，不分三六九等，不搞幫派，一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如，開(kāi)展“有困難互相幫助”班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己面臨的困難處境暢所欲言，讓大家尋找解決辦法，互相包容互相諒解，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，維護(hù)班集體的工作順利開(kāi)展。

3 搞好家校合作，協(xié)調(diào)多方力量，構(gòu)筑良好教學(xué)環(huán)境

班主任對(duì)班級(jí)的管理，離不開(kāi)家長(zhǎng)的合作，學(xué)生在學(xué)校的情況，班主任了解學(xué)生在家的情況，全面了解學(xué)生的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)中還有思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和班主任共同努力，相互合作，互通有無(wú)，所以，搞好家校合作勢(shì)在必行，家委會(huì)也起著非常重要的作用。班主任在微信群里與家長(zhǎng)的互動(dòng)，不光是作業(yè)的完成情況，包括各種，比如學(xué)生在家的勞動(dòng)情況，在家是否獨(dú)立，學(xué)生應(yīng)該看什么樣的書(shū)籍，學(xué)習(xí)章目的重點(diǎn)都可以在微信群實(shí)施共享，家委會(huì)積極地配合學(xué)校，進(jìn)行日常宣導(dǎo)，都可以幫助學(xué)生進(jìn)步，幫助班主任更好地管理好班集體。如此，構(gòu)筑良好的教學(xué)環(huán)境，家長(zhǎng)也理解學(xué)校，理解班主任的辛苦和做法，配合班主任的各項(xiàng)工作，班主任才更有信心管理班級(jí)，管理學(xué)生，而且家長(zhǎng)們也能參加到在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，可以增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生的感情。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下維護(hù)好課堂紀(jì)律，維護(hù)好班級(jí)形象，維護(hù)好班級(jí)衛(wèi)生，各個(gè)方面，都離不開(kāi)家長(zhǎng)、班干部，家委會(huì)等多方力量的協(xié)調(diào)和配合。

4 柔性班級(jí)管理模式的推廣

柔性班級(jí)管理模式是素質(zhì)教育推廣并衍生出來(lái)的一種新的管理模式，它的理念是：以教師的愛(ài)心、魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的情感放在管理的首位，學(xué)生在柔性管理下更容易接受教育，會(huì)積極地配合班主任的管理，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)。這就要求教師改變過(guò)去的思維模式，不只是在學(xué)生學(xué)習(xí)生活紀(jì)律品質(zhì)方面去關(guān)心培養(yǎng)，還得注重對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)、學(xué)生品格的塑造、學(xué)生思維的發(fā)展等內(nèi)容。在管理實(shí)踐中，小學(xué)班主任在新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求要制定有效的管理方案，要注重關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有什么需求，出現(xiàn)了什么困惑，班主任要及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生有好的心理素養(yǎng)，接受新時(shí)期學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。比如，有的學(xué)生在面臨家庭變故、父母感情變動(dòng)時(shí)期，不能正確擺正心態(tài)，苦惱難過(guò)，影響到正常的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)候就需要，班主任能注意到學(xué)生心理產(chǎn)生的變化，及時(shí)溝通，及時(shí)調(diào)整他的心理，讓他能正確看待父母之間的問(wèn)題，重新走到學(xué)習(xí)生活的正常軌道上來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的變化，要求班主任及時(shí)改進(jìn)管理模式，提高版主然管理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取心，上進(jìn)心，協(xié)調(diào)好班級(jí)各方力量，維護(hù)好班級(jí)方方面面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉延鵬.核心素養(yǎng)下提升班主任管理能力的探究[A]，第十屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集（議題四：新方向新思路）[C].2017.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)英德市英城街中心小學(xué)）