冉茂生

摘要：小學(xué)學(xué)生是祖國的花朵;是祖國的希望;是祖國的未來。隨著信息時代的來臨，從小培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力與習(xí)慣，為將來成就全能人才做基礎(chǔ)，成為當(dāng)前信息教育的宗旨。西師版在每個知識點后面都有解決問題的課時，而且解決問題第一步驟就是閱讀理解，要解決一個問題，首先要閱讀問題，分析問題，理解問題。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教師在教學(xué)時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會做計算題，但是解決問題就是不會，或經(jīng)常解決問題寫錯。但是只要老師將題目讀一次，有些學(xué)生就茅塞頓開。問題就出在學(xué)生的閱讀能力不行，沒能理解題目的意思。數(shù)學(xué)閱讀不像語文的文字閱讀，同時，數(shù)學(xué)閱讀過程也是一個猜測、想像、理解，推理的認(rèn)知過程。因此，提高學(xué)生的閱讀能力非常重要。

1 閱讀能力培養(yǎng)的重要性

閱讀是人類重要的學(xué)習(xí)方式。閱讀不僅可以幫助人們獲取知識，而且有助于人們實現(xiàn)人生的價值。閱讀能力必須從小培養(yǎng)，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，教給學(xué)生以有效的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

書籍是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財富，是開掘不盡的富礦，是走向未來的基石;書籍，是人類進步的階梯，是人的精神營養(yǎng)劑。讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

對學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識的主要途徑;閱讀能力對學(xué)生學(xué)習(xí)功課起著極為關(guān)鍵的作用。閱讀理解能力差，就很難有效地掌握課本知識;閱讀速度慢，閱讀策略不對頭，在閱讀課外書時就很以做到廣采博取，知識量就會受到影響。掌握正確的閱讀策略，改善閱讀能力，提高閱讀效率，是每個學(xué)生的迫切希望。因此，學(xué)會閱讀，必須從小學(xué)開始培養(yǎng)。

1.1 讀書是獲取知識的捷徑

在沒有文字的原始社會里，生產(chǎn)力極其落后，知識的傳遞主要靠口耳相授?？陬^的傳遞受時間、空間的限制，且極易消失，因此傳遞的范圍是很窄的。自從有了文字，人們把實踐中獲取的知識記錄下來，變成書面的形式，廣為傳遞，不受時空的限制，消除了聲音瞬間即逝的煩惱，閱讀也就成了人們獲取間接知識的重要手段?？茖W(xué)家牛頓曾經(jīng)很形象地把書比作“巨人的肩膀”，當(dāng)你站在巨人的肩膀上，就有希望比巨人還要高出一頭。一個人不可能親自閱歷世界上所有的東西和事情，去通過生活實踐獲取“直接經(jīng)驗”。事實上，人們的大多數(shù)知識是依靠讀書來間接獲得的，即“間接經(jīng)驗”。可以說，讀書是聰明的選擇，是一個人獲取無窮知識與經(jīng)驗的捷徑。

1.2 讀書有助于實現(xiàn)人生的價值

讀書是一種心靈的“旅行”。讀書一方面可以獲得知識，洞悉人生存在的道理和意義;另一方面可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，有助于實現(xiàn)人生的價值。

2 在概念教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力

數(shù)學(xué)中的概念、定義等是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是學(xué)生閱讀能力的主要內(nèi)容之一。學(xué)生通過閱讀可以感受出完整的定義，合理的推理，嚴(yán)密的邏輯，提高學(xué)生思維的能力。在數(shù)學(xué)閱讀中學(xué)生要仔細閱讀，琢磨，經(jīng)過老師講解后，理解性閱讀，從而達到對概念的深入理解。如在教師教學(xué)《平行四邊形》時，教材的定義是這樣的，兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。先讓學(xué)生理解對邊分別平行的意思，才能使學(xué)生真正理解概念意思。又比如這個單元的《梯形的認(rèn)識》，教材對梯形的定義是這樣的，只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。要抓住“只有一組”的意思，讓學(xué)生理解只有一組對邊平行，還有另外一組對邊不平行。如果另外一組對邊也平行，那么這個四邊形就是平行四邊形了。這里用到了假設(shè)，想象的思想。

3 培訓(xùn)學(xué)生正確的閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀不是簡單的流暢地富有感情地通篇閱讀，而是指學(xué)生在閱讀的過程中有所獲得，提煉信息。因此，閱讀時教師要讓學(xué)生明確閱讀的目的，帶著自己的目標(biāo)或疑問去閱讀，能夠經(jīng)過閱讀來提煉自己有用的信息。比如，我們在對解決問題閱讀的時候，可以讓學(xué)生先看的問題，再去看題目中的信息。例如：買5kg蘋果一共要40元，媽媽買9kg蘋果要多少錢？首先，學(xué)生可以閱讀問題“買9kg蘋果要多少錢”，然后在問題中尋找解題的思路，要想求9千克蘋果的價格，首先要知道1千克蘋果要多少錢，然后帶著這個問題去閱讀題目，由題目可以知道“5kg蘋果一共要40元”，那么利用單價×數(shù)量=總價，總價數(shù)量=單價40求出1千克蘋果需要8元，那么9千克蘋果的價格就是：8×9=72元。因此，在閱讀解決問題的時候，學(xué)生可以先閱讀問題，然后從問題中找出解題方法，最后帶著問題帶著目的去閱讀題目，這樣既能讓學(xué)生更好的理解題目，又能縮短學(xué)生解題的時間，合理而不為。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

4.1 咬文嚼字，重復(fù)閱讀

數(shù)學(xué)閱讀首先要認(rèn)真仔細，必須讀懂到每一個字、每個詞、每個單位。有些較長的題目，要利用語文閱讀中縮句的方法，提煉出主要的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。。例題：一條2米長的鐵絲，減去1/4，還剩多少米。再減去1/4米，最后還剩下多少米。這里有兩個問題，第一次減去它的，這個是指把2米看成單位1，平均分成4份，表示其中的1份。是減去了2米的1/4等于0.5米，還剩下2-0.5=1.5（米）。第二次減去m，這個是有單位的，是指把1米看成單位1，平均分成4份，表示其中的1份，即小數(shù)0.25米，最后剩下1.5-0.25=1.25（m）。

4.2 回憶比較閱讀

指學(xué)生閱讀時，對新知識和舊知識的比較回顧，對類似問題的比較遷移。如在教學(xué)質(zhì)數(shù)時，一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。要回顧什么是因數(shù)而且要和合數(shù)的定義對比。這樣可以使學(xué)生清楚區(qū)分合數(shù)與質(zhì)數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。閱讀解決問題時，雞34只，比鴨少12只，鴨多少只？這種題目很多學(xué)生拿到題目，看到“少”就減，根本沒比較雞鴨哪個多，仔細閱讀題目，比較雞鴨數(shù)量，雞比鴨少12只，說明雞少鴨多。因此鴨比雞多12只，34+12=46（只）。

4.3 動手操作，理解閱讀

學(xué)生閱讀時，要動手算一算，劃一劃，畫一畫等去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的的真正含義。這就要求學(xué)生在閱讀時，要仔細思考。例如，在閱讀比較長的數(shù)學(xué)問題時，可以用筆劃一劃重要的數(shù)學(xué)信息。在閱讀路程問題時，動手畫畫路線圖，使我們能更清楚之間的關(guān)系。

可見提高學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用意義重大。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自學(xué)能力，自主能力，還可以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，從而有效的提高教師教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：重慶市酉陽縣民族小學(xué)校）