我校進(jìn)城務(wù)工人員子女教育案例分析及對(duì)策

何玉興

摘要：面對(duì)形形色色的進(jìn)城務(wù)工人員，面對(duì)他們子女身上表現(xiàn)出來(lái)的諸如：膽小、自閉、敏感，習(xí)慣養(yǎng)成差，畏難情緒重，無(wú)人生規(guī)劃等等問(wèn)題。我們應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策教育他們呢？首先，建立良好的師生關(guān)系。其次，建立新型的家校聯(lián)系。其三，搭建家庭之間溝通的橋梁。總之，只要我們對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女傾注滿(mǎn)腔的熱情和愛(ài)心，讓學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)手，孩子們就一定會(huì)在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工人員子女;教育案例;對(duì)策

我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，生源主要來(lái)自近郊的農(nóng)民子弟及進(jìn)城務(wù)工人員子女。隨著本地生源的減少和進(jìn)城務(wù)工人員子女的增多，我校已經(jīng)把目光聚焦在務(wù)工人員子女的身上，著手研究務(wù)工人員子女的教育。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校目前進(jìn)城務(wù)工人員子女占全?？?cè)藬?shù)的60%以上?？梢?jiàn)，研究進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育，關(guān)系到我校教育的全局發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 進(jìn)城務(wù)工人員子女面面觀

從我班調(diào)查情況來(lái)看，依據(jù)家庭情況以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)城務(wù)工人員子女大致有如下幾類(lèi)：

（1）父母常年在外地打工，孩子留守親戚或寄居在體育學(xué)校，這些孩子的家長(zhǎng)往往迫于生計(jì)，無(wú)暇無(wú)力照顧自己的孩子。這類(lèi)孩子往往比較獨(dú)立、乖巧、懂事，體諒父母，生活自理能力比較強(qiáng)。做事積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，但由于父母不在身邊，缺乏交流，他們常常感到落寞、孤寂。

（2）父母離家在外做生意，孩子留守家里。這些孩子受父母的影響、熏陶，頭腦比較靈活，手頭比較闊綽，優(yōu)越感較強(qiáng)，虛榮心也較強(qiáng)，“樹(shù)大招風(fēng)”“槍打出頭鳥(niǎo)”，他們往往成了眾矢之的。

（3）父母離異，孩子生活在單親家庭里。由于親情的缺失，讓她們過(guò)早的嘗到人世間的冷暖，她們的心智也過(guò)早的成熟，內(nèi)心多愁善感，常常關(guān)閉心扉，不太愿與人真誠(chéng)溝通與交流。

（4）還有一類(lèi)孩子，雖然與父母生活在一起，但由于父母工作勞碌、奔波，每每遇到不順心，家長(zhǎng)便把氣撒在孩子身上，孩子成了家長(zhǎng)的出氣筒。這時(shí)期的孩子逆反心理比較強(qiáng)，往往導(dǎo)致家庭關(guān)系惡化。

（5）自然，也有一些幸運(yùn)的孩子，家庭和睦，父母出來(lái)打拼事業(yè)，用行動(dòng)給孩子做出了表率。這類(lèi)孩子往往上進(jìn)心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，心里也比較陽(yáng)光，他們是班里的領(lǐng)頭羊。

除去最后一類(lèi)，不管上述哪種情況，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都極為不利。那么，我們?nèi)绾螌?duì)他們展開(kāi)教育呢？先讓我們走近幾個(gè)家庭，窺探家庭教育眾生相吧——

2 家庭教育眾生相及思考

有一個(gè)女孩，父母離異，跟著爸爸居家過(guò)日子，其實(shí)爸爸也挺心疼女兒的，平時(shí)女兒要什么，爸爸也盡可能地滿(mǎn)足。直到有一天，爸爸終究耐不住寂寞。又找了一位阿姨，女孩心理排斥阿姨，給阿姨臉色看，于是爸爸就給女孩呵斥、拳頭，女孩叛逆，有時(shí)就往媽媽那里跑，有時(shí)干脆不回家，跟社會(huì)青年混在一起，時(shí)不時(shí)曠課，嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。甚至有一次失蹤一個(gè)星期，急的爸爸團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在同學(xué)們的提醒和幫助下，終于找回了女兒。我也苦口婆心規(guī)勸好幾回，但終究沒(méi)能把她留住，流失了。眼看一個(gè)頭腦聰明，成績(jī)還不錯(cuò)的女孩，由于父親簡(jiǎn)單而粗暴的教育，在如花的年齡，走上了一條本不屬于她的人生路，我不禁為她扼腕嘆息。

還有一個(gè)女孩，從她的長(zhǎng)相、穿著、打扮，無(wú)一不透出一股優(yōu)越感，她也常給人心高氣傲不可近的感覺(jué)。但就是這樣一個(gè)女孩，竟然惹來(lái)一身麻煩：高年級(jí)的男生不時(shí)到教室騷擾，甚至在外圍堵;有一次還被同年級(jí)一位女生扇耳光。原因何在？原來(lái)都是錢(qián)惹的禍。因?yàn)楦改缸錾?，?jīng)常出車(chē)在外不回家，女孩經(jīng)常一人留守在家里，孤獨(dú)、寂寞結(jié)交了一批好吃好玩的“哥們”，這些哥們了解她的情況趁虛而入，常常以借錢(qián)為由訛詐錢(qián)財(cái)，有去無(wú)回，若是不給，便教訓(xùn)教訓(xùn)她。剛上中學(xué)，就攤上這樣的事，女孩自然也不示弱，一場(chǎng)群架差點(diǎn)上演，好在了解及時(shí)，平息了一場(chǎng)戰(zhàn)火。這位女孩，小學(xué)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但因交友不慎，受到重重干擾，又缺乏父母的監(jiān)管，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。父母把責(zé)任一味歸咎給學(xué)校。從與女孩的交流中得知，女孩的媽媽認(rèn)為，管了孩子小學(xué)六年，到了中學(xué)，女兒長(zhǎng)大了，可以放手不管了，教育是學(xué)校的事了。這是多么愚蠢的認(rèn)知??！殊不知，初中階段是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的最最重要的階段，他們似懂非懂，自覺(jué)已然長(zhǎng)大成人，極力想掙脫父母的管束而獨(dú)立，是最最危險(xiǎn)的時(shí)期，尤其需要我們家長(zhǎng)和老師共同幫助他們安然過(guò)渡，這又豈是學(xué)校單方的責(zé)任？家庭教育更顯重要。

另有一個(gè)女孩，我挺為她慶幸的，她有一個(gè)好媽媽——一位堅(jiān)強(qiáng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膵寢尅Ｈ崛醯乃龘?dān)起了撫養(yǎng)三個(gè)孩子的重任，非但沒(méi)有被壓垮，反而親力親為，為孩子樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。年僅40的她，為了圓兒時(shí)的夢(mèng)，開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，還帶動(dòng)孩子跟隨她一起學(xué)畫(huà)畫(huà)，不管刮風(fēng)下雨，天天堅(jiān)持。一年半載下來(lái)，女兒也小有成就：先是在校級(jí)繪畫(huà)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，然后又分獲區(qū)級(jí)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，還向全國(guó)比賽進(jìn)軍。還應(yīng)邀在市里舉辦個(gè)人畫(huà)展。更可喜的是，由于堅(jiān)持，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)落下。真是身教勝于言教，好媽媽勝過(guò)好老師?。?/p>

從以上三個(gè)案例，我們不難看出：家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。簡(jiǎn)單、粗暴不可取;推卸不管不可為;唯有擔(dān)當(dāng)、言傳身教才是父母的天職。生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教，父母之過(guò)也。然而現(xiàn)實(shí)是進(jìn)城務(wù)工人員大多文化水平低，從事的主要是簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)，工作環(huán)境沒(méi)保障，工作時(shí)間不固定，居住環(huán)境居無(wú)定所，甚至父母、孩子天隔一方，自己的生存、生活都難以保障，更不用說(shuō)對(duì)子女的教育了。因此，面對(duì)家庭教育的不力或缺失，學(xué)校教育形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

3 學(xué)校教育形勢(shì)嚴(yán)峻及對(duì)策

面對(duì)形形色色的進(jìn)城務(wù)工人員，面對(duì)他們子女身上表現(xiàn)出來(lái)的諸如：膽小、自閉、敏感，習(xí)慣養(yǎng)成差，畏難情緒重，無(wú)人生規(guī)劃等等問(wèn)題。我們應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策教育他們呢？

首先，建立良好的師生關(guān)系。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女和當(dāng)?shù)氐暮⒆右灰曂?，讓他們接受平等的教育。尤其是班主任，要?jīng)常與他們談心、交朋友，走進(jìn)孩子的心靈世界，了解他們所思所想及內(nèi)心的需求，要保護(hù)好他們那份脆弱的自尊，尊重他們、賞識(shí)他們、親近他們，只有這樣，他們才會(huì)向我們敞開(kāi)心扉，我們才能對(duì)癥下藥，在潛移默化中達(dá)到我們教育的目的。我班有一位孩子，她來(lái)自湖南，從小父母離異，跟著爸爸來(lái)到桂林生活，媽媽杳無(wú)音訊。缺乏母愛(ài)的她，一開(kāi)始，除了與一位與她家庭相似的同學(xué)親近以外，總是緊閉心扉，郁郁寡歡，楚楚可憐。了解情況后，我先是對(duì)她做了心理疏導(dǎo)，然后叫同學(xué)們與她手拉手。同時(shí)，在學(xué)習(xí)生活上給以她無(wú)微不至的關(guān)心。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她喜歡看書(shū)，便任她為語(yǔ)文課代表，時(shí)時(shí)關(guān)注、鼓勵(lì)和鞭策她。很快，她脫穎而出，成為了我的得力助手。一次，她得病住院，我發(fā)動(dòng)同學(xué)們并親自帶動(dòng)同學(xué)們到醫(yī)院去看她，讓她感受到大家庭的溫暖?；貋?lái)后，她與同學(xué)們相處更融洽，學(xué)習(xí)更有勁頭了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆裁星懊?/p>

其次，建立新型的家校聯(lián)系。作為學(xué)校，可在新生（下轉(zhuǎn)頁(yè)）

（上接頁(yè)）入學(xué)后或是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初或是中考前，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，設(shè)計(jì)一些比如“孩子人生規(guī)劃”“家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)”等的教育專(zhuān)題講座，或是請(qǐng)一些著名的教育專(zhuān)家給家長(zhǎng)支支招，傳授一些適用的教育方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，以其自身的成長(zhǎng)去影響和教育他們的孩子。

作為班主任，我們還可建立班級(jí)QQ家長(zhǎng)群，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。還要充分利用家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通與交流，互通有無(wú)，達(dá)成對(duì)孩子的教育共識(shí)。每開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，別人一次完成，而我總是三次完成。因?yàn)槲矣X(jué)得分批次開(kāi)，更有針對(duì)性，更能對(duì)癥下藥，更好的達(dá)到教育目的。同時(shí)，也縮短了家長(zhǎng)與老師之間的距離，取得家長(zhǎng)對(duì)老師的信賴(lài)。我班有一位離異的家長(zhǎng)，個(gè)性非常的要強(qiáng)，對(duì)孩子付出很多，要求也高。只要孩子不順?biāo)幕蚴浅煽?jī)不理想，整天就是絮絮叨叨沒(méi)完沒(méi)了，以致青春期的孩子很叛逆，常常跟她對(duì)著干，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。于是，我便成為了她們母女倆溝通的橋梁。每遇煩心事，無(wú)人傾訴，她便三天兩頭找我，有時(shí)談孩子的教育，有時(shí)直接就是說(shuō)家事，甚至有時(shí)三更半夜打電話過(guò)來(lái)哭訴，我都耐心安撫、開(kāi)導(dǎo)并教育她，從而也緩解了母女倆緊張的關(guān)系。后來(lái)，孩子考上了縣城重點(diǎn)中學(xué)。我們常常戲謔，在我們這樣的學(xué)校，老師不僅要教育孩子，有時(shí)也要教育家長(zhǎng)。只有家庭與學(xué)校形成合力，共同監(jiān)管孩子們校內(nèi)外的思想、學(xué)習(xí)和生活，齊抓共管，才能把孩子們教育好。

其三，搭建家庭之間溝通的橋梁。前面我提到的一位家長(zhǎng)，雖然文化層次不高，但有思想，有擔(dān)當(dāng)，不僅是孩子們的表率，也是家長(zhǎng)們的表率。我樹(shù)她為典型，在家長(zhǎng)會(huì)上讓她講自己的教育故事，傳授育兒經(jīng)驗(yàn)，影響并帶動(dòng)了一大批家長(zhǎng)。還有讓他們?cè)赒Q平臺(tái)相互取經(jīng)學(xué)習(xí)，讓各個(gè)家庭之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。他們對(duì)教育重視了，孩子們的成績(jī)自然也就提高了。

總之，只要我們對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女傾注滿(mǎn)腔的熱情和愛(ài)心，讓學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)手，孩子們就一定會(huì)在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王滌.關(guān)于中國(guó)流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題的研究[J].當(dāng)代教育論壇，2004（12）.

（作者單位：桂林市穿山中學(xué)）