廖霞

摘 要：“五心”理念可以說是德育教育領域中的指導方向，五心內(nèi)容包括了忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己，培養(yǎng)學生成為一個情感健康的人。本文結合農(nóng)村小學道德教育的現(xiàn)狀總結了一些“五心”的滲透要點，希望可以給相關德育工作的開展提供一些參考。

關鍵詞：農(nóng)村小學 德育教育 “五心”

【中圖分類號】G621【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0168-01

1.農(nóng)村小學德育教育中的問題

（1）教師重視程度不高

和城市地區(qū)的教師相比起來，農(nóng)村地區(qū)的教師在福利和待遇上都有一定的差距，如果想要提高自身的收入水平，需要結合教師的具體業(yè)績來評定獎金，其中最為主要的一項指標就是學生的學業(yè)成績、本班級的成績排名，在這樣的考評體系當中，學生的德育教育工作并沒有得到體現(xiàn)。

（2）教學方式單一，效果不理想

農(nóng)村地區(qū)小學教師數(shù)量不足，所以大多并沒有設置專門的德育教育教師，而是由其他科目的教師兼任。但是各科教師都僅僅接受了自己所教授的科目的教育訓練，對于德育課程的教學體系沒有清晰的認識，教學思路也是以照本宣科為主。這樣的枯燥教學方式并不能吸引學生、讓學生產(chǎn)生參與感，可以說這樣的德育教育課堂形同虛設，無法起到預期效果。

（3）家庭不重視教育

農(nóng)村地區(qū)很多青壯年勞動力外流，來到城中打工，但是造成了留守兒童數(shù)量較大的現(xiàn)狀，很多農(nóng)村兒童都是交由隔代親屬撫養(yǎng)的。很多家長也沒有重視德育教育的重要性，對學生的一些不當行為并不是十分關注。

2.“五心”教育的內(nèi)容和意義

（1）五心教育的內(nèi)容

第一，忠心。忠誠于祖國可以說是個人思想道德修養(yǎng)的最高層次。忠心獻給祖國，需要學生以愛國主義為核心，培養(yǎng)出民族精神，弘揚傳統(tǒng)美德，引導公眾樹立起振興中華的信念。在教育中還需要加強學生的民族自信心，從而推動學生勤于學習、創(chuàng)造，在未來，也可以轉化成愛崗敬業(yè)、精于奉獻的品格。

第二，愛心。愛心是對他人關懷和愛護的一種感情。新時代下，無論是國家層面還是社會公民，都對于和諧社會的建設有了更高的訴求，但是和諧社會的需要是更為和睦的人際關系，所以更加需要人們懷有愛心，相互關心。

第三，誠心。誠可以說是人的一項基本準則。現(xiàn)在我國實行了市場經(jīng)濟，在社會的大環(huán)境下，利益擴大化已經(jīng)成為主流思想，誠信上的缺失也給人們帶來相應的困擾。在學生中，不誠信行為包括考試作弊、欺騙教師和家長等等，雖然屬于個別現(xiàn)象，但是影響相當惡劣。所以學校積極倡導把誠心帶給他人，可以促使學生從小樹立起誠信意識。

第四，孝心。父母是學生最為親近的人，我國自古以來對于孝文化十分推崇，在現(xiàn)代社會中，孝敬父母仍然是最為基礎的道德。孝不僅僅是道德責任，更是法律責任。

第五，信心。充滿自信心的人會更有條理地規(guī)劃自身的活動，面對挑戰(zhàn)時也會更有信心和決心，這也是實現(xiàn)自我的重要條件。但是很多學生缺乏自信，對自身的能力沒有足夠的認識，這個問題在農(nóng)村地區(qū)的小學生中更為嚴重。但是小學階段的學生有很強的可塑性，采取合理的方法，就可以為學生樹立自信心。

（2）“五心”教育的意義

第一，對社會主義精神文明建設的作用。思想道德建設在我國的社會主義精神文明建設當中處于核心地位，五心概念的提出，對于社會主義道德建設來說是一個有力的補充，對樹立社會主義核心價值觀來說至關重要。民族精神的中心是愛國主義，以此為基礎開展精神教育，讓學生可以更好地樹立價值觀念，可以有效克服享樂主義、拜金主義對個人的侵蝕，給我國特色社會主義現(xiàn)代化建設帶來動力。

第二，經(jīng)濟基礎對學生學習的作用。一般認為教師只要懂得如何教授學生科學文化知識，提高學習成績就可以了。豈不知，學生的生活家庭情況會直接影響到學生的學習效果。要想學生沒有負擔，全力以赴地把精力投入到學習中，教師還應從日常生活入手細致入微的關心學生。

3.貫徹落實“五心”教育的途徑

（1）堅持學思結合、注重行動

課堂教育不僅是學生學習知識，接受文化的重要方式，更是我們進行“五心”教育最重要的載體之一。我們在向學生進行思想道德類教育的時候，應立足于學習與思考的結合，在給學生講述生活中的典型案例的時候，要引領學生勤于思考。一方面思考它們帶給我們的啟示，同時反省自己的行為是否符合社會主義道德規(guī)范的要求。真正做到“學而不思則罔；思而不學則怠”。

（2）充分調(diào)動各方面的積極性，形成良好的互動育人環(huán)境

學生的思想政治教育是一個系統(tǒng)的工程，在發(fā)揮主體教育作用的同時，學校必須主動適應社會的需要.同時主動要求社會和家庭參與。良好的家庭教育是學生成長的基石，而社會本身就是教育。學校、社會、家庭三者相結合，形成良性互動，就能夠為學生的健康成長創(chuàng)造良好的氛圍?！拔逍摹苯逃且粋€長期的工程，不可能一蹴而就，需要我們從小事做起，從身邊做起。

4.結語

綜上所述，在我國的小學教育中，德育教育是重要的基礎，尤其是農(nóng)村地區(qū)的德育教育更為重要，但是小學的德育教育仍然處于弱勢地位，這就需要學校領導、教師可以提高對德育教育的重視程度。本文首先說明了農(nóng)村地區(qū)小學德育教育工作中的問題，之后說明了一些“五心”的滲透策略，希望可以給德育教育相關工作的開展提供一些參考。

參考文獻

[1]劉文華，張明喜.把“五心”教育納入經(jīng)常化、制度化、科學化的德育軌道[J].河南教育，1995（Z1）：18-19.

[2]常志霞.淺談提高農(nóng)村小學德育教育有效性的途徑[J].學周刊，2015（27）：89-89.

[3]宮兆東.農(nóng)村小學班主任德育教育工作之我見[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（27）：192-192.