杜桂影

【摘 ?要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用得到了極大的擴(kuò)展。為了有效培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)未來信息化發(fā)展的要求，越來越多的中學(xué)將信息技術(shù)教學(xué)放在了課程教學(xué)體系中的重要位置。但就目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)際情況來看，仍然存在較多的問題，較大程度上限制了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。本文在深入分析中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在不足的基礎(chǔ)上，就如何優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展提出相關(guān)的策略建議，以豐富信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);信息技術(shù)素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

與其他中學(xué)課程相比，信息技術(shù)教學(xué)具有明顯的實(shí)踐操作性，需要學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)。但是，受傳統(tǒng)課程教學(xué)理念的束縛，信息技術(shù)教學(xué)課程的開展更多遵循的是“教師講、學(xué)生聽”的陳舊教學(xué)模式，教師以教材內(nèi)容為講解重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)教育，忽視學(xué)生信息技術(shù)操作能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過多停留在理論知識(shí)的記憶上。

（二）教師信息技術(shù)教學(xué)能力偏低

教師是信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的組織者和實(shí)施者，其信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)化水平直接影響到信息技術(shù)教學(xué)的效果。目前，由于信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)教師人數(shù)偏少，教師信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)偏低，很難有效地滿足所有學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難題不能很好地得到解決，進(jìn)而影響學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和效果。例如，一些學(xué)生因?yàn)榻處煙o法幫助自己解決學(xué)習(xí)中遇到的難題而失去信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的效果偏低。

（三）信息技術(shù)教學(xué)配套設(shè)備不完善

信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生通過信息技術(shù)設(shè)備操作來達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的活動(dòng)方式，如果沒有相應(yīng)的配套設(shè)備作為支持，學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)也就無從談起。雖然近年來學(xué)校不斷加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的建設(shè)，為學(xué)生信息技術(shù)操作能力的訓(xùn)練創(chuàng)造良好的條件，但由于設(shè)備配置和使用欠佳，導(dǎo)致學(xué)生在結(jié)束實(shí)踐教學(xué)以后，仍然無法熟練地進(jìn)行操作。

二、優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的策略

（一）強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力教學(xué)

信息技術(shù)是一門技術(shù)性課程，學(xué)生只有將所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)和技能通過實(shí)際操作能力展現(xiàn)出來，才能夠凸顯學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，教師要根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、愛好選擇相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐性的技能操作訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠用好所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)和能力解決學(xué)習(xí)中的難題。

（二）提升教師信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)

學(xué)校要結(jié)合信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，制定科學(xué)的信息技術(shù)人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制。一方面，學(xué)校要面向社會(huì)和高校招聘優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)人才，彌補(bǔ)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)中教師專業(yè)能力不足的缺陷;另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，使教師能夠有機(jī)會(huì)通過系統(tǒng)性、深入性的學(xué)習(xí)研究提升信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)能力，更好地適應(yīng)信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的要求。

（三）完善信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)備

為保證學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的需要，學(xué)校要加大信息技術(shù)教學(xué)相配套的技術(shù)設(shè)備的配備，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)多進(jìn)行信息技術(shù)的實(shí)踐操作，在操作中檢驗(yàn)和強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解、消化，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)操作能力。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)設(shè)備使用過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，避免學(xué)生隨意、盲目地進(jìn)行操作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蓉芳.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2019（35）.

（責(zé)任編輯 ?李 芳）