李興華

黨的十九大報告中指出：建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實行最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻。

由此可見，在環(huán)境破壞越來越嚴重的今天，環(huán)保問題受到全人類前所未有的關(guān)注。學(xué)生是明天的社會建設(shè)者和接班人，其環(huán)保意識如何，決定了未來地球的命運、全人類的命運。語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，語文教學(xué)應(yīng)勇敢地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重任。那么，怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劰P者的幾點做法。

一、從課文中捕捉環(huán)保素材，認識環(huán)境保護的重要意義

義務(wù)教育小學(xué)語文教材，越來越重視喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，各種環(huán)保題材的文章都出現(xiàn)在語文教材中。這類文章，我們教師不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法如“分段、寫段意、歸納中心、分析寫作特點”等進行課文的教學(xué)，這種教法可能練就學(xué)生較高的應(yīng)試能力，但他們的人生態(tài)度是冷漠的，環(huán)保意識是淡薄的，達不到育人的目標(biāo)。新課程理念特別注重學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，筆者通過這類課文，充分挖掘其中的環(huán)保教育的素材，對學(xué)生進行思想教育。如《地球萬歲》一課，通過捕捉課文中“人類廝殺爭斗、亂砍濫伐、捕殺野生動物、侵占綠地”等素材，讓學(xué)生充分認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性，教育學(xué)生反對向地球貪婪索取的行為;《大瀑布的葬禮》一課，通過講述“巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今卻即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮”的故事，讓學(xué)生認識到“保護生態(tài)平衡、愛護我們生存的地球”的意義;《蛇與莊稼》一課讓學(xué)生認識大自然中每一生物體之間都有著密不可分的關(guān)系;《可愛的草塘》一課讓學(xué)生明白，人類如果善待環(huán)境，大自然也會以豐富的物產(chǎn)回報人類;《只有一個地球》一課讓學(xué)生認識：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?！?/p>

通過捕捉課文的環(huán)保素材，讓學(xué)生從心靈深處認識環(huán)保與人類息息相關(guān)、生死與共的血肉關(guān)系，產(chǎn)生心靈的震驚、共鳴，懂得環(huán)保的重要意義。這樣，語文教學(xué)才算是成功的，這也才是教材編者編這類課文的真正意圖。

二、參加社會實踐活動，認識當(dāng)前社會的環(huán)?，F(xiàn)狀

有許多保護地球環(huán)境、破壞地球環(huán)境的行為和現(xiàn)象，不能都從課本中知道。必須到廣闊的大自然中去、到社會的大課堂中去了解、感知。所以在教學(xué)中，筆者敢于打破課堂教學(xué)的局限，有針對性地帶學(xué)生到廣闊的大自然課堂中去，到社會的大課堂中去，參加社會實踐活動，認識到當(dāng)前的環(huán)?，F(xiàn)狀，明白環(huán)保與我們的血肉關(guān)系，從而認識環(huán)保的真諦。比如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》一課，“人們隨意毀壞自然資源”， 那么，人類是怎樣去破壞地球上的自然資源的呢？被破壞到什么程度呢？課文并沒有進行詳說，這反而給學(xué)生留下了探究的空間。為了使學(xué)生的探究活動富于有序性和創(chuàng)造性，筆者聯(lián)系生活實際，向?qū)W生提供了探究的方向和有關(guān)資料。如森林資源方面。地球上陸地的森林面積最高時達到76億公頃。由于人類亂砍濫伐，20世紀90年代只剩下26億公頃，現(xiàn)在正以每年2000萬公頃的速度減少（選自《觸目驚心的世紀公害》。同學(xué)們試想，按這樣的速度計算，我們的地球哪一年將會變成一個光禿禿的地球呢？我們身邊的人有沒有濫砍亂伐的現(xiàn)象呢？我要求同學(xué)們深入?yún)⒓由鐣嵺`活動。經(jīng)過實踐，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多看似平常、但是卻破壞了地球資源的行為：如在我們農(nóng)村，許多農(nóng)民習(xí)慣用木柴做鋤頭的扶棒。一農(nóng)戶通常有5把鋤頭，照這樣計算，我們村約有300戶人家，那么單單做鋤頭的扶棒一項，一年就得有1500棵樹被砍掉，一個村是這樣，那么一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)呢？一個縣、一個省、一個國家又是多少呢？再有就是村里的人都習(xí)慣砍柴防寒，一戶一般都要2000千克的木柴，才能度過一個寒冬，那么整個村子300戶人家就需要60萬千克木柴了！這又是多少棵樹呢？不算不知道，一算嚇一跳啊！動物資源方面，目前地球上的動物，不斷遭到人類的捕殺、獵食，很多野生動物如各類蛇、穿山甲、蜥蜴、各種鳥等都被擺到了餐桌上。如果人類再不管好自己的嘴巴，地球上的野生動物將會越來越少，甚至滅絕！學(xué)生從這一系列的實踐活動中看到地球所遭受到的毀壞，從內(nèi)心深處產(chǎn)生震驚，產(chǎn)生強烈的關(guān)心地球環(huán)境的意識。

三、樹立保護環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥的意識

語文教學(xué)中所生成的環(huán)保意識，所學(xué)到的環(huán)保知識，都必須應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，環(huán)保教育才能說是有意義的，否則環(huán)保教育就只能是一句空話，擺出的只能是一幅空架子。所以，語文教學(xué)要讓學(xué)生樹立“保護環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥”的意識，自覺地實踐環(huán)保行動，旗幟鮮明地反對破壞環(huán)境的行為。

所以，筆者從不放過任何與環(huán)保有關(guān)的教育契機。比如，教學(xué)了《地球萬歲》一課后，結(jié)合本班的實際，展開了一次“保護地球，從身邊事做起”為主體的環(huán)保大行動。據(jù)筆者觀察：學(xué)生課余時間非常喜歡折紙飛機玩，開始時用寫過的作業(yè)簿紙，后來用完了，就用新的沒有寫過的作業(yè)簿紙來折紙飛機。并且由一個班的學(xué)生帶動全校學(xué)生，都參與到玩“紙飛機”的行動中去。有教師從衛(wèi)生的角度曾經(jīng)在每天放學(xué)集隊上作過嚴厲的批評與教育，但是收效甚微。課堂上，筆者告訴學(xué)生一個真實的故事：中央電視臺曾經(jīng)報道過北京某大學(xué)的一個大學(xué)生，每到周末就到各個大學(xué)生宿舍收集廢舊報紙，廢舊電池等，每每如此。問及他為什么這樣做，他說：“我很喜歡樹木;平均一個學(xué)生一天約用20張紙，一個星期就是140張，粗略地計算，一個宿舍一學(xué)期就要用掉4棵直徑約10厘米的樹所生產(chǎn)出來的紙張。全校呢？全國呢？我希望用我的行動來帶動大家的節(jié)約行為，樹立環(huán)保意識”。多么純樸的環(huán)保觀念，多么實在的環(huán)保行動！通過教學(xué)，筆者突發(fā)靈感：何不也把這些學(xué)生丟棄的廢紙全部收集起來，拿到廢品站去買了，再買一些學(xué)生喜歡的玩具回來，讓學(xué)生玩？說做就做，經(jīng)過一個月的撿拾，筆者所積累的廢舊紙張、廢舊紙皮等共賣得18元9角，我用這些錢，再補貼一點，買回了學(xué)生喜歡的象棋、圍棋、陸戰(zhàn)棋、跳繩、小人書等供學(xué)生課余時間消遣。當(dāng)知道“原來廢紙也能換錢”后，學(xué)生竟然把各自的廢舊作業(yè)簿統(tǒng)統(tǒng)積存起來，再也舍不得丟棄了。這件事由筆者班再傳到別的班，一傳十、十傳百，很快在全校傳開了。于是，玩紙飛機、亂扔紙屑的壞習(xí)慣、壞行為竟然消失了。這時，筆者再向?qū)W校建議：進行一次“講節(jié)約、重環(huán)保”的主題校會，讓學(xué)生深一層認識環(huán)保的重要性，樹立起“保護環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥”的意識，收到良好效果。

當(dāng)然，學(xué)生的環(huán)保意識絕非一朝一夕便可形成，必須在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生自身的感悟和自覺行動實踐中方可形成。所以，在新形勢下的小學(xué)語文教師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。