新課改下提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

張立

摘 要：在新課改逐步深化的背景下，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)不僅追求效率，也要求質(zhì)量，只有促使教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)，才能使得學(xué)生在課堂中收獲更多。因此，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，高中教師在語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)積極的進(jìn)取、創(chuàng)新、引入一些先進(jìn)的思想和方法等，切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)本身更高質(zhì)、高效?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)策進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;提升對(duì)策

前言：在新課改持續(xù)推進(jìn)的背景下，傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)思想和觀念早已很難滿足教育教學(xué)的發(fā)展，急需更新和創(chuàng)新，只有做到這一點(diǎn)，才能真正地展現(xiàn)出教育價(jià)值，使得學(xué)生在課堂中收獲更多。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)對(duì)此方面加以注重，為高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展注入更多的生機(jī)和活力，使得教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，教學(xué)理念是非常重要的，將對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到導(dǎo)向作用，是教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的核心問(wèn)題。因此，高中教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就一定要先摒棄陳舊的教育思想等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)成效。

例如，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中，教師可以從三個(gè)方面上入手：1.注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)[1]。在教學(xué)中，教師不能一味的依據(jù)教材內(nèi)容，而是要將教材內(nèi)容作為核心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)資源的拓展等，可以是相關(guān)的課外資源，使得學(xué)生突破課堂的局限性，收獲更多;2.學(xué)生主體地位的展現(xiàn)。在教學(xué)中，教師一定要始終的秉持著以生為本的原則，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，一定要做到以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體效用，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障;3.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[2]。要想使得教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是不可或缺的。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分地挖掘出教材中的趣味因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使得最終的教學(xué)成效得到逐一提高。

二、開(kāi)發(fā)課堂資源，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)模式下的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)中的資源大多都是教材，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也對(duì)學(xué)生的視野起到了一個(gè)局限的作用，這是在現(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)予以改善的。所以，在新課改的導(dǎo)向下，教師在教學(xué)中一定要致力于課堂資源的開(kāi)發(fā)，使得課堂容量得到拓展，使得學(xué)生在局限的課堂中得到更多的收獲。

例如，在講解完《林黛玉進(jìn)賈府》這一節(jié)選片段之后，教師也可以進(jìn)行資源的拓展，比如可以找尋《紅樓夢(mèng)》中其他的經(jīng)典片段，比如“黛玉葬花”、“共讀西廂”、“寶釵撲蝶”等，將這些資源以文字資料的方式引入進(jìn)來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行鑒賞，使得學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這本著作有更加深刻的認(rèn)知和了解等，并使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著性的增強(qiáng)，促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

三、注重角色轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量

新課改倡導(dǎo)，教師在教育教學(xué)中，一定要致力于角色定位的轉(zhuǎn)變，應(yīng)從以往的“獨(dú)白”表演者轉(zhuǎn)變成活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、對(duì)話者等，使得師生存在平等的位置上，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地自主、合作、探究，使得教學(xué)效果得到增強(qiáng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)注重角色的轉(zhuǎn)變，促使教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高[3]。

例如，在講解《燭之武退秦師》一課的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式將文言文改編成課本劇，并分配相應(yīng)的角色，將課文情境展現(xiàn)出來(lái)。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，也能使得學(xué)生站在不同的角度上對(duì)文言文形成了解等，使得學(xué)生的理解程度得到深化，使得最終的教學(xué)效果達(dá)到最佳。

四、活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

在語(yǔ)文教學(xué)中，要想促使教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂氛圍的活躍也是不可或缺的一個(gè)因素，是教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就應(yīng)善用多種方法，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行調(diào)劑，促使教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

例如，在講解《竇娥冤》一課的過(guò)程中，教師就可以借助多媒體，為學(xué)生播放相應(yīng)的話劇片段等，將人物形象更加直觀、靈活的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，便于學(xué)生的深度解析，使得課堂氛圍始終處在活躍的狀態(tài)中。

五、實(shí)施正確評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師也應(yīng)完善好評(píng)價(jià)機(jī)制，借此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，使得教學(xué)成效得到彰顯。

例如，在這其中，教師應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)體系，如將小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)合在一起、將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合在一起、將反思評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到增強(qiáng)，促使教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升。

結(jié)論：綜上所述，在新課改的導(dǎo)向下，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就一定要積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，合理的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，展現(xiàn)自身的素質(zhì)水平等，為語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)更多的可能性，促使教學(xué)質(zhì)量得到真正的增強(qiáng)。由于本人的經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致本文還存在著一定的局限性，希望在后續(xù)的實(shí)踐中予以改善，將借鑒效用更好地展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[3]潘衛(wèi)星.重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)開(kāi)拓高中語(yǔ)文閱讀新思路[J].名師在線，2019（05）：37-38.