劉芳

摘 要：雅斯貝爾斯：教育需要信仰，沒(méi)有信仰就不成其教育，而只是一種教學(xué)技術(shù)而已！朱自清：教育者須對(duì)教育有信仰心，應(yīng)努力成為以教育為信仰的人！我的信仰就是做個(gè)三有教師“心中有愛(ài)，眼中有光，手中有鞭”！在教書(shū)生涯中，我努力踐行著三有。我對(duì)我的學(xué)生非常的愛(ài)，而且是深愛(ài)，我關(guān)心著他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)未來(lái)。我了解他們的家庭、興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)，和他們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。他們學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，而我學(xué)會(huì)“長(zhǎng)小”。

關(guān)鍵詞：教育;教育者;班主任;學(xué)生

愛(ài)之深責(zé)之切，沒(méi)有懲罰的教育是不完美的。雖然國(guó)家社會(huì)沒(méi)有給我們足夠的鞭，讓我們有時(shí)候在教育學(xué)生的時(shí)候如履薄冰，可如果我們放棄了自己的陣地，能教育我們的學(xué)生的就只有社會(huì)了。所以在我的權(quán)限能力范圍內(nèi)，我盡可能的嚴(yán)格要求學(xué)生，用無(wú)形的鞭“抽打”著他們前行！我的學(xué)生跟我久了之后，都會(huì)明白“錯(cuò)就是錯(cuò)，不必講理由，錯(cuò)了就必須承擔(dān)責(zé)任”。記得有一次男生寢室因講話扣分了，一大清早等在辦公室門(mén)口，我一到就主動(dòng)的說(shuō)問(wèn)題，問(wèn)題說(shuō)完了還貼心的問(wèn)“我們什么時(shí)候把懲罰做了？”我直接回一句“沒(méi)時(shí)間”課外活動(dòng)的時(shí)候又跑來(lái)問(wèn)，我笑他們有毛病呀，他們說(shuō)“您這不做讓我們心里不安，做了安心些”晚自習(xí)第三節(jié)課我把手在地上幾擺，違紀(jì)的學(xué)生秒懂，地上一趴，開(kāi)開(kāi)心心30個(gè)俯臥撐。當(dāng)然這是相處久了的模式，在這之前是有很多的工作做的，教育的理念是要被學(xué)生認(rèn)可的，懲罰也不是和體罰劃等號(hào)滴。學(xué)生如果不認(rèn)可這就是紅線了。我的學(xué)生之所以愿意去做，是因?yàn)樗麄冎厘e(cuò)了，知道認(rèn)錯(cuò)班主任會(huì)選擇原諒而不是放棄。懲罰的方式還有很多種，搬水、掃教室、拖地等等，每一種的方式都是學(xué)生自己商定，班級(jí)通過(guò)的。他們的班主任率真不做作，干脆不啰嗦，同樣遵守著規(guī)則，我也曾在全班的面前一口氣30個(gè)俯臥撐的懲罰自己。都是兄弟，大家彼此幫襯，彼此約束，有什么不能接受的呢？

我眼中有光-----看見(jiàn)吃的眼冒金光，以至于我的學(xué)生都知道他們有一個(gè)“吃貨”班主任。我之所以選擇這個(gè)主題也是源于我的學(xué)生。15級(jí)的學(xué)生畢業(yè)之后，十一、寒假、過(guò)年之后返?？次业暮芏啵瑹o(wú)一例外的都是買(mǎi)的水果零食，我的孩子們給我發(fā)信息之后，無(wú)一例外的結(jié)尾是“等著呀，回來(lái)給您買(mǎi)粑粑吃”，以至于我和同事師經(jīng)常在辦公室比拼誰(shuí)的學(xué)生回來(lái)的多，誰(shuí)的零食多。當(dāng)然這也是我們作為班主任的成就感，是赤裸裸的炫耀！學(xué)生們知道我喜歡吃，一有吃的東西，他們都想分享給他們的班主任，在走廊、在教室、在寢室要么往我荷包里塞，要么直接往我嘴巴里塞，我吃了他們的東西，成為了他們的朋友！我和學(xué)生的感情就因?yàn)槌运查g拉近了。因?yàn)槲覀冇泄餐恼Z(yǔ)言，目標(biāo)一致----考大學(xué)，愛(ài)好一致----吃東西，情懷一致----讓平凡的日子開(kāi)出花來(lái)所以。其實(shí)愛(ài)吃也是有好處的，分享幾個(gè)吃的故事給同事們！

有個(gè)學(xué)生早戀，我感覺(jué)沒(méi)法教育他，威逼利誘，語(yǔ)重心長(zhǎng)不起任何的作用，我只能給他劃定最后的底線-----不在公眾場(chǎng)合做出不雅的行為?？伤廊贿`反，我只能對(duì)他置之不理，我足足有半個(gè)月沒(méi)理他的，上課也不望他，我對(duì)其他的學(xué)生則是有說(shuō)有笑，天天吃他們的東西，他開(kāi)始不屑于我們那樣的，估計(jì)他心里也是想“不理就不理，好大個(gè)不得了”可慢慢的就開(kāi)始不自在了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生看著我都很開(kāi)心，他們都圍著我打轉(zhuǎn)兒。他開(kāi)始頻頻的偷望我，我估摸著他是沒(méi)意思，知道自己錯(cuò)了又不好意思來(lái)跟我說(shuō) ，我照舊是不理他，但也隨時(shí)觀察著他。沒(méi)幾天，晚自習(xí)下課，我因?yàn)楦鷮W(xué)生聊了會(huì)下樓去辦公室遲了會(huì)兒，在樓梯間正好碰上他上樓來(lái)，我們?cè)跇翘萆稀蔼M路相逢”。他把手猛的向我一推，嚇了我一跳，我一看，是兩包干脆面。我也不接，他用鼻子哼了一聲，“給你”。我也冷著臉，接過(guò)他手中的面，用鼻子哼了聲“嗯”，內(nèi)心卻憋出了內(nèi)傷“小樣兒，看誰(shuí)耗得過(guò)誰(shuí)？”。第二天，我在教室公開(kāi)講昨晚梯間的故事（我對(duì)學(xué)生的責(zé)罰、表?yè)P(yáng)大多數(shù)都是公開(kāi)的，基本沒(méi)有什么秘密，學(xué)生都能接受并且學(xué)會(huì)坦誠(chéng)），然后說(shuō)“看在你認(rèn)錯(cuò)，愿意和我和解，看在你兩包干脆面的份上，我原諒你了”全班同學(xué)樂(lè)的開(kāi)懷大笑，他不好意思的撓撓頭，憨憨的說(shuō)“知道啦，以后不會(huì)了”。我的這些孩子們，雖說(shuō)已經(jīng)17、18歲了，可還是個(gè)孩子呀，他們渴望著老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，他們的人生觀價(jià)值觀還沒(méi)有完全的建立，需要我們的正確的引導(dǎo)，然而他們又渴望著獨(dú)立，有自己的思想。有時(shí)候難免的會(huì)和我們的教育引導(dǎo)相違背相抵觸，在短的時(shí)間內(nèi)無(wú)法的理解我們，信任我們，我們大可不必著急，給他時(shí)間，讓他明白。明白過(guò)后，因?yàn)樽宰鹦淖魉?，他也?huì)覺(jué)得難于拉下顏面，給他個(gè)臺(tái)階，讓他下下又何妨？

男寢的清潔向來(lái)都是工作的難點(diǎn)，因?yàn)闂l件差，他們又不像女生那樣愛(ài)整理。那天，我去男寢指導(dǎo)他們搞清潔，我拿著個(gè)掃把，蹲在地上親自示范如何把床底下清理干凈，我在那里搞，一班男生圍成個(gè)圈在看，等我站起來(lái)的時(shí)候，一不小心頭撞到了柜門(mén)上，一屁股做到了地上，疼的我直咧咧。全班的男生笑的那是個(gè)肆無(wú)忌憚，一個(gè)大個(gè)子的男生來(lái)把我抱起來(lái)，很自然的就用手在我的腦袋上揉呀揉，別的男生像個(gè)兔子，一下子就散開(kāi)了，一會(huì)兒又聚攏來(lái)。一個(gè)個(gè)往我的懷里塞東西，牛奶、蛋糕、糖、餅干….我就帶著傷痛，抱著一包零食回了辦公室，越想越憋屈“憑啥呀，像哄孩子似的”我氣哼哼的吃著零食，后來(lái)我的室長(zhǎng)給我說(shuō)“以后別來(lái)了，我是要搞好的，叫你來(lái)的時(shí)候你就來(lái)”我終于明白他的話了，每當(dāng)他們休整半天之后，他就會(huì)喊我去查寢，因?yàn)橛泻枚嗟某缘?。畢業(yè)之后，他們跟我說(shuō)“您傻乎乎的樣子萌壞了，要知道我們以前怕您怕的要命，沒(méi)想到嫩么可愛(ài)呀”所以當(dāng)個(gè)傻傻的吃貨也挺不錯(cuò)的，向他們示弱，愿意被他們寵成個(gè)孩子。這個(gè)年齡段的孩子了，討厭成天被說(shuō)教，道理他們也許都懂，依然有時(shí)候管不住自己，所以作為班主任，換一種方式，也許他們更容易接受，我不再是那個(gè)強(qiáng)勢(shì)的班主任，是個(gè)萌萌的軟妹子，是不是效果更好一些呢？

親愛(ài)的孩子們，你們看見(jiàn)的是我的吃貨本相，可你們不知道的是我本是易胖體質(zhì)，為了控制體重，我已經(jīng)好幾年和高熱量的食物絕緣了。接受你們的好意是讓你們更容易接納我，接納了我的人，我的思想將更容易植入你們心中！更多的零食都是兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的回到了你們的手中，在我這里談話之后必定是帶著吃的離開(kāi)的！塞進(jìn)我嘴巴的，回家我得以幾十個(gè)仰臥起坐消耗掉，“寶寶心里苦呀”但下一次我依然會(huì)吞下，因?yàn)槲以敢馀隳銈兌冗^(guò)這一年緊張而又快樂(lè)的日子，為你們的高中劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，所有的努力都是值得的，所有的拼搏都是珍貴的，當(dāng)回憶襲來(lái)，我愿是你心底柔軟的那一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]童耀林. 做一個(gè)快樂(lè)的班主任[J]. 新課程（中）， 2010（6）：9-12.

[2]袁桂鳳. 做一個(gè)快樂(lè)的班主任[J]. 考試周刊， 2016（11）：185-185.