秦芬

摘 要：長期以來班級授課制在帶來批量培養(yǎng)人才的高效率的同時，也備受詬病忽視對每個學生個體的關注。于是抓兩頭促中間是現(xiàn)實的做法，這樣產(chǎn)生每個班級都存在的沉默的中間層現(xiàn)象。以人為本的時代的到來，呼喚教育關注人。然而無論教師如何努力，要做到面面俱到根本不可能。信息技術的發(fā)展提供了可能，用機器代替人的分析，從而大幅減少工作量，關注每個學生，因材施教成為可能。特別是在英語口語方面，很多測評上已經(jīng)采用信息化手段，但口語教學上還需要更多借助大數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)變教學模式，更好地引導、幫助學生進行英語口語學習，真正轉(zhuǎn)變中國人從“啞巴英語”到“流利英語”。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);口語;精準

在日常工作和學習中，數(shù)據(jù)信息收集的快速性和真實性的好處不言而喻，對教育領域來說，更是最基本的要求與保障。我們要學會利用大數(shù)據(jù)時代的巨大資源為教育服務，數(shù)據(jù)的真實性的缺乏有時在一定方面上制約著教師教的內(nèi)容和學生學的內(nèi)容，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的采集方式相對來說只能夠彰顯出學生的群體水平，而非個人水平，而大數(shù)據(jù)最大的特點和優(yōu)點是可以去關注到學生學習各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。第一，在不改變教師原有教學體系下，增加對學習路徑的數(shù)據(jù)記錄，進而形成個人的學習分析報告。教師根據(jù)報告關注每個同學，實時掌握動態(tài)，及時介入指導。這樣的系統(tǒng)第一不會讓教師推倒重來，減少變革阻力。第二，電腦自動分析，不需要教師消耗大量精力。很多時候，老師想具體了解哪些題目做得不理想，統(tǒng)計下某些題目的具體錯誤名單，但這個工作量單想想就望而卻步。教育信息化的發(fā)展和大數(shù)據(jù)的應用，不僅使老師從考試中解脫出來，而且使考試分析精準化更加常態(tài)化，考試也因此變得簡單起來。第三，用數(shù)據(jù)代替經(jīng)驗，實現(xiàn)精準教學。以技術補充經(jīng)驗，用數(shù)據(jù)驅(qū)動教學，利用科技手段進行多維度、多主體、全方位的評價。

數(shù)據(jù)是精準教學的核心，大數(shù)據(jù)時代為精準教學提供了更為便捷的技術支撐，如何利用大數(shù)據(jù)將精準教學引入高職課堂教學是學校推進新一輪教學改革的重要著力點。本學期，學校英語學科部分年級在大數(shù)據(jù)技術的支持下，開展了英語口語精準教學，收到了預期效果。

一、線上數(shù)據(jù)的采集，做到精準數(shù)據(jù)分析

在信息技術支持下，無論何時何地，使用電腦或手機，進入英語口語測評系統(tǒng)，按照提示一步步完成即可，整個測試過程不超過十五分鐘，真正實現(xiàn)了短平快。以往的測評主要依賴于英語教師聽后進行主觀測評，信息量大，時間周期長;而且對測評環(huán)境要求特別高，嘈雜和學生聲音的高低等都會影響教師的判斷?，F(xiàn)階段的在線測評可以實現(xiàn)提交試卷后迅速出成績。英語教師在測評一提交立刻看到每個學生的優(yōu)劣處。數(shù)據(jù)能讓教師一目了然，會清晰地標出學生發(fā)音、語音語調(diào)、斷句等方面的錯誤。信息技術平臺還能對測試成績進行多維度分析，比如統(tǒng)計知識點的掌握情況，可以清晰看到知識點的應用情況，大大節(jié)省了教師的統(tǒng)計時間，減輕了教師的任務量，提高了工作效率。此外，數(shù)據(jù)一旦對學生的語音面貌——發(fā)音診斷，措辭、連貫度、語法運用和理解度等有一個客觀的評價，教師便可作為提升學生英語口語水平的依據(jù)，幫助教師在后期教學中強化學生的口語能力。

二、精準英語口語教學內(nèi)容

精準客觀的大數(shù)據(jù)讓教師能在課前做好教學準備，做到精準內(nèi)容。課堂上教師根據(jù)數(shù)據(jù)針對個別學生可以進行語音知識，包括基礎音標、連讀、重讀、弱讀、失爆、語調(diào)等知識，教師也可找一些舌位圖供學生模仿，也會找一些視頻供學生模仿、跟讀。課后教師可以針對學生感興趣的英語資料上傳到信息平臺，比如聽力播客、時政新聞、英語原著等，為學生提供具體的表達語境以便加深印象。這些課程也不受時間、地域的限制，可隨時隨地學習，還可以聯(lián)系外國友人，通過信息平臺為學生的英語口語學習提供了真實的語言學習環(huán)境。此外，教師還可以利用碎片化時間來在平臺上對學生做好口語指導，學生之間也可以互相分享學習資源以及學習心得。

三、精準英語口語教研活動

學校實施精準教學輔助軟件的選擇上，需要從大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫的概念、軟件的成熟度、個性化的定制與服務、后期的跟蹤等方面考慮。使用信息化技術，突破了傳統(tǒng)口語教學的各種限制，除了為學生和教師提供全面、科學的大數(shù)據(jù)，還從正確率、能力、知識板塊等多個維度分析學校整體、各個班級的口語學習情況，配合專業(yè)的分析解讀和教學建議，最終生成具有可操作性的分析報告，幫助學校教學管理部門和英語老師實現(xiàn)高效教研、精準教學。

總之，在大數(shù)據(jù)的支持下，英語口語教學方式發(fā)生了深刻的變化。借助于現(xiàn)代信息化技術，不僅對學生的口語學習情況有了更好的了解，也可以說是對學生口語有了精準的了解，使得教學內(nèi)容也變得精準，并改變了教學手段，改進了教學方法，推動了英語口語教學改革。當然，另外一面教育作為始終無法量化的行業(yè)，不要過于迷信數(shù)據(jù)，以及數(shù)據(jù)過于復雜，從而迷失在數(shù)據(jù)里，偏離教育的本真也是值得高度重視的。

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