陳瑞麗

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，促使著教育模式的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育成為當(dāng)今社會(huì)的主流教育方式，而在素質(zhì)教育中，教學(xué)的最高目標(biāo)就是核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)素質(zhì)和能力，為了讓學(xué)生得到更全方位的發(fā)展。本文主要是把初中化學(xué)學(xué)科作為舉例，深入挖掘核心素養(yǎng)培養(yǎng)邏輯與路徑，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué);核心素養(yǎng);培育邏輯;發(fā)展路徑

在現(xiàn)階段，隨著初中教育課程的不斷改革，不僅重視學(xué)生的品德教育，課堂的教學(xué)，更加重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，并能從學(xué)生的各種表現(xiàn)中看出學(xué)科獨(dú)有的教育價(jià)值，這種現(xiàn)況也促使各科教師的奮斗目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中這個(gè)階段，化學(xué)這一學(xué)科可以讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)會(huì)應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生之后接受的高等教育來(lái)說(shuō)具有重要的作用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以下提出幾點(diǎn)培育邏輯與路徑建議。

一、宏觀辨識(shí)與微觀探析

化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同，在化學(xué)的學(xué)科中，主要是通過(guò)原子和分子這種微觀層面上來(lái)研究物質(zhì)及其所引起的變化，這也就使宏觀辨識(shí)和微觀探析成為初中化學(xué)應(yīng)有的素養(yǎng)。在初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中，能體現(xiàn)出微觀概念的包括原子交換和電子轉(zhuǎn)移等等，而宏觀事物一般是體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)后的化學(xué)反應(yīng)和能量等方面，通過(guò)對(duì)兩者進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)，兩者之間不僅有因果關(guān)系，也存在邏輯推理關(guān)系。這就要求初中化學(xué)老師，不僅要有以微窺宏的能力，更要有見(jiàn)宏思微的意識(shí)，只有掌握這兩種思維模式，才能更好的對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理劃分。如果落實(shí)到實(shí)踐中，就要求初中化學(xué)教師能分析清楚概念的來(lái)源以及概念的歸屬，從而保證化學(xué)含義表達(dá)的更準(zhǔn)確，讓學(xué)生能清楚理解。同時(shí)也應(yīng)從以下幾個(gè)路徑中培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：

（一）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生可以多些時(shí)間自學(xué)，用更多的精力去探索發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，這種自主學(xué)習(xí)的方式會(huì)讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加靈活，全部由學(xué)生自己進(jìn)行安排，學(xué)生可以用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在這一過(guò)程中，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方式，在這一過(guò)程中，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更多的好奇心，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)后，會(huì)獲得充分的自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力后，會(huì)主動(dòng)的在每節(jié)課程之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣也會(huì)提升學(xué)習(xí)的有效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)新和科學(xué)探究的能力

任何時(shí)候創(chuàng)新能力都是核心競(jìng)爭(zhēng)力，在國(guó)家層面，只有擁有創(chuàng)新的能力，綜合國(guó)力才能提升，在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，只有擁有創(chuàng)新能力，才能在激烈的對(duì)弈中沖出重圍，獨(dú)占鰲頭。因此，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，同時(shí)要提升學(xué)生科學(xué)探究的能力，只有這樣，才能不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自身的革新創(chuàng)造能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，加強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)新和科學(xué)探究的能力，也可以為我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)助力。例如初中化學(xué)教師可以多進(jìn)行探究式的教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，多做實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的思維能力，不斷發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

（三）樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

初中階段是人一生中的黃金階段，這一時(shí)期對(duì)人的價(jià)值觀和人生觀的形成很關(guān)鍵，學(xué)生擁有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，就會(huì)讓其看待問(wèn)題更正面，解決問(wèn)題更積極，對(duì)待自己的人生也會(huì)更加負(fù)責(zé)任。除了靠學(xué)生自身努力，也需要靠老師進(jìn)行引導(dǎo)，例如在講到關(guān)于水資源的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以以身作則，告訴學(xué)生自己日常生活中節(jié)約用水的習(xí)慣和事情，讓學(xué)生也進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷

古往今來(lái)，所有的歷史故事都在證明著，只有人人都有愛(ài)國(guó)主義情懷，才能讓人民團(tuán)結(jié)一心，勇于奮斗，目標(biāo)一致的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，每個(gè)人的發(fā)展，都與祖國(guó)的發(fā)展密不可分，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷至關(guān)重要，教師可在日常教學(xué)中，多加入分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，也可以擴(kuò)展到家庭小實(shí)驗(yàn)，平時(shí)多關(guān)注社會(huì)時(shí)事，將這些素材融入到化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行舉例，讓學(xué)生更易理解和掌握。

二、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究

初中階段，化學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于啟蒙階段，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系了解的還不夠完全，這就需要初中化學(xué)教師在教學(xué)中，多利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)概念，能有一個(gè)實(shí)際的理解和解讀，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之間可以多探討，各抒己見(jiàn)。教師在教授化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以選擇演示實(shí)驗(yàn)的方式，演示過(guò)后，可以讓學(xué)生分組親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種體驗(yàn)式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更容易理解其中的化學(xué)知識(shí)。

初中時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散，如果教師只是一味的灌輸文字性的知識(shí)內(nèi)容，不易吸引學(xué)生的注意力，為了調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師可以多演示一些安全的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如講到物質(zhì)的溶解性相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好相同規(guī)模的試管，不同的液體如水、酒精、汽油，給同樣體積的水和酒精的試管中倒入相同體積的汽油，搖勻后，讓學(xué)生觀察試管中的變化，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

三、重視化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在教育系統(tǒng)中，化學(xué)學(xué)科已經(jīng)擁有很長(zhǎng)的歷史，隨著人們生活水平的提升，化學(xué)產(chǎn)品也融入到人們的生活中，成為社會(huì)不可缺少的一部分，但人們對(duì)于化學(xué)的認(rèn)知很低，這就需要引起教師的重視，在初中化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到它的應(yīng)用價(jià)值。例如，教師可以在講述化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，多收集和結(jié)合科學(xué)家的感人事跡來(lái)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，讓這種科學(xué)精神潛移默化的影響著學(xué)生，從而形成學(xué)生的核心素養(yǎng)。像講到化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生去深入思考，怎么處理污水的溶解物質(zhì)，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透給學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生重視化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)可以提高學(xué)生的認(rèn)知視野，促進(jìn)自我境界的提升，了解守恒的思想，掌握歸納的方法，讓學(xué)生多角度的對(duì)化學(xué)學(xué)科有一個(gè)認(rèn)知，并能讓學(xué)生對(duì)多個(gè)學(xué)科進(jìn)行綜合和創(chuàng)新，這就需要初中化學(xué)教師將化學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中演示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握化學(xué)的核心素養(yǎng)，樹(shù)立正確的三觀，并重視化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，這才能體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值。

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（作者單位：漳州立人學(xué)校）