楊宏

摘 要：高三作為整個(gè)高中階段教學(xué)中最為重要的一年，在整個(gè)高中體系教學(xué)中主要是起到總復(fù)習(xí)的作用?；瘜W(xué)作為高中教育中的一門(mén)重要學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中也逐漸意識(shí)到教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的重要性。微課作為一種全新的教學(xué)形式，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)效果的提升具有重要影響。為此，本文主要針對(duì)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中微課的運(yùn)用展開(kāi)深入探討，希望能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)效果的提升帶來(lái)積極影響。

關(guān)鍵詞：高三;化學(xué);實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中;微課;運(yùn)用

基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，教學(xué)體制改革發(fā)展正如火如荼的進(jìn)行。在現(xiàn)階段，教學(xué)效果的提升成為廣大教育工作者工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法尤為重要，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，微課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在高中階段教學(xué)中發(fā)揮出積極的影響意義，在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中合理進(jìn)行微課的應(yīng)用，也能夠在根本上提升課堂教學(xué)效果。

一、高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

高中階段教學(xué)工作的開(kāi)展，化學(xué)作為其中一門(mén)重要的學(xué)科，想要在根本上提升課堂教學(xué)效果，教學(xué)方法尤為重要。在整個(gè)高中復(fù)習(xí)階段，高三是極其重要的一年，化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)也是高三教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，順應(yīng)新課程教學(xué)改革發(fā)展的客觀影響，提升課堂教學(xué)效果十分重要。但是就現(xiàn)階段的高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，高三階段教學(xué)雖然能夠意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)效果依舊不甚理想[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)由于缺少完善的體系，導(dǎo)致復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展缺少計(jì)劃性，教學(xué)效果不甚理想，教學(xué)效率不高。

二、高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中微課的運(yùn)用

微課作為一種全新的教學(xué)形式，主要是利用視頻的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，微課教學(xué)模式具有諸多的優(yōu)越性，能夠在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有靈活性，有利于課堂教學(xué)效果的提升。

1.做好新舊知識(shí)點(diǎn)之間的銜接

高中階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是與實(shí)際生活息息相關(guān)的，由于化學(xué)本身具有一定的抽象性，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生而言存在一定的困難，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸難以適應(yīng)現(xiàn)階段的化學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展需要。在高三階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)復(fù)習(xí)需要全面提升教學(xué)效果，因此進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新改革十分重要。微課在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的有效應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)階段對(duì)于知識(shí)點(diǎn)需要的不同程度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)良好的復(fù)習(xí)效果[2]。為此，在進(jìn)行高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，應(yīng)用微課教學(xué)，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)能夠重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于新舊知識(shí)點(diǎn)的整合，使得二者之間能夠有效的銜接在一起。例如，在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)《研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法》本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式向?qū)W生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)的講解，并結(jié)合以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)水溶液進(jìn)行電離以及水解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微粒數(shù)目的變化情況進(jìn)行觀察，了解一些常見(jiàn)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。

2.利用微課還原實(shí)驗(yàn)流程

在高三階段，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)能夠充分發(fā)揮出微課的積極影響，借助微課，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行全方位的模擬以及還原，使得學(xué)生能夠充分觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠借助微課解答自身所具有的疑問(wèn)，能夠在根本上節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以借助微課將實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)步驟以視頻的形式錄制下來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一步驟的具體講解，以此確保學(xué)生的復(fù)習(xí)效果能夠獲得提升。例如，在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)教材《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》這一節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使得學(xué)生能夠掌握鐵元素檢驗(yàn)的一般過(guò)程，教師可以通過(guò)微課的設(shè)計(jì)，及時(shí)解答學(xué)生存在的各種疑問(wèn)“如何對(duì)鐵元素進(jìn)行檢驗(yàn)”“如何檢驗(yàn)存在鐵離子自己亞鐵離子的溶液”。教師通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，在微課上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生積極參與進(jìn)微課學(xué)習(xí)的討論當(dāng)中，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供詳細(xì)的講解，利用課后習(xí)題鞏固，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，并能夠?qū)Ρ竟?jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的消化吸收。

3.借助微課提高學(xué)生的課堂參與度

在進(jìn)行高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展之中，教師需要借助微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提升學(xué)生的課堂參與度。在借助網(wǎng)絡(luò)的外部大環(huán)境之下，開(kāi)展微課教學(xué)，能夠順應(yīng)學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，教學(xué)形式更加靈活多樣[3]。例如，在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)科課程《苯酚》相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)當(dāng)中，為充分引入苯酚課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，采用實(shí)驗(yàn)的形式，通過(guò)對(duì)茶水顏色的變化情況，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與度以及探究意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠了解到茶水顏色的變化是由于茶葉中的茶酚出現(xiàn)氧化，使得學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)于茶酚的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)階段，對(duì)于高三學(xué)習(xí)階段而言，化學(xué)學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展尤為關(guān)鍵，想要在根本上提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，因此需要廣大教育工作者能夠?qū)虒W(xué)方法加以創(chuàng)新，借助微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉娜，姜松，孫佳.優(yōu)化教學(xué)模式，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性——以化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課為例[J].學(xué)周刊，2016，14（14）：50-52.

[2]陸亮.分層教學(xué)下中考化學(xué)復(fù)習(xí)微課的教改嘗試——以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)"粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除"為例[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2016，33（10）.

[3]王勝勝.在現(xiàn)有初高中知識(shí)體系下論創(chuàng)建大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)微課的重要性[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（5）：68-68.